小學數學教學中如何創設有效情境

1樓：匿名使用者

摘　要：新課程改革對教師提出了更高的要求，

2樓：戈恆史樂

通過學習深刻認識到創設情景具有非常重要的意義。《數學課程標準》指出「讓學生在生動具體的情境中學習數學。

」「數學教學要緊密聯絡學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，創設有助於學生自主學習、合作交流的情境。」我在今後的教學中，竟可能

創設一下幾種教學情景:

一、創設愉悅情境，激發學生的學習興趣

課堂上根據小學生的特點，設法把枯燥的數字、符號、抽象的概念公式變成形象性、愉悅性的教材。尤其是一堂課的開始，為學生創設最佳教學情境，對於激發其興趣，啟動其思維顯得非常重要。為此我利用講故事、聽**、猜謎語、做遊戲等方式，創設愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

二、創設激疑情境，激發學生求知慾望

教師在指導學生學習的過程中，要善於創設和諧的情境，使學生處於興奮和求知的進取狀態，誘發學生學習興趣，提高學生學習積極性，以最佳心理狀態投入到探索新知識的學習之中。

三、創設**情境，發展學生創新能力

教學時，挖掘教材本身潛在的智力因素，充分利用數學知識的魅力，為學生創設乙個發現、探索的學習情境，使他們在**數學知識的過程中，不斷發展創新能力。

四、創設討論情境，促進學生認知深化

合作交流是學生學習數學的一種重要方式。小學生樂於交往，而討論正好滿足了學生的心理需求。對教學中的知識障礙點和思維障礙點，在學生處於「憤悱」狀態時，創設討論情境，更有利於發揮他們學習的主動性。

生在討論中開闊了思路，加深了對知識的理解，收到了良好的效果。

五、創設成功情境，引發學生成就意識

伴隨課堂教學活動進一步開展，學生由於長時間集中注意，在下課前的十幾分鐘左右，注意力便開始逐漸減退，學習情趣明顯變弱。教學時，注意設計針對性強、形式多樣、難易適中的練習，創造讓全體學生經過一番努力後，都能獲得成功的機會，鞏固學生的學習興趣。

實踐證明，學生在豐富的情境中學習數學，教學活動更加符合認知規律，課堂教學更加輕鬆、活躍、高效，

新課程理念強調讓學生在一定的情境中學習數學，並不是數學課脫離了情境，就遠離了兒童的生活，就不是新課程理念下的數學課。有專家建議:並不是每節課都一定從情境引入，對於一些不好創設情境的教學內容，可以採取開門見山的方式，直接匯入新課。

可以用一句話來概括數學課堂教學中的情境創設，就是「到位不越位，幫忙不添亂」。