誰提出自然後果法，自然後果法名詞解釋答案是什麼？

1樓：肖森

自然後果法是一種法律原則，它指出當乙個人的行為導致了某些後果時，這個人必須對這些後果負責。自然後果法最早的提出者是英國法學家愛德華·柯克，他在19世紀中期提出了這個概念。

自然後果法的提出原因是為了解決一些法律爭議。在過去，人們認為只有當乙個人的行為直接導致了某些後果時，才能要求他對這些後果負責。但是，柯克發現有些行為雖然沒有直接導致後果，但它們的存在卻使判鬥脊得後果發生了。

因此，他提出了自然後銷源果法，認為這些行為也應該被認為是導致後果的原因，責任應該由行為人承擔。

自然後果法的應用範圍很廣，比如在刑法中，如果乙個人的行為間接導致了他人死亡，雖然他並沒有直接殺人，但他仍然應該對此負責。在民事法中，如果乙個人的行為導致了他人財產損失，即使這個人沒有直接偷盜、損毀他人財產，他仍然應該賠償損失。

總之，自然後果法掘滲是一項非常重要的法律原則，它可以使得法律更加公正、合理。

2樓：我ai妍

自然後果法是指法國啟蒙思想家盧梭提枯慎出的一種道德教育方法。基於少年兒童的理智尚處於所謂「睡眠」狀態的觀點，盧梭反對對這一年齡時期的兒童困蠢進行說理教育，也反對對他們施以嚴酷的紀律和懲汪敗陪罰，主張讓兒童通過體驗其過失的不良後果去認識錯誤，吸取教訓，學會服從「自然法則」，自行改正。

自然後果法名詞解釋答案是什麼？

3樓：教育細細說

自然後果法名詞解釋答案是：

自然後果法就是讓兒童從自己所犯錯誤造成的過失中受到懲罰，從中體驗到不快，迫使其改正錯誤。這是由18世紀法國資產階級。

思想家、教育家盧梭。

最早提出的。19世紀英國資產階級思想家、教育家斯賓塞。

也主張運用自然懲罰法進行教育。

他認為這種自然後果的懲罰可以豐富兒童的經驗，使兒童明辨好壞、是非；這種懲罰只是通過事物本身，而非藉助他人，是兒童成長發展中必然經歷的正常挫折、教訓，對於兒童來說是公正的。

「自然後果法」的優勢

兒童由於缺乏知識經驗，明辨是非的能力較差，出現錯誤、過失是不可避免的，如果家長能夠正確地運用自然後果法，讓孩子體驗到錯誤的不快與痛苦，使子女提高認識，所達到的效果會比家長苦口婆心的說教好得多。

應該注意的是，在具體運用中，家長一定要以對孩子身心無傷害為原則，具體情況具體分析。

一般年齡小的孩子運用自然後果懲罰法會使幼兒印象深刻。

什麼是盧梭的「自然後果法」，名詞解釋定

4樓：都都

自然後來果法是基於少年兒童。

源的理智尚處於所謂「睡眠」狀態的觀點，盧梭反對對這一年齡時期的兒童進行說理教育，也反對對他們施以嚴酷的紀律和懲罰，而是主張讓兒童通過體驗其過失的不良後果去認識錯誤，吸取教訓，學會服從「自然法則」，自行改正。

這樣兒童所受到的懲罰，只是由其過失所招來的自然後果。

5樓：中公教育

即讓幼兒憑自己所犯錯誤的自然後果，從而學會怎樣去服從自然的法則。

6樓：王芹小白

教育家盧梭。

覆在自然教育制思想中提到了自然後。

bai果法，並用自du然後果法對兒童進行道德zhi教育。所謂的自dao然後果法，即讓兒童經受由於自己的過失而招致的後果，而自知糾正錯誤的行為。在兒童發現錯誤之前並不去提醒兒童，在經受錯誤後，兒童自然知道這麼做是錯的，從而自己悔悟，自己改正。

什麼是自然後果法？

7樓：教育細細說

自然後果法名詞解釋答案是：

自然後果法就是讓兒童從自己所犯錯誤造成的過失中受到懲罰，從中體驗到不拿譁盯快，迫使其改正錯誤。這是由18世紀法國資產階級思想家、教育家盧梭最早提出的。19世紀英國資產階級思想家、教育家斯賓塞也主張運用自然消和懲罰法進行教育。

他認為這種自然後果的懲罰可以豐富兒童的經驗，使兒童明辨好壞、是非；這種懲罰只是通過事物本身，而非藉助他人，是兒童成長發展中必然經歷的正常挫折、教訓，蘆喚對於兒童來說是公正的。

「自然後果法」的優勢

應該注意的是，在具體運用中，家長一定要以對孩子身心無傷害為原則，具體情況具體分析，一般年齡小的孩子運用自然後果懲罰法會使幼兒印象深刻。