1樓：暖神格格
在小學體育教學中，每個學生的身體素質、心理素質和對體育的興趣度都不盡相同，如果只是按照傳統的教學模式，無法將每乙個學生在體育方面的優勢充分發揮。採用分層教學，需要先對每乙個學生進行全面了解，了解每乙個學生的個體差異，才能制定出適合每個學生發展的教學目標，使每乙個學生在體育方面的優勢發揮到最大，促進學生身心健康全面發展
如何在小學數學教學中實施分層教學策略
2樓：匿名使用者
由於小學生在心理特徵和生理發展上存在差異，因此對數學知識的接受能力以及學習數學的興趣也不盡相同，如果教師在數學教學中仍是搞「一刀切」，這種教學方式已經不能適應新課改對數學教學的要求，也不能滿足不同層次學生學習的需求。
實施分層教學可以組織討論，讓各層學生各抒己見。 從資訊理論的角度講，在課堂教學中，學生、教師、教材三者之間的互相作用和住處交流，才能優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，當學生對新知疑惑不解，產生問題時，就要抓住時機釋疑，解決問題。因此，在教學中，針對教學的疑點和難點，充分發揮學生的自主性，組織大家講座讓各層次的學生暢所欲言，各抒己見，有利於學生之間的相互啟發，共同提高。
優秀生在幫助別人的過程中也使自己的知識更有條理，語言表達能力和邏輯思維能力得到培養，有利於不同層次的學生受到群體教育的影響而相互促進，共同提高。
分層教學有效嗎,如何進行分層教學
有效。在歐美發達國家,分層教學 已經進入了歷史的博物館,但在包括日本在內的東亞國家和地區卻大行其道。基於歐美學者的大量研究,分析了 分層教學 的無效性。分層教學 是落後於時代的教育。如何進行分層教學 分層教學就是為了實施素質教育，大面積提高學生的學習能力和學習成績，對有差異的學生，有針對性地實行不同...
小學數學教學中如何創設有效情境
摘 要 新課程改革對教師提出了更高的要求，通過學習深刻認識到創設情景具有非常重要的意義。數學課程標準 指出 讓學生在生動具體的情境中學習數學。數學教學要緊密聯絡學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，創設有助於學生自主學習 合作交流的情境。我在今後的教學中，竟可能 創設一下幾種教學情景 一 創...
如何在小學數學中進行分層教學,淺談小學數學課堂中如何進行分層教學
在小學數學教學實踐中，很多教師都為班級學生數學水平參差不齊造成統一授課的效率低而無可奈何。本文重在闡述如何在教學實踐中對學生科學地分層並實施分層授課 分層練習 分層輔導，以使每乙個學生都能接受應有的數學教育，讓每乙個學生都能在數學上得到充分地發展。分層教學 在小學數學教學實踐中，學生因為知識基礎 學...