1樓：中公教育
可以多利用實物、模型、**、多**等創設直觀形象的情境。
可以利用遊戲、角色扮演等創設真實生活情境。
通過語言、表情和動作等創設心理情境。
通過趣味遊戲教學創設情境
怎樣實現英語課堂的交際化
2樓：深圳市關鍵詞教育培訓中心
第一： 創設生活化的情境。提高學生的英語會話能力，這需要我們不斷研究我們的生活，不斷將生活化的因素充實到課堂的教學當中去，並逐步創設一種再現生活、表達生活的情景，從而創設成具有交際性的生活化教學模式。
第二：創設師生互動模仿的情境。學生在模仿課文語言時，能獲得發現的樂趣，能獲得成功的喜悅，這就是孩子心目中的創新意識、創造性思維。
第三：創設小組合作互助的情境。通過小組學習，給愛動、愛玩的小學生提供了乙個自主參與表現的機會，使枯燥的內容學起來饒有興趣，並且使學生拓展了思維，提高了創新能力。
如何讓英語課堂生活化
3樓：芥末留學
英語課堂教學生活化是根據具體教學內容，目標和學生身心發展狀態選擇相對合適的生活化的教學方法，設計合適的教學過程，創造真實的生活化教學情境完成教學內容的方法。
1.教師應關注學生的生活背境和生活經驗應重視課堂教學與學生實際生活的聯絡，用好用活教材，給學生提供貼進生活實際，貼進時代的內容健康豐富的課程資源。
例如，這個句式，wouldyouminddoingsth?對沒聽講的學生說：wouldyoumindlisteningtotheteacher?
如果教室不乾淨對某個學生說：wouldyoumindcleaningtheclassroom?
2.教師應實現教學資源的生活化合理利用和開發課程資源。
英語是一門語言棵，其教學內容本身就源於生活。
教師應利用課堂內外特別是生活中的教學資源，創造充滿生活氣息的具有生成性的教學情境。
發揮學生的主體作用，使學生對英語產生濃厚的興趣，主動參與到活動中，提高學生聽、說、讀、寫的能力和實際運用語言的能力。
3.教師應多用情景教學法情景教學法是創設與教學內容相適應的具體場景氛圍，引起學生的情感體驗，激發學生的學習興趣及潛能，幫助其快速準確地理解教學內容的方法。
通過此方法，學生通過具體情境感知、理解運用知識。
在貼近生活的情境中去實現對知識的掌握。
學習效果也明顯提高。
其中，重要的一點是對真實生活情景的模擬。
例如，七年級下冊unit7談論人物外貌時，先對學生介紹自己的外貌。
然後，讓學生談論自己的外貌。
最後讓學生談論他們感興趣的名人的外貌。
學生很快熟練掌握了本節課的教學內容。
再如，七年級下冊unit2問路指路時，教師先把自己家的路告訴學生，讓學生理解thewayto.takeabusfrom.passa.
godowngothrough.turnleft等片語的用法，然後讓學生介紹自己家的路。
學生會很自然地把這些片語用在他們的表述中。
達到了提高學生綜合運用語言能力的目的。
4.教師應適當拓展課堂拓展課堂是實現課堂教學形式與資源的多樣化、生活化的必然選擇。
教學走向生活化的最終目標是讓學生學會生活和學習。
課堂教學在形式上、內容上、時空上都是有限的，因此，要真正實現生活化教學，必須拓展課堂教學，將正式課堂教學的過程、內容向非正式課堂教學延伸。
教師要實現教學形式多樣化，將常規課堂教學和第二課堂相結合。
將課堂教學與課外自學相結合。
這樣，才能實現學生主體學習的形成和情感態度的養成。
具體做法如下：（1）每個學生學唱一首英文歌，舉辦歌詠比賽。
（2）六至八人一組英文小話劇、小品或笑話，定期安排時間比賽。
三）用英文給好朋友寫信。
四）組織學生**簡單的英文動畫片。
什麼樣的英語課堂更好，什麼樣的英語課堂效果最好
個人覺得興趣就是最好的老師，如果課講得風趣幽默，課堂氛圍輕鬆愉快，學生能夠提起興趣參與到課堂上來是最好的。華爾街英語外教課就是價值，他們外教老師比較幽默 風趣，會在課堂上耐心的給學員講解多 的知識點，糾正學員發音和語法，有的時候還會有角色扮演 實景演練，英語角和派對活動上會分享西方的風俗文化，熱門事...
能幾個簡單有趣的小學英語課堂遊戲嗎
1 課文來要求同學們回自家準備揹著到課前表演這樣以遊戲的形式 同學們玩得開心不知不覺就會背了！2 加分形式 也就是說 老師盡量題各種英語問題，讓同學們搶分，回答對了就加分，同學們互相比著學更有興趣又能提高學習成績！3 這個遊 當然老師和學生要費點力了把單詞都寫在卡片上或畫在卡片上，然後掛在黑板上，老...
小學英語課堂哪些有趣的遊戲能調動學生學習積極性
鴕鳥遊戲bai 遊戲玩法 全班圍成du一圈坐下，選zhi出兩個dao學生來做遊戲專，這兩個學生彼此面屬對面，在兩個學生背後用長尾夾隨意各夾一張閃卡，他們必須一直把手背在背後假裝自己是鴕鳥，聽老師說 ready,go 後，兩個學生開始伸長脖子偷看對方背後的閃卡是什麼，先看到的舉手回答答案，答案正確就得...