1樓：楓橋映月夜泊
1.認真聽講，完成作業這都是講爛掉的話，但是真的很有用，非常非常重要！這是前提。
一定要聽明白老師的話，每一句都力求明白。 其次，作業肯定有不會的，即使是尖子生也不敢講作業全都會寫，所以，作業不會寫沒什麼丟人的。
2.學好課本知識。課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課後認真完成作業，再加上自覺複習，就能使成績提高。
3.學習的本質是記憶，現在可以利用一些工具軟體來幫助訓練提高學生自身記憶能力，從而大大增強學習效率，比如有專業的訓練快速閱讀和快速記憶。
4.不要在學習的同時幹其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽**。
或許你會說聽**是放鬆神經的好辦法，那麼你盡可以專心的學習一小時後全身放鬆地聽一刻鐘**，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
5.不要整個晚上都複習同一門功課。我以前也曾經常用乙個晚上來看數學或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。後來我在每晚安排複習兩三門功課，情況要好多了。
6.玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。
學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之餘，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦並用。
我學習的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。
2樓：顧雲沐咩
平時多練習講話讀書和與人交際的語言。
如何培養小學生的自主學習能力課題研究
3樓：匿名使用者
自主學習能力是近年來教育界一直致力於讓學生掌握的一種學習能力，其實不難發現，很多成功的人幾乎都擁有強大的自我學習能力，能夠對自身進行規劃、管理學習和開發。
一、認清什麼是自主。
思想往往是行動的先導。只有正確認識自主，才能從理性上自覺自主地投入到高三的自主學習中。自主，顧名思義，就是自己主宰自己，自己把握自己，自己做自己的主人，反之就不是真正的自主。
確立好明確可行的高一目標，為這一目標而竭盡全力不懈奮鬥。
二、向時間要效率，合理利用時間，做時間管理高手。
根據現在的學習時間，我們可以把學習時間分為四類：老師指導下的課堂時間，早晚自習的自習時間，課間、吃飯間隙、睡覺之前等零散時間，星期日的自主學習時間。
那麼，如何管理自己的學習時間呢？首先，管好你的休息時間。其二,用好你的課堂學習時間。
課堂高效的關鍵是保持注意力的高度集中，培養各學科學習興趣。其三，合理運用零散時間。其四，利用早晚自習做好每日反思，做好各學科知識的階段整合歸納；其五，充分運用好雙休日的自主學習時間，搞好預習和總結反思的工作，請制定好合理科學的星期日自主學習計畫。
學習有計畫非常重要，最重要的一點是我們要堅持按照計畫上寫的做，這是計畫能夠發揮作用的關鍵。其六，利用每晚自習和雙休日時間，注重總結，完善並反思筆記本和錯題本。
教育專家在這裡提示您：自主學習不是放任學生盲目的學習，而是教給他們怎樣去學習，怎樣練習自我管理能力，進而更好地管理自己的人生，規劃自己的生活。
【·優·滿·分】——提公升學生的自主學習能力，加油！
如何培養學生自主學習的能力？
4樓：匿名使用者
一、培養學生自主學習的意識
素質教育是以學生為主體的教育，學生是學習
5樓：匿名使用者
首先要開啟他的興趣
其次是擴大他的毅力
再次是品性
最後才是引導他建立自己的學習方法
6樓：道心不失
自主學習得靠自覺，別人是培養不了的。
7樓：匿名使用者
得管。這種自主學習能力是弄不來的。除非那是個理想很重的學生
8樓：匿名使用者
一切看學生對於學習的興趣了，這種東西是無法培養的，可以誘導，
9樓：匿名使用者
很簡單，乙個棍子就夠了
10樓：匿名使用者
學會問自己為什麼就ok
如何讓小學生培養其自主學習能力
11樓：
培養孩子正確的自我意識，明確學習目的
如何提高小學生英語自主學習能力
12樓：匿名使用者
一加強對學習策略的訓練
學習策略的訓練是指教師在教學過程中有意識地對學生進行策略指導，使他們提高學習效率。研究表明，會學習和不會學習的學生最大的差別就在於會學習的學生能充分利用學習策略。由此可見，策略在教學中的作用是不容忽視的，它是保證學生有效學習的重要技能。
策略的訓練包括認知策略和元認知策略兩個方面。通過認知策略的訓練，使學生掌握各種學習的策略技巧，比如：聽說讀寫的技巧、閱讀技巧、翻譯技巧等；通過元認知策略的訓練，使學生養成制定學習計畫、選擇學習方式、對學習進行反思、評估等好習慣，從而逐漸走向自主。
二適當減少對學生的控制
在英語課堂教學中，經常會舉行一些討論性的活動，在這些活動中掌握討論的技巧是至關重要的，它是確保活動能否成功的關鍵。而在英語課堂上，學生的討論能力常常得不到充分的發展，因為它會受到班級大小、學生的英語水平、時間限制等因素的影響，所以許多教師很少舉行討論或對討論進行指導。整個課堂是在教師事前安排好的程式中進行的，儘管教師會給學生以語言、詞彙的提示，這種指導性的討論似乎可以幫助交際的中斷，但實際上，學生對從事的交際任務的認識以及對開發有意義的話題都受到限制，其主要原因是討論的主題是教師強加的，在討論中缺乏不可**性，因而使學生的**意識降低，興趣和動機也就相對減弱。
教師若給予學生相對自由的機會選擇話題時，學生掌握語言的能力就會相應加強。所以在教學中，給學生適當的自主權有利於學生的語言學習和自主學習能力的培養。
三在教學中針對學生的不同特點因材施教，樹立目標意識和反思意識
在教學中應關注學生個體特點，只有掌握了學生的個體特點，才能有針對性地進行教學，才能幫助學生樹立正確的目標，使學生進行有效的學習，提高學習質量。幫助學生樹立目標，並定期對目標和學習進行反思有利於學生自主學習能力的形成。而反思是教學中不可缺少的環節，有利於發現教學和學習中的差距，以便及時解決。
在教學中，要鼓勵學生對自己的學習進行反思，有利於學生總結經驗對自己的學習進行評估，從而養成管理自己學習的習慣，逐漸形成自主學習能力。
在英語課堂教學中，促進學生的自主學習能力的提高，能增強學生學習興趣，提高教學效率，開發學生的思維潛能。
《**如何提高小學生的自主學習能力》**
怎樣提高小學生自理能力,如何提高小學生思維能力？
想要克服自己的依賴心理，培養自理能力，可以通過以下幾種途徑 1.努力創造條件，珍惜鍛鍊機會 2.從點滴小事做起，學會自理 3.積累知識，逐步培養 如何提高小學生思維能力？孩子做數學不能做到舉一反 三，主要是數學思維沒有建立，邏輯思維能力不夠完善。在思維的關鍵期，給孩子乙個靠譜且有趣的學習方式很重要。...
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