1樓：心空守望者
我以前的老師在要我們背之前都自己在課堂上先背的，然後在班上逐個檢查或是抽查，效果很好的，大家都比較配合老師的
2樓：水無月風聲
我們以前老師就是每天布置筆記上的內容第二天默寫，效果還不錯，考前都記住了；
與其背課文不如直接背考試例文例句；
如果想拓展視野，多看英語雜誌和節目就好了；
單純為了考試嘛，就把一切跟考試掛鉤好了，我們老師就是講課先講考點再補充課外內容……
3樓：
讓學生背誦是不可能的,老師唯一能做的就是讓學生回憶昨天的知識,讓學生思考5,6秒然後再自己說出來,順便寫下關鍵部分,一般乙個知識點,這樣說過3到4次,學生是會記住的.讓學生背文章是應該的,但要選段,選精彩或者有很多知識點的段落,不然記不住,背了忘,沒學到什麼.我不是老師.
4樓：葵花田
落實 嗯 ……
我們初中高中都是採取的上課的前幾分鐘 叫學生上講台上寫的效果還不錯 呵呵
小孩子 你要擠它們的 一般都沒有多少自覺性的 呵呵貴在堅持哦 呵呵
5樓：禮金
當堂檢查，有時間就抽查 ！！！
如何提高自己的背誦能力？
6樓：捷詩桃釁果
怎樣快速背書
在背書的時候要計畫好自己的背誦內容和時間不可以盲目的應付，要給自己定好一定時間內的背誦內容，抓住一切可以利用的時間。
背誦的時候要理解自己所背誦的內容，不可以一味機械的背誦。一知半解是不好的，那樣無助於運用。但是我不反對機械記憶，有時候把不理解的內容，在短時間內記住也是一種功夫。
背誦的東西多是為了實際運用，所以，可以利用一切機會進行運用，在運用過程中使所學知識得到鞏固，使自己對所學知識的認識和理解更加深化。
學生在背誦的時候存在這樣的個別現象，就是，每次自由背誦時翻開的總是那幾頁，不是真正背誦，而是在形式上應付老師。這樣的學生要對他們進行正確地引導。指導他們合理安排自己的背誦內容。
教給他們一些背誦的方法。如果有厭學情緒的，要培養他們對學習的興趣。
小學生的自制力較差，自學的能力還不強，往往注意力不能較長時間的集中。所以，對小學生的要求不可長時間單調採用一種形式。
還要有來自外界的約束力，可以同桌互相檢查背誦，可以同學習小組互查背誦，還有老師的抽查。
重要的是培養學生積極的自學能力，把學習作為自己的自覺行為。真正在學習中體會到學習的樂趣。如此，方可達到「不教」的境界。
有時候培養學生學習的一時興趣並不難，難的是培養學生長期的興趣。我想，給學生講授一些自學的方法是很有必要的。掌握了有效的方法，很多問題會迎刃而解。
而問題的解決會給學習者帶來快樂，帶來成功的體驗，更加增強了他們自學下去的信心。
在學生的學習過程中要同時注意學生學習心理的調整，學生的學習心理有時會起決定性的作用。
在學生的學習過程中，又要注意讓學生勞逸結合，學生要有健康的興趣和愛好，這對學生的全面發展是有好處的。
參考資料：
7樓：溜溜達達
記憶的先決條件就在於所要記憶的內容能否引起興趣。背書的時候，如果我們想出界法，幫助孩子對所要記的內容發生興趣，就能取得好效果，俗話說「高興的記憶永不忘，討厭的記憶不久長。」
記憶，就是過去的經驗在人腦中的反映。它包括識記、保持、再現和回憶四個基本過程。其形式有形象記憶、概念記憶、邏輯記憶、情緒記憶、運動記憶等。
記憶的大敵是遺忘。提高記憶力，實質就是盡量避免和克服遺忘。在學習活動中只要進行有意識的鍛鍊，掌握記憶規律和方法，就能改善和提高記憶力。
識記和保持是回憶的前提、基礎，回憶又是識記和保持的結果，並能夠加強識記和保持。記憶的形式有形象記憶、概念記憶、邏輯記憶、情緒記憶、運動記憶等。
記憶的東西並不是一成不變的，會產生遺忘現象。提高記憶力，實際就是盡量避免和克服遺忘。在學習活動中只要進行有意識的鍛鍊，掌握記憶規律和方法，就能改善和提高記憶力。
8樓：玉紹鈞蒲疇
一般都是早晨背，每3天重複地一天背的，這樣加深記憶，使不會網掉以前的知識，切記不要每天背的很多，根據自己對自己的了解，對自己的學習量有個清楚的認識，最好手上帶本書或自己的小筆記，隨時都能看，這樣，你的背誦能力會不斷提高，我就是這樣從什麼都背不下來到可以背了忘不掉的，你也試試吧加油
如何落實中學生的詩詞背誦
9樓：匿名使用者
我國優秀的傳統文化，源遠流長、博大精深。詩詞歌賦是人類不可多得的精神財富。東坡先生有言：
」腹有詩書氣自華．」學習優秀古詩文，將會改善我們為人做事的質地，不斷加厚和重新整理我們的人生底色，提公升我們的文化品位，陶冶我們的審美情趣。讓學生誦讀大量的古詩詞，既可以使他們獲得豐富的文化知識，又能受到良好的思想教育。背誦是兒童的天性，此時兒童的記憶是「無意識記憶」，心理學家指出：
人的記憶在兒童時期發展極快，到13歲達到最高峰。讓學生在一生中學習、工作壓力最輕，記憶力最好的時候，背點經典，接受經典的薰陶，提高自身修養。這也是做一種可以終生去消化、理解、收益的文化準備，同樣達到智慧型鍛鍊與人格培養的目的。
那麼如何指導學生背誦古詩呢？
中國古代文化博大精深，古詩文體現著中華文化優美、典雅的特質，幾千年來她陶冶著中國人的情操、提公升中國人的文化品味。初中階段正是學生們各種素質和能力形成的關鍵時期，古詩文的學習對學生來說是培養語文素養最基本、最有效的途徑。因此古詩文教學在初中語文教學科目中起到的作用不可小覷。
作為古詩文教學中最基礎的一環，背誦默寫直接關係到古詩文教學的效果。因此,總結了以下幾個方面來落實中學生的詩文背誦.
如何提高學生的背誦能力
10樓：匿名使用者
關於初中生背誦古詩文的幾點思考
新課標的實行更加注重能力和情感教育，強調給學生提供乙個自由的學習空間，發展他們的個性。我認為記憶力是其發展中必不可少的一種能力。而在初中階段的語文教學中最需要記憶的就是古詩文了。
而且背誦古詩文也是教學中一項重要任務。
但是現實中，學生最頭疼、老師們最無奈的也往往在詩文背誦上。記不住，寫不對是最常見的問題。這裡我就此問題談一談自己的看法，不妥之處望大家指正。
背誦優秀詩文，毋庸置疑對學生增長語文知識、發展智力、形成能力起著良好的作用，而且對學生的人格形成也起著至關重要的作用。但近一時期，我們的語文教學由於受到這樣或那樣的干擾，背誦，特別是課堂上有指導的背誦練習，幾乎成為死記硬背的代名詞而被人們拒之門外，彷彿一提背誦就是老套做法，就是違背課改新理念，就不利於學生的能力發展。
古詩文是中華民族五千年優秀文化熔鑄的瑰寶,是語言文字的精華。徜徉其中,熟記其意,不僅能獲得美的享受,受到美的薰陶,而且能厚實自己的文化功底,領略做人的美德,增添工作本領,受用無窮。那麼，怎樣才能使學生盡快掌握古詩文的涵義，使其長留心中呢？
我覺得背誦是其中不可缺少的方式。現就我在教學實踐中指導學生背誦古文的方法做點初探。
年來，語文新大綱提高了對古詩文背誦的要求，將原來「讀讀背背，不作具體要求」變為「背誦一定數量的名篇」。 所以，古詩文背誦在新教材中已成為語文閱讀中必不可少的一環，而背誦對語文積累的積極意義已成共識。但是，讓學生不講究方法地強行背誦，不僅記憶的效果很差，也會讓學生感覺到枯燥乏味，從而對古文背誦產生牴觸情緒，對我們的語文教學產生負面的效應。
所以我認為，語文課的背誦教學應該從發揮學生的主體性作用出發，根據中學生年齡階段的心理特點，體現個性，側重提高學生的文學審美能力和鑑賞能力。對此方面，我結合了一些科學記憶理論，在教學中進行了一定的嘗試，得出了以下的一些經驗。
背誦決不是一味的死記硬背，要邊背誦邊思考，邊理解，邊記憶，心口並用，這樣就能達到自然背誦，像流水一樣自然流淌出來，書上的營養才能真正化為自身的血肉。如：陶淵明寫的《桃花源記》一文，在背誦時要考慮當時的時代背景:
東晉末年，朝政昏暗，民不聊生.陶淵明想改良這個社會，但他當時已隱居農村，無力回天，於是就假想乙個社會。在這個社會中，人人平等，和諧自然，生活甜美，無憂無慮。
但這種社會在當時是無法實現的，但陶淵明的藝術構思確實高超。這些在背誦時都要理解。在此基礎上背會這篇文章，一輩子也忘不了,他將烙印在學生的腦子裡。
背誦是中學生的乙個難點，學生要麼不會背，要麼背會後不長時間就會忘卻。其主要原因是沒有掌握背誦方法。牛頓曾說過：
「給我乙個支點，我將翹起整個地球」。這就說明了處理好事物矛盾是解決問題的重要方。看來，背誦並不難，難的是找不到背誦的科學方法。
背誦作為傳統古詩文教學的基本環節，歷來為語文教學所重視，並早經證明是切實有效的方法。《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱》中指出：「能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦一些文言文。
」《新課程標準》指出：「古詩文重點在於考察學生記誦積累。」都強調了背誦地必要性。
只有讓學生背下來，才能將這些知識儲備在腦中，進而轉化為他們自己的知識，思可以之為起點，言可引之為據，行可以之為師。在此基礎上自然發展了能力。加強背誦的訓練，不但是學習語文的重要方法，也是批判的繼承傳統語文教學方法的精華，更是貫徹《新課程標準》的有力措施。
中考語文試題中關於背誦的考查形式是默寫。道理不言而喻，因為在大規模的選拔性考試中不可能讓每個人都口誦課文。其常見題型有三類：
一類是直接默寫，由命題人提供上句或下句，應試者填需要默寫的內容；一類是理解性默寫，由命題人提供有關的情境或課文內容，應試者根據要求默寫，較之第一類，這一種試題的難度較大；第三類是客觀題，由命題人提供若干項課文中的文句，其中有對的，也有錯的，應試者根據要求從備選項中選擇。然而我們的學生在****中背誦默寫題得分率極低，那麼如何才能讓學生過好背誦默寫關呢？
到初三，古詩文背誦就成為「頭等大事」。「死記硬背」是不足取的，無論是教師的背誦方法的引導，或是學生背誦過程中的領悟，都須講究或滲透一些古詩文背誦的方法。在理解的基礎上背誦，通過背誦加強記憶，鞏固知識，更加深刻的理解內涵。
《新課程標準》、教材規定的篇目都要背，背的多了，就會自然而然地轉化為文言閱讀能力，有了知識量的積累，才會達到能力的質的飛躍。背誦要熟，熟背才能熟用，還可以生巧。常言道：
「熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟」。只要心中有，說可脫口而出，寫可信手拈來，進而達到舉一反三，觸類旁通的效果，才能打下堅實的文言基礎。同時把默寫功夫做到細緻準確、一字不差、深刻理解、靈活運用才能達到中考要求。
關於古詩文背誦的冷思考
誦讀（包括朗讀和背誦）是千百年來人們從學習文言文的實踐中總結出來的行之有效的好方法，是學好文言文的一把鑰匙。新大綱和新課標都明確提出：要誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數量名篇。
新教材也相應增加了文言詩文背誦的分量。可是，向來有些老師認為背誦是學生的事情，也是課外的任務，無需在課堂上花費時間，因而往往疏於指導，也缺少採取有效的方法和措施加以落實。結果，學生課外的負擔加重而背誦的效果往往不理想。
其實，古詩文的背誦，教師的主導作用同樣必不可少。
詩文是一種傳承祖國古代燦爛文化的載體。是古人留給我們的珍貴文化遺產。背誦古詩文，可增加學生的文化底蘊，培養語感和思維，薰陶著學生對美好生活和理想人生的追求，顯然，背誦古詩文是起著舉足輕重的作用。
檢查背誦古詩文當然最好方法莫過於考試，所以中考背誦古詩文是必不可少的。面對時隔久遠，博大精深的古詩文，有效指導中考古詩文是首屈一指，當然面對枯澀的古詩文，有趣地背誦方法必不可缺的。
古詩文是我們中華民族最燦爛的明珠，源遠流長的古詩文是祖國文化經久不衰的瑰寶。那一曲曲動人心弦的詩詞給了我們美好的享受；那一篇篇膾炙人口的佳作給了我們無盡的教益。正因如此，古詩文背誦默寫也作為中考必考的範圍。
中考複習時間緊，古詩文背誦篇目又多學生背誦重，那麼中考古詩文背誦又怎樣指導複習呢？這其中不乏竅門。
如何提高背誦能力,如何提高自己的背誦能力？
那就是多背 腦子是越用越靈活 嘻嘻！現實點地就是早晨要吃飯哦！不然就變笨了啊！哈哈！要多聽多看多學！什麼都是積累起來地，看的多了也就懂點了！到時候背的時候理解著背就ok了！兩耳不聞窗外事一心只背聖賢書！理解以後再背效率很高。其他什麼記憶法，都是騙人的，也是浪費時間。不過你可以抓住幾個記憶高峰，睡覺前...
質量提公升行動如何抓落實，如何提高員工的質量意識？並落實。
質量意識是乙個企業長遠發展的保證和籌碼，是立足於社會的根本，那如何把好質量關，並可以提高員工的質量意識呢？1 首先，領導層所有人員要有很強的質量意識，並且能做到身體力行，要在質量意識方面做好榜樣，要視質量為重中之中。只要求員工有質量意識，也只會曇花一現。2 質量與數量，在某種程度上，必須不能同時保證...
如何提高學生的計算能力,如何有效提高學生的計算能力
需要先分析下自己的情況，再對症下藥 一 計算的兩種不良心態 主要是是輕視心理，學生認為計算題是 死題目 不需要動腦思考，忽視了對計算題的分析及計算後的檢查 其次是畏懼心理，學生認為計算題枯燥乏味，每當看到計算步驟多或者計算數字時，就會產生厭煩的情緒，缺乏耐心和信心，因此計算就不準確。二 不熟練的知識...