1樓：古典風韻讒
花寨鄉中心學校 李福龍 德育工作在學校素質教育實施中處於突出地位,《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》指出：「切實加強德育工作的針對性、實效性，要適應新形勢的要求，針對不同年齡學生的特點，調整和充實德育內容，改進德育工作的方式方法。」我鄉地處甘州區最南邊，無論是社會經濟條件，還是家長的文化水平都很低，家庭教育嚴重缺乏，家長對子女的教育投入比之城區的家庭要低得多，學生的公民道德意識薄弱等。
因此，加強我校學生德育教育，提高德育教育的針對性和實效性刻不容緩。
一、當前我校德育工作存在的突出問題及根源分析。 1、在對德育工作的認識和實踐上，還存在「說起來重要，幹起來次要，忙起來不要」的現象。學校領導雖然都非常重視德育工作，也加強了領導，但由於德育評價的模糊性，德育工作與以
六、九畢業班為主的「硬任務」來比較，就趨於「軟化」，有時甚至處於「不求有功，但求無過」的尷尬境地，同時，由於對新時期德育工作出現的一些新問題、新特點認識不足，研究不夠，致使學校德育工作主要還是停留在養成教育為主的傳統模式之上。 2、德育工作往往只注重形式，忽視效果，只注重表面，忽視內在規律，針對性和實效性不強。 3、學生在對待異**往以及情感發展上普遍存在模糊認識，「早戀」一直是學校比較關注的乙個熱點問題。
4、家庭青春期教育普遍比較薄弱。大部分的家長對這一問題不是很關心，甚至不聞不問，能夠開展適當的家庭青春期教育的很少。 5、一些不良行為和不良現象在少數學生中還不同程度地存在。
少數學生吸菸、喝酒、打架。 6、家長和教師普遍與學生溝通不夠，對學生的思想動態和心理特點缺乏足夠的了解。部分學生在遇到心理問題或其他問題時，不選擇與家長和老師溝通，而選擇比較要好的同學或朋友交談。
這一現象一方面說明，現代中小學生對家長和教師的信任程度有所降低，而另一方面，家長和教師主動與學生溝通和交流明顯不夠，從而導致我們對學生的思想動態把握不准，有些工作當然無法跟上。 7、班主任日常工作的重心，往往偏重於繁忙的日常管理和學生的學習成績，而對班級德育特別是學生的人格成長和思想道德發展關注不夠。
二、對當前我校德育工作存在的突出問題的思考。 我校是一所生源比較單一的學校，絕大多數學生來自於農民家庭，生活比較貧困，家庭教育嚴重缺乏，家長對子女的教育投入比之城區的家庭要低得多，這部分家庭的教育意識不夠強，因此對子女的教育嚴重缺乏，這部份的學生大多公民道德意識薄弱，存在著很多的不良行為與習慣，大大加重了德育的難度。所以有針對性地提高這類家長的德育意識是我校工作的首要任務。
因此，學校加強家校聯絡，積極爭取家長們的理解、關心、配合和支援，家校形成一股合力，德育工作才能開展得更有實效性。
三、增強學校德育工作的針對性和實效性的對策。 首先是提高家長的德育意識，加強家庭德育 1、家訪。這是班主任工作職責之一。
班主任利用課餘時間，深入學生家庭，通報學生在校表現，了解學生在家情況，互通有無，並針對具體情況，協商較為穩妥的教育方法。多報喜少報憂，不要變成向家長「告狀」；以平等誠懇的態度和家長共同商討教育的內容和方法，虛心聽取家長的批評和建議。 2、召開家長會 這種形式宜採取於月考、期中、期末考試後和畢業考試前，或針對家教某個具體問題需使家長形成共識時。
召開這種座談會，可使家長有機會共同為孩子的教育問題出謀劃策、交流經驗。這種會，顧名思義，應重在「座談」。座談前，要介紹班級情況、學校裡進行了哪些教育活動。
介紹學生情況時，以表揚為主，盡量不要點名批評，以免引起家長的反感和誤會。家長們通過「座談」，在「座談」中逐步提高認識，從而在熟悉子女情況的有利條件下，形成自己獨特有效的家教方法。 3、開辦家庭教育講座。
這種形式可借助於家長會，也可由學校配合關心下一代工作委員會進行。「家庭教育」講座的內容包括以適應兒童身心發展特點、適應家庭經濟能力、協調各方面教育因素的家教規律，身教與言傳相結合、生活與教育相結合、循序漸進、寬嚴適度、全面關心、互相溝通、一致性、連續性、積極性、靈活性及允許反覆不斷強化的家教原則，科學的家教方法，歷史名人和老一輩無產階級革命家家教故事，愛護過度、照顧過細、期望過高、重言教輕身教、重知識輕能力、重身體輕心理、重智力因素輕非智力因素、重服務輕自理、重封閉輕交往等需克服的錯誤或片面家教傾向，特別是我鄉具體的成功家教的經驗。 其次是實行全員育人的教育方針，加強團隊的德育效能。
德育不僅是政教處或班主任的事情，更是全體教育工作者的事情。個人的力量總是有限的，所有的教育工作者同時也應該是德育工作者。我們只有做到全員育人，才能增強德育的隊伍，而不是只有政教處和班主任在孤軍奮戰，那麼德育的實效性才會大大增強。
切實發揮共青團、學生會、少先隊在德育工作中的作用。今後團學隊將會積極參與到德育工作中來，為廣大學生提供更廣闊的教育空間與形式。 所謂德育實效性，就是德育的實際效果，通俗地說就是學校或教師對學生的思想品德教育在學生的心靈中到底有什麼樣的實際效果。
要增強德育教育的實效性： 一是加強德育力度，上好《品德與生活》、《品德與社會》和《思想品德》等課，加強德育學科滲透，利用各種活動和板報、廣播室等對學生進行愛祖國、愛黨、愛人民、愛社會主義的教育，進行科學世界觀、正確人生觀的教育，加強集體主義、傳統美德教育，培養學生完美的人格、氣節、情操。 二是將德育教育細化，與《中小學生守則》、《中學生日常行為規範》、《小學生日常行為規範》結合，使德育教育更具操作性。
中小學生《守則》、《規範》是國家對中小學生日常行為的規範性要求，它的內容很多，也很抽象，各年級、各班還可以根據各自的實際情況使《規範》更加具體化、細目化。把原則的條文分解成實在的、具體的細目，便於實行。例如，「尊敬老師」這一條，「尊敬老師」只是乙個抽象的概念。
怎樣做才叫尊敬老師呢？我們可以把「尊敬老師」分解細目化，使之更具體、形象、直觀，可以分解成：（1）看到老師，要主動打招呼，並說「老師好！
」（2）回答老師的問話要起立，語氣要和氣、親切。如果答不上問題，要說「對不起！」（3）有事、有病要向老師請假，不曠課。
上課遲到要先喊「報告」，未經老師允許，不擅自闖入教室。（4）上課要認真聽老師講課，不插嘴，不東張西望，不做與本節課無關的事情。（5）按時、按質、按量完成老師布置的作業，書寫工整。
（6）接受老師的批評不頂撞，態度要誠懇。即使老師的批評錯了，也要耐心的解釋，不許侮辱、責罵老師。將《守則》、《規範》細目化有利於更好的貫徹執行。
它能使《守則》、《規範》更貼近生活，更形象，更易於學生接受。當然，細目化並非是瑣碎化，我們在細目化的過程中要注意教育的系統性，力爭使之既具體又系統，以便於教育效果的整體昇華。 提高德育實效性從學生入學就應高度重視。
隨著社會的發展、傳媒的推廣、普及，網路的鋪天蓋地，學生已經對社會有了一定的認識，因此就存在乙個願意不願意接受的問題。所謂「好學者不如樂學者」，所以，在對學生進行思想品德教育時就要重視了解學生的實際，增強德育針對性，改善環境和人際關係，重視德育過程的情感性，說做結合，重視德育實踐性，這樣，有望提高德育實效性。 「五育並舉，德育為首。
」，從發展的角度來看，它關乎乙個人的現在和未來，我們應該用科學發展觀的理論武裝頭腦，創新工作形式，有針對性地增強德育工作的實效性。
如何增強德育工作針對性和實效性，全面落實立德樹人根本任務
2樓：
1、學校的道德教育，是為了促進學生德、智、體、美、勞諸方面都獲得健康、和諧、積極向上發展。從我國的現實狀況來看，建立起健康、向上、積極、開放、靈活、和諧的學校道德教育內容體系。
2、要把握德育的客觀規律。要摒棄那種高校教育重專業輕德育、人才培養重技能輕信仰、德育工作重形式輕內容的觀念和做法,以科學發展觀為指導,深入剖析目前高校德育工作中存在的問題和不足,切實加強德育理論研究和建設,積極探索高校教育的普遍規律、德育工作的一般規律和高校德育的特殊規律,掌握規律,尊重規律,按客觀規律辦事。
3樓：水雅丹郟忻
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