1樓：金玉良言
讀了bai《生命生命》這一課,讓我du明白了許多.起初zhi,我不明白怎
dao麼珍惜生命專,但是讀完了,我明屬白了生命就是活在的意義.
讀了「那小小的種子裡,包含著一種多麼強的生命力啊!」這一句,彷彿我也感受到那種生命力,種子不怕困難,用自己的嫩芽衝破就堅硬無比的外殼,不受周圍環境的干擾,它知道自己生長在乙個沒有陽光、沒有泥土的磚縫中,但它並不難過,而是勇敢地面對,雖然只活了幾個小時,但是我很敬佩它那種不屈的精神.
「雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值.」從句話我聯想到那些失業人士,他們都認為自己已經不能再走進這個社會,而自行了斷,一死了之.我想對他們說：
「你們不能不愛惜生命,應該愛惜生命.敗了,也應該自己站起來,應該充實自己,重新再來,用不放棄!
一想到自己,覺得很慚愧.以前,我看見乙隻小螞蟻都要把這條小生命弄死.現在,每當我發現有乙隻螞蟻在咬我,想弄死它的時候,就想起它畢竟也是一條小生命啊!
我打消了這個念頭,輕輕把它放到地上,讓它回到自己的家.
學了這篇課文,讓我懂得了無論遇到什麼挫折都不能放棄生命,我應該珍惜生命,我必須對自己負責,無論如何都要堅持下去!
語文四年級下冊第17課、18課、19課讀後感，300字以上 好的在給分
2樓：手機使用者
就是幾個月前的bai事兒。有一du個小孩兒，他爸爸zhi媽媽dao晚上都出去了，就他乙個人在版家。由於權那個小孩兒也不信什麼鬼呀神呀的，所以也不害怕。
這就是「心裡沒鬼怕什麼？」到了晚上十一點多了，他爸爸媽媽還沒回來，他開始有點擔心。結果一給他爸爸媽媽打**，**筒裡傳出來的，卻是「您的的**是空號，請查詢後再撥······」那個小孩兒很害怕，就報了警。
結果不知道怎麼回事，他家的**突然著火了。那個小孩兒大叫，往外跑，結果們也鎖了。他絕望的看著牆壁。
「嚇死我了！」那個小孩兒醒過來，發現自己在做夢。這是，乙個女的拿來毛巾，給他擦了擦汗。
然後那個小孩兒倒頭就睡。正當閉上眼睛的那一霎那，回想起那個女的，突然想起那個女的沒有眼睛，眼眶裡是漆黑的，臉上也留著血，臉色慘白。他大叫一聲：
「啊！救命啊，快來人呀！」他開始往門外跑，結果門真的鎖了，他去廚房拿起菜刀，就像那個女的砍去，結果菜刀把那個女的一截兩半，然後那個女的有復原了。
伸出指甲裡都是血的手，向那個小孩兒抓去。
此時此刻，你千萬別看你的後面，因為，用肉眼是看不到的！如果你不把這篇帖子複製發給3個人，凌晨四點，你將會死於非命······ 2|
3樓：手機使用者
hhhhhhyfygtfhghgfhggghghgtfvtg
19課《生命 生命》讀後感
4樓：苛愛哈哈
讀了《生命生命》這篇課文，我心潮起伏。那拼死求生的飛蛾，那不屈向上的小瓜苗，都在用行動無聲的告訴我：它們是多麼熱愛生命，多麼珍惜生命啊!
即使那只飛蛾早已知道 ，逃不過人類的掌心，可它極力鼓動雙翅，沒有放棄一絲一毫的希望；即使那一截小瓜苗在沒有水分的磚縫中只活了幾天，但它在這樣惡劣的環境中仍努力生活。它短暫的一生是不懈奮鬥的一聲啊！
在檢視了本文作者杏林子的資料後，我更是感概萬分。杏林子12歲就患上了「類風濕性關節炎」，從那時起，她手不能抬，頭不能轉，腳能不走。在殘酷的挑戰面前她沒有沮喪和沉淪。
她以堅強的毅力自學了許許多多的科學知識，成為了一位出色的作家。她現已出版書四十多本了，最震撼人心的是：杏林子把所有的稿費都捐給了「殘疾人福利**會」
不知道可不可以哦！~o(∩_∩)o
5樓：匿名使用者
就連小小的蟲兒都有如此的氣魄，我們人類更不應該虛度年華午所作為，我們應該珍惜生命，讓有限的生命體現出最大的價質。
就像雷鋒叔叔說的「人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。
我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中之去。——【雷鋒]這句話使很多人悔改，但這句話對一些人沒有起任何作用，這就是人和人的差距。
無論怎樣，我們一定要把雷鋒叔叔說的這句話設成我們一生的終點！！！！！！！
6樓：匿名使用者
學完《生命 生命》這篇課文，我感受很深。飛蛾求生，瓜苗生長，自己的心跳......。這就是生命。
前些天，我聽到這樣乙個訊息：在實驗中學裡，有一位高三的大哥哥，突然患上了白血病，不到兩周的時間，他的心臟就停止了跳動。乙個年輕的生命，就這樣離開了我們。
眼看高考就要來臨，他卻要在天堂裡進行這次考試。我想，他一定還有很多事沒有做完，還有很多理想沒有實現，比如：他還沒有回報父母，還沒有實現上大學的夢，就在天堂裡安息了。
人們都為他感到遺憾。
聽到這個訊息，我深有感觸：生命對於每個人只有一次，而生命是有限的，我們要做的事情卻有很多很多，所以，珍惜時間，就是珍惜生命。我要珍惜每一分，每一秒，努力學習，還要愛老師，愛父母。
不讓生命白白地浪費，不給自己的人生留下遺憾！
讀了《生命生命》這一課，讓我明白了許多。起初，我不明白怎麼珍惜生命，但是讀完了，我明白了生命就是活在的意義。
讀了「那小小的種子裡，包含著一種多麼強的生命力啊！」這一句，彷彿我也感受到那種生命力，種子不怕困難，用自己的嫩芽衝破就堅硬無比的外殼，不受周圍環境的干擾，它知道自己生長在乙個沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，但它並不難過，而是勇敢地面對，雖然只活了幾個小時，但是我很敬佩它那種不屈的精神。
「雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。」從句話我聯想到那些失業人士，他們都認為自己已經不能再走進這個社會，而自行了斷，一死了之。我想對他們說：
「你們不能不愛惜生命，應該愛惜生命。敗了，也應該自己站起來，應該充實自己，重新再來，用不放棄！ 一想到自己，覺得很慚愧。
以前，我看見乙隻小螞蟻都要把這條小生命弄死。現在，每當我發現有乙隻螞蟻在咬我，想弄死它的時候，就想起它畢竟也是一條小生命啊！我打消了這個念頭，輕輕把它放到地上，讓它回到自己的家。
學了這篇課文，讓我懂得了無論遇到什麼挫折都不能放棄生命，我應該珍惜生命，我必須對自己負責，無論如何都要堅持下去！
7樓：魔力·q寶貝
1.可以說，《熱愛生命》描述的是乙個淘金者的故事。主人公獨行於茫茫曠野上，他的同伴離他遠去了，他陷入了困頓中。他該何去何從？
那時，他擁有的東西不多。乙個疲憊不堪的身軀，不知道還能撐多久；乙個沉重的包袱，那似乎是他身上最貴重的東西——**，此時於他無益，甚至是足以致命的東西，這是個太大的累贅；一支獵槍，這是他防身的**，卻找不出一根子彈；還有那豐富的幻想力，他曾設想比爾會在前方等著他並與他一起南下，結果比爾早死於狼口。飢餓的他也曾設想美美地吃上一頓鹿肉，卻可望不可及。
嚴峻的事實使他更感飢餓。豐富的幻想力在嚴酷的現實面前一次又一次受重創；他唯一可以感愛到的實在的依靠是那67根火柴，它曾溫暖那顆失落無助的心，並給他以前行的些許勇氣，所以他視如珍寶般地小心包裹。文中有乙個細節，他將 那67根火柴數了4、5次仍「意猶未盡」地想再數數，這有點卑瑣的舉動也許看起來會很可笑，可是火，對於處在那樣未知的、恐怖的自然界裡，是多麼重要的工具和能源。
他珍惜火柴，因為他珍惜他的生命。
那時，威脅他生命的因素很多。首先是孤獨，孤獨意味著無助。無助地行走在危機四伏的曠野中，孤獨一次又一次企圖吞噬這個單薄的生命。
其次是飢餓，飢餓是無法用言語形容的，他只能靠槳果之類充飢度日，而這些東西又是稀少的，他只有在飢餓的死亡線上掙扎著，以致在獲救後，他歇斯底里地囤積食物的行為也能讓人感受到當初的飢餓是怎樣脅迫著他的生命。最後是狼群的威脅；狼群在他周圍頻頻出現，他也曾看到狼群捕食時那撕咬的血腥。當他面對同伴的屍骨時，那種感覺就更深切了，因為那昭示了他的命運。
他與那頭病狼之間存在一種競爭關係，他們為生存權利而戰，誰倒下來就意味著對方的勝利。環境逼迫主人公回到那個茹毛飲血的原始時代，因為適者生存。
文中沒有言說的是對生活的渴望，主人公用行動證實了一切。
在生存信念的感召下，他無所不能。因為有信念，即使過著風餐露宿，食不裹腹的日子，他仍堅持著；因為有信念，取捨就有了原則。再耀眼的**的光輝此時也顯得暗淡了。
因為有信念，無懼路途的艱險，無畏敵手的兇猛。
《熱愛生命》製造了乙個絕境，在這樣的絕境中主人公通過自己的行動，在他尋找求生之路的過程中，我們也抽絲剝繭地看到了生命的原意。不是對財富的迷戀，不是對飛黃騰達的嚮往，僅僅是為了活著。是的，就是為了活著，雖然聽起來是那麼簡單，但它卻是一直支撐著主人公的支柱，對生命本身的渴求，使他的咆哮能嚇退乙隻熊並在最後咬死了病狼。
讀到這裡，我突然想到我們常常也會為平庸中的一點公升遷或佔有而趾高氣揚吧，也會為貧窮時的一點不公或失去而氣急敗壞吧，難道這就是生命的意義或生活的全部？生活中越來越多的慾望只會讓人更加頭腦發熱，更加迷茫。對一些得失、榮辱，我們之所以有的時候無法看得開，恰恰在於我們把它們放到了放大鏡下面，於是它們成了我們眼中的一切。
我們總會因為「為什麼別人有而我沒有」焦慮過，因為「為什麼該我有而我沒有」氣憤過，也許這些想法本身並沒有對錯，但在這一切都無法實現或在短時間內無法實現的時候，我們又何妨把它們統統放入生命的本意這個前提下，把它們和活著的幸福比較，把它們和人生的漫漫旅途比較？可能這會讓我們更心安理得一些吧。
當然，我更欽佩的是主人公即使在這樣無助的關頭依然能維持乙個人的尊嚴——他沒有為了活下去而去啃食同伴的屍骨。在他的生命受到如此嚴重威脅的時候，當飢餓在不斷榨**的生命的時候，他能有這樣的舉動實在令人感佩，我想假如他在這時去吮了同伴的骨頭，那麼這個故事便不會如此深刻地打動人心，甚至有些讓人厭惡。正是因為在這樣生死存亡的關頭，主人公所表現出的人性而不是獸性，讓我感動於生命的偉大。
2.不過，當我面對**中那個拋棄了同伴的比爾時，我又無法認定他就是乙個壞人，認定人性在他身上展現的就是惡的一面。因為**畢竟是虛構的，我不知道真實的生活會是怎樣，如果我是比爾，在那樣的環境中我會怎麼做？
是不是一樣會棄他人於不顧，因為我也想活下去，而受傷的同伴在那時是否就成為了我的累贅？一樣是為了求生，一樣是對生命的渴望，我真的能大義凜然地譴責比爾的行為嗎？什麼是善，什麼又是惡？
我又想到，如果是在中國的**、電視劇集裡，可能我們更多地會看到這樣的情節：兩個同伴在面對生死威脅時，那個受傷的總會含著眼淚說：「你走吧，別管我了。
」而另乙個一定會怒不可遏地大吼道：「我絕不會丟下你，背也要把你揹出去」或者「要死也要死在一塊兒」之類的豪言壯語，最後的結局又大多是好人有好報，兩個人一起化險為夷。但是，這真實嗎？
是普遍存在於人性中的東西嗎？還是比爾的做法才代表了絕大多數人的選擇呢？在中國從小的教育中，好像好人總是不怕死的，在面對民族大義和各種原則的時候，他不習慣妥協，喜歡把自己的生命置之度外。
而壞人大都離不開貪生怕死的套路。好像比爾求生這件事情本身，就足以支援我們對他做出道德上的審判了。可是，人活在這個世界上的動機有很多，有的人是為了一日三餐，有的人是為了拯救全人類，我覺得既然法律面前人人平等，那麼這個法律上的平等，就並沒有考慮道德上的因素。
不能因為乙個人怕死，就判他有罪，不能因為乙個人的行為不能給你以感動，就否定他求生的權利。最起碼，善與惡的界限不能這樣簡單地劃分。
而生命究竟有多大的潛質，究竟能在多大的程度上展示出它美好燦爛而不是醜陋**的一面，我覺得是我們的教育和德育應該認真思考的。尤其是我們平日的教育環境往往是和平安定的，它掩蓋了一些潛在的危機，使我們看不出一些深層的本質；而真正展現出這些本質的時候，往往是一些危急關頭，這些時候，既是對教育最好的檢驗，卻又是教育最無力的時候。教育的作用在這樣的關頭是會獲得理想的回報，還是無情的打擊，關鍵是我們在日常的生活中究竟是怎樣教育孩子的。
思考有很多，卻總是理不清頭緒，無法清晰記錄，是遺憾，也是繼續思考的動力。
討論熱愛生命，是每乙個生命體最基本、最不可缺少的基質，也是自己最不可放棄的權利，也是自己最不可讓渡的責任。熱愛自己的生命，熱愛生命世界，乃是教育最不可背叛的基點。
教育，喚醒人對自己生命的熱愛，無論是對教師、校長還是學生。
承擔起自己生命的責任，如這裡的主人公一般。
完整地說：「自己」熱愛生命、包括自己的生命.
小學四年級讀後感，小學四年級讀後感400字
今年暑假，我懷著崇敬的心情，一口氣讀完了義大利作家亞公尺契斯的日記體 愛的教育 深深地被 中的乙個個平凡人物而又不平凡的思想品質而感動。這本 沒有任何的豪情壯語，也沒有任何虛偽的說教，卻通過對生活的樸素的描寫，使人感受到乙個最根本的東西，愛。給我印象最深的是 少年愛國者 這個故事。故事內容是這樣的，...
四年級下冊語文第一課種子的讀後感咋寫
首先，要讀好原文。讀後感 的 感 是因 讀 而引起的。讀 是 感回 的基礎。走馬觀花答 地讀，可能連原作講的什麼都沒有掌握，哪能有 感 讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，並感得深刻。四年級下冊第一課 種子 讀後感450字 種子 讀後感 今天，我們學了課文 種子 課文主要講了老師布置...
學生課文中彩那天的讀後感怎麼寫,四年級下冊第五課中彩那天的讀後感
讀了一本書或一篇文章後，有所感而寫成的文章就是讀後感。1.今天,我讀了.一文使我深受感觸 2.翻開書,幾個字印入的的眼簾,不禁讓我想起.3.或者引用名言開頭,在引出內容 結尾一般是 1.這片文章是我深受啟發.四年級下冊第五課中彩那天的讀後感 最bai近,我們學了第五課 中彩那du 天 我讀了這篇課z...