1樓：春月秋風等閒渡
1.要學會平視學生。實際上就是要學會「換位」。即會蹲下來接近，當我們能用孩子的思維去看問題時，我們就可以成為孩子的好朋友
2.學會用言行育人。要求學生做到的，教師首先要做到，教師要成為學生的表率並不難，難的是成為真正的、永遠的表率！
3. 學會尊重、理解學生。尊重學生是教師做好工作的前提，教師只有在新生理解和關心學生的基礎上開展教育活動，教育才富有情味，才易於感染學生。
4. 學會賞識、愛護全體學生。
5.學會寬容、諒解學生
6.了解學生，因材施教 。對那些所謂的個別生、學習困難生，玩劣生更應該多付出一些關愛。
總之，作為一名教師，要教好書，育好人，就必須掌握愛的藝術。愛心是工作的強大動力，沒有愛就沒有教育。
2樓：風來梳竹
當你把學生當成你自己的孩子去呵護時，便知道該從哪些方面去愛了。尊重、理解、寬容、平等..........
論述題教師關心學生表現在哪些方面
3樓：中公教育
第一，要關愛全體學生
學生成績有優劣，家境有貧富，性格也各異，得天下英才而教之，自然是人間一大樂事，但教師除了關愛班上的「小天鵝」，也要把關愛傾注給「醜小鴨」。教師對學生的愛不能泛泛流動，愛不能平均也不止一種，不同學生要給予不同形式的愛：優生需尊其自尊心，給以嚴峻的愛；有情感障礙和心理傷害的差生需要細膩的愛；對情感強烈的學生要以溫柔的愛；對熱情衝動的學生卻要以明智的愛……這樣，讓各種性格、各種心態、各種層次的學生都能體會到老師對他們的重視，得到他需要的愛。
同時學生也能在不斷的大大小小的進步中認識到自己的成長，進而發現自己對社會的價值，體驗到人格發展過程中的快樂。誠然，面對乙個拖全班成績後腿的學生，面對乙個每天都在班裡製造問題的學生，要愛他又談何容易？但作為教師，我們不僅要愛他們 ，而且要偏愛他們 。
我們要找出引起「差生」差的因素，一般而言「差生」的差，多是環境不良(單親家庭、父母的教育方式、社會影響)造成的，同時還要分析「差生」差在哪方面(是品行、是成績、是習慣……)掌握了這些情況，給予他們需要的愛及幫助，情況是可變化的。再說，尺有所短，寸有所長，「差生」身上也有某些閃光的東西。就看你用什麼尺子去衡量。
蘇霍姆林斯基早就說過：只用分數來評判乙個人，會深深地傷害學生的自尊心和做人尊嚴。他認為學生可以表現自己的領域是很多的，如道德的，勞動的，體育的和創作活動方面的，應在這些領域的某一方面使他們達到某種完美的高度，從而樹立起自己的力量和信心，維護自己的做人尊嚴，他因此提出乙個著名的口號：
讓每乙個學生都抬起頭來走路。事實上我們也應理解差生，他們聽不懂老師的講課卻不得不聽，做不好作業卻不得不做，這已經夠難為他們的了。如果我們此時稍有不慎，忽略了對他們的特別關愛，就可能熄滅他們「成為乙個好人的願望」的火花。
第二，要全面關愛學生
如果說關愛學生要面向全體，不要忽視「差生」，那麼全面關愛學生，就尤其不應忘記對優生們的關注，因為優生雖然一般具有思想較純正、求知慾較旺盛、組織能力較強等優點，但往往也有心胸不夠寬廣，脆弱，受挫能力不及一般普通學生的缺陷。因此，從愛心出發，引導優生樹立志向，正確認識自己，能經受挫折，就顯得至關重要了。
第三，走出愛的誤區教
老師對學生的關愛，應該是有明確目的、理智的、純潔的和穩固的，師愛應像春雨般「隨風潛入夜，潤物細無聲」，而不是夏天的風和雨，來得猛，去得快，反覆無常。從倫理道德的意義上說，師愛是基於對學生的高尚的人道性關懷；就教育學意義而言，它可以滿足受教育者渴望得到別人尊重、信任、同情、關心、幫助等的需要，激發他們對教育者的尊敬、愛戴之情；就師愛的本質而言，則是教師對祖國對事業的愛。因此，師愛比父母兄長之愛具有更高的社會道德性和社會影響的系統性、全面性。
教師可以像父母愛兒女那樣愛學生，但又不能僅僅滿足於此，如果我們在平**的工作中，對學生抱有對兒女那樣「恨鐵不成鋼」或「寧給好心，不給好臉」，「**條子出好人」的情緒和苛刻做法；或者說把對學生變成了溺愛，或者只把愛留於形式，甚至為了愛而拋棄正常的教育管理學生，那麼，可以肯定地說我們還沒有真正懂得師愛的真諦。
教師敬業精神主要體現在哪些方面
4樓：終丨點丶
你好，中公教師考試網為你解答：
教育家朱熹認為：「敬業者，專心致志事其業」。教師的敬業精神是教師愛業、勤業、樂業、精業、創業的基本品質。教師的敬業精神主要有這麼幾方面：
一是對教育工作的敬業。
教育是個大工程，是面向整個社會的全方位的系統工程。教師的責任是培養理想遠大、熱愛祖國的人，追求真理、善於創新的人，德才兼備、全面發展的人，視野開闊、胸懷寬廣的人，知行統
一、腳踏實地的人。肩負這麼重要的責任，要培養高素質的人才，教師必須具有全面的良好的素質，要心中有桿秤——努力認真工作，不怕苦不怕累。對教育工作的敬業是教師敬業精神的首要內容。
二是對學生的敬業。
面對素質教育的要求，教師對學生關注的方向已不是停留在較為單一的學習態度、知識量掌握的深度方面。對於學生的學習個性的發現，培養他們獨立思考問題的能力，鍛鍊他們的動手動腦能力，激發他們的創造意識、創新精神，摒棄忽視個性學習強調集體模式的應試教育，建立重視學生個性發展，強調多層次、多角度、多目標培養學生的教學機制，成為教師對學生敬業內容的新的探索方向和目標。
三是對知識的敬業。
面對當今飛速發展的資訊社會、知識經濟時代，教師要注重對知識的更新、對知識的實踐運用能力。教師的繼續學習、更新知識和把握運用知識的能力是對敬業精神的一種延生和發展。教師在這一空間領域有了自己積極自由的探索，有了自己的知識積累，有了自己的教學研究，有了自己對知識運用能力的教學傳授方法，才可以比較快的適應素質教育的要求，勝任自己的教學工作。
四是認真傳授知識。
要教好功課，教師對每個教學環節都要精心設計，傾注大量的心血和精力。要給學生一杯水，教師自己要有一桶水，甚至更多，因為教學的高質量是由教學過程的各個環節的高質量組合而成，來不得絲毫的虛假和搪塞。教師面對的是活生生的人，教師工作認真負責的程度直接影響著教育教學的效果。
正視了這一點，在實際工作中，珍視為人師表的這份榮耀，時時處處嚴格要求自己，才能贏得學生的愛戴，家長的信賴和領導的認可，無愧於「人類靈魂工程師」這一光榮稱號。
教師的敬業，是對教育發展和學生成長的強烈使命感和責任感，需要教師自覺的踐行。
5樓：匿名使用者
2023年2月22日19:34:08
教師的魅力主要包括哪幾個方面
6樓：12345a幫助
一、「愛」是教師人格魅力的具體體現。
「愛」是高尚師德的核心本質，是乙個教師的靈魂，是教師人格的具體體現。在教育教學活動中，堅持乙個「愛」字，會收到良好的教育效果。 教師的人格魅力**於善良和慈愛，在平等的基礎上善待每個學生。
正如現代教育家夏沔尊先生說的：「沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。」有人說，教師對學生的愛比父愛更廣博，比母愛更細膩，比情愛更無私。
我更認為是一種「理智愛」。我對所有的學生堅持做到「尊重」，尊重學生的人格、能力和感情，從來不用粗俗的言語責罵學生，甚至把按時上課也看作是尊重學生的行為之一。愛的體現形式有多種：
1、對於各方面比較優秀的學生嚴格要求。特別是學生幹部，尤其是學生會主席楊勇，嚴格要求能夠促進他們更快成長。如今他們都在各自的高校取得了新的成就，而對這份「嚴格」至今心存感謝。
2、對於生活有困難的學生，我給予精神鼓勵和物質幫助。讓他們感受到關心，體會到集體的溫暖，把精力盡可能多的投入到學習中來。
3、對於犯錯誤受處分的學生，我堅持以理服人，使學生真正認識錯誤並加以改正。我注意防止他們自暴自棄，以發現其閃光點，鼓勵他們站起來。高二時，我所帶的班分進一名叫劉逆的學生，從其他老師的嘴裡我了解到他學習一般，但卻因為表現差受到學校的處分而小有名氣。
經常曠課遲到、上課睡覺、甚至老師正在講課，他卻從後門溜出了教室。與他接觸了一段時間以後，發現他愛好廣泛，會彈奏幾種樂器，口才也不錯，曾經是「小白帆藝術團」的少年演員，身上積聚著非常大的「負能量」。通過引導，讓他充分的發揮自己的特長，在校藝術節文藝會演中大出風頭，從中使他看到自身的價值，體會到成功後的愉悅，一種得到人們認可與肯定所帶來的愉悅。
4、青年學生資訊量大，創新意識強，敢於提意見和建議。為了每乙個學生的健康成長，我經常鼓勵學生超越老師，這是乙個老師應有的胸懷。要相信學生具有主動構建、自主成長的潛力和能力，相信學生人人有志，人人有智。
乙個心裡有「愛」的教師，會源源不斷地把「愛」浸透在各種教育教學活動中，而這份「愛」的源泉，卻來自教師健全的人格。我們常說「一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生」，其深層次的核心內容就是「愛」，有「愛」才可能有「一切」。
二、「學」是教師人格魅力的源泉。
教師人格魅力的實現，體現教師的才情和教書育人的效果之中。而教師的才情，來自於教師自身的綜合素質。 （一）不斷學習，更新教育觀念。
在傳統的知識傳遞結構中，教師處於核心的地位，教育改革的發展要求我們必須衝破舊觀念的束縛，樹立全新的現代教育教學觀。在教學過程中，教師面對的是乙個個鮮活的、思想性格各異的、主體的人。我們教師的主要任務是認識學生學習的主體性和他們存在的巨大潛能，要盡最大的努力創造條件，使每個學生的潛能都得到充分的釋放和淋漓盡致的發揮。
我們教師要努力學習教育科學理論，積極營造素質教育氛圍，並其傳統的「填滿容器」的教育教學觀，樹立現代教育教學觀，指導我們的教育教學實踐。
（二）超越自我，敢於創新。
教師擴充知識面、開闊視野、拓展思路的最終目的，是提高教學教育水平和增強教學教育效果。
教師的工作就像伸縮性極大的橡皮筋，有些人比較「悠閒自在」，有些人卻「沒完沒了」。教育改革成敗的關鍵是教師。而今，基礎教育新課程改革要讓教師主宰課程，即教師不僅要是專業課程的實施者，還要是專業課程的開發者和創造者。
教師的經驗仍然重要，但不再是複述書本知識經驗，而是建立在學科教育理論和專業學識基礎上因思想而獲得的經驗。為此，教師要會走終身學習的路子，成為學習型的教師。教師做學問、搞研究，不是奢望，而是現實。
提高教學質量需要學問和研究，創新教育更需要學問和研究。指導學生的發展需要學問和研究，促進教師的自身成長也需要學問和研究。沒有學問，無從指導學生和提公升自我；沒有研究，無從產生自主的認識。
當今知識經濟時代，學習型教師最突出的特徵是會學習，學習已變成了他們的一種基本的生活方式，成為了一種終身享用的福利。這種學習性質是內隱的、內在的；目的是非功利的，是自我價值的實現；學習的過程富有參與性、自願性；目標是自定的；動力**於個體的需求；價值在於滿足興趣愛好；觀點在於自我提公升的需求。
從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響。所謂「學高為師，身正為范」，體現師德的重要性之一，就是榜樣作用。教師不應該靠權威與大道理來施加影響力，而要通過自己的行為舉止，用啟發的方式，身體力行地做好垂範。
所以我一直以為教師的品德遠比他的業務重要的多。愛是成功教育的原動力，是教育的根本。而教師的人格魅力使這種根本的體現。
cma的優勢主要體現在哪些方面,美國MBA留學的優勢體現在哪些方面
從財務人自身的發展來看，當今財務工作正在朝著無紙化 智慧型化 自動化的方向發展，越來越多的財務基礎性工作正被快速替代，許多財務人成了乙個熟練的財務軟體操作員，其不可代替性不復存在，其職業價值急速縮水。據美國npr釋出了乙份特別的報告，未來10年，會計師和審計員被機器取代的可能性高達93.5 但與此同...
班集體的教育作用主要體現在哪些方面
在學校教育中，良好的班集體對學生健康成長是非常重要的，具體表現在以下方面 1 有利於形成學生的群體意識。在乙個良好的班集體中，學生會感受到集體對他們的關心與尊重，體會到能從集體生活中獲得知識 友誼和實現他們的某種心願，這時，學生往往也會努力使自己成為對集體有所奉獻的一員。在良好班集體的形成過程中，學...
法國的古典主義建築主要體現在哪些方面
法國的古典主義建築，主要體現在宮殿建築上，克里斯蒂安 諾伯格 舒爾茨指出，對於宮殿的研究必須包括一些一般性的問題，這些問題與在教堂中所討論的問題有一定的關聯，其中包括空間組織 造型綜合，以及建築與環境之間的關係等等。法國古典主義建築主要體現在哪些地方？法國的古典主義建築，主要體現在宮殿建築上，克里斯...