1樓：匿名使用者
中心：中國人維護祖國的尊嚴。
我：思維敏捷，幽默，具有強烈的愛國情感。
教授：教學嚴禁，提問刁鑽古怪思路敏捷，善良 正直 直爽 待人真誠。
教授的問題：
1中國人有沒有人權？
2如何看待中國？
3如何解決台灣問題？
4如何使中國富強？富強的標準有是什麼？
2樓：love冰淚兒
教授 有禮貌，刁鑽。
我 機智，能言善辯，對於政治敏感度強，隨機應變。
中心麼，不是很清楚了。
3樓：薇安點墨
中國留學生在外的所受的刁難。
中國留學生的機智。
中國領土統一不能分割主題。
向中國人脫帽致敬
4樓：賊好聽
教學目標：
1.體會作者所再現的真實的人物、場景、氣氛，了解作者運用多種描寫手法，特別是對話，來刻畫人物性格特徵的作用。
2.充分調動學生愛國情感，明白只有理直氣壯地維護國格、樹立自尊的人格，才能贏得他人尊重的道理；培養民族自豪感和愛國心，堅定維護祖國尊嚴和獨立的信心。
3.分析「我」的答辯技巧，培養聽說和應變能力。
教學重點：1.梳理各個回合問答的關係及層層推進的方法。
2.體會「我」不卑不亢、自尊自愛、理直氣壯地維護自己的人格和國格，為國爭光的愛國精神及「我」敏捷的思維和隨機應變的特點。
教學方法：朗讀與提問並用。
課時安排：2課時。 教學過程：
一、課文匯入：
由關於航天英雄楊利偉的概述匯入。
二、讀課文並反饋。
1）讀完這篇文章，你感觸最深的是什麼？
讓學生自由發表意見。文章淺顯意賅，學生先講體會，比教師直接分析課文要好。
三、請以大鬍子教授的視角複述這個故事。
地點：巴黎十二大學的一堂對話課。
人物：教授、我、其他國家的留學生。
事件：我和教授對話。
四、問題 「大鬍子」教授是個怎樣的人，他提出的問題如此「刁鑽古怪」，後來他對「我」脫帽致敬，前後是否矛盾？體會「大鬍子」教授對「我」（中國人）的態度。
1．分角色朗讀，思考問題。
2．分小小組討論，各抒己見。
討論明確：a.教學嚴謹，教學水平高，為人正直的學者。
1）提的問題難度高；
2）對學生熟悉了解；
3）提問思路敏捷。
b.提問的真正目的：測驗中國學生的政治敏感性。
c.了解了中國人，產生了敬意。（欲揚先抑）
總結：教授提問的「刁鑽古怪」體現了他教學嚴謹的態度，他提出的問題在國際上經常碰到，教授的提問正是為了測驗一般中國人對此問題的敏感度。他的真誠、友好從他最後的眼神、笑容和脫帽致敬的動作中可以看出來。
五、小結：正是由於我們團結，自尊自愛，自信自強，極力維護自己的人格和國格才會贏得別人的尊敬。我們應該從小事做起，時刻牢記人、國榮辱與共，要讓我們民族永遠屹立於世界民族之林，靠的不是別人而是我們。今天讓我們在梁啟超的一段名言中結束我們這堂課。
學生齊誦：少年智，則國智──少年雄於地球，則國雄於地球。）
good!
關於《向中國人脫帽致敬》的幾道閱讀題，急！
5樓：口莫式
1.不能刪。這段文字通過側面描寫，一方面交代了這位教授教學嚴謹，提問刁鑽古怪的特點，另一方面也為下文的教授與「我」的對話埋下了伏筆。
2．比喻 海峽兩岸正常交往（或祖國統一）
3．愛國的人（維護國家尊嚴的人）就會贏得他人的尊敬。
4．動作行為、肖像神態、語言 乙個普通的中國人竟能如此正確地看待自己國家的問題，真了不起。這位學生思維敏捷，觀點鮮明，是乙個好記者。
5．要點：「乙個中國」是兩岸青年的共識；在「乙個中國」的前提下，兩岸青年的關係友好；儲蓄，發人深思；輕鬆的課餘生活與緊張的課堂氣氛形成對比，張弛有度，很有韻味。
向中國人脫帽致敬的閱讀題
6樓：匿名使用者
1.第二段可以刪去嗎？為什麼？
2.哪個中國的言外之意是什麼？
3.斬釘截鐵在這裡有什麼含義，有什麼作用？
教授當著全班同學的面大聲宣布「我向中國人脫帽致敬」簡要分析中國人的含義。說說教授致敬的原因是什麼？
向中國人脫帽致敬 閱讀答案 急急急急急！！
7樓：小o可
1教授提出的問題很刁鑽刻薄。
2原因是：教授提出。了你來自哪個中國這樣的問題。
3同學們都想知道那位台灣同學是有怎樣的想法和感受。
4從作者身上看到了中國人時怎樣維護自己的國家的。
5我國和台灣人民渴望統一的願望是一致的。
6。只有國富民強，才不會受到其他國家的欺負。
修改過的。老師今天講的卷子，希望對你有幫助哈。
8樓：i有龍則鈴
他有意刁難，為難我。
教授提出。了你來自哪個中國這樣的問題。
同學們想知道台灣同學的想法。
他從作者的身上看到了中國人怎樣維護自己的國家。
我國和台灣人民渴望統一的願望是一致的。
只有國富民強，才不會受到其他國家的欺負。
9樓：手機使用者
體現在他提出的問題中。
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