1樓：諦聽者
呵呵，從心理學角度，這叫暈輪效應。屬於印象管理中的一個效應，是說對熟人，尤其是有好感的但不瞭解的熟人，往往會基於對ta的印象給對方新增很多他不具備的因素，把ta打扮成自己內心的那個完美男人或完美女人的形象。在精神分析學中，這叫阿尼姆和阿尼姆斯。
當然，您看到的那個電影中，它叫蔡格尼克記憶效應（zeigarnik effect）或稱為“蔡戈尼效應”。20世紀20年代蘇聯心理學家β.β.
蔡戈尼克在一項記憶實驗中發現的心理現象。她讓被試者做22件簡單的工作，如寫下一首你喜歡的詩，從55倒數到17，把一些顏色和形狀不同的珠子按一定的模式用線穿起來，等等。完成每件工作所需要的時間大體相等，一般為幾分鐘。
在這些工作中，只有一半允許做完，另一半在沒有做完時就受到阻止。允許做完和不允許做完的工作出現的順序是隨機排列的。做完實驗後,在出乎被試意料的情況下,立刻讓他回憶做了22件什麼工作。
結果是未完成的工作平均可回憶68%，而已完成的工作只能回憶43%。在上述條件下，未完成的工作比已完成的工作保持得較好，這種現象就叫蔡戈尼克效應。
請採納，謝謝。
2樓：匿名使用者
你說的是“搞定岳父大人”裡的“契可尼效應”。是指人們天生有一種辦事有始有終的驅動力，人們之所以會忘記已完成的工作，是因為欲完成的動機已經得到滿足；如果工作尚未完成，這同一動機便使他對此留下深刻印象。
3樓：血月傀儡
是蔡戈尼克效應，契可尼效應是誤譯，不過解釋對了
求一個心理學名詞。 15
求一個心理學專業名詞
4樓：啊米哆
犯罪心理學上叫心理逆變
求心理學大神告訴一個心理學名詞
5樓：水晶保羅
皮格馬利翁效應（pygmalion effect），又譯“畢馬龍效應”或作“羅森塔爾效應/自驗預言效應”，指人們基於對某種情境的知覺而形成的期望或預言，會使該情境產生適應這一期望或預言的效應。通俗地說，就是當你不斷地去相信某種預言的時候，這種預言就很可能會成真。其中的機理，實際上是一種暗示的心理在作怪，有的是出於別人的暗示，也有的是自我暗示。
當然，如果從行為主義心理學的角度來解釋，實際上就是條件反射的作用了，因為你不斷地將成功（本能的快感）和運動鞋（條件刺激）聯結起來加以強化，以至於一穿上這雙鞋的時候就好像一個訊號，讓你相信接下來一定會成功，於是你的機體下意識地就會增加動力而達到最大的限度（條件反射），繼而拿到冠軍了。條件反射有兩種，一種是有意安排的強化過程（經典條件反射），一種是無意中使兩者聯結起來的（操作性條件反射）。根據你的描述，應該更趨向於後者，即無意中有幾次穿了這雙鞋拿到了冠軍，以後就不斷地穿著這雙鞋而相信自己能拿到冠軍了。
一個心理學名詞
6樓：水晶保羅
第一個：服從，是指個體按照群體規範，社會要求或群體領導的命令而行動。服從是在外界壓力的影響下而發生的。這種壓力一種來自群體規範，群體要求，一種來自領導權威的命令。
第二個：順從，是指在他人的直接請求下按照他人要求做的傾向，即接受他人請求，使他人請求得到滿足的行為。
順從和服從的區別在於：順從來自他人的請求，是非強制性的；而服從來自他人的命令，帶有某種強制的特徵。
求一個心理學專用名詞 10
7樓：傻話瞎說
半途而廢、改變初衷、自我原諒等等多了。要這幹啥？？
8樓：呆在樹上的魚
這種情況是將自己的願望寄託在別人的身上，是投射的一部分。
心理學名詞
9樓：匿名使用者
叫安全距離，愛德華·霍爾博士提出的。
10樓：秋天的樹
你說的這個似乎沒有特別針對性的名詞。
非正式的說法，可能有心理空間，心理距離--這個僅僅指他人與自己的距離。
還有一個心理邊界的說法，是指的心理上自我與他人之間的界線。界線以內的是自己的空間。
求一個心理學術語 20
11樓：諦聽者
這是心理防禦機制中合理化之中的推諉。把自己的缺點和錯誤，找人擔待其過錯。
12樓：匿名使用者
心理防禦機制
生物的趨利避害本能
圓心率心理
13樓：匿名使用者
這是心理防禦機制中合理化之中的推諉
教育心理學名詞解釋得分標準，教育心理學名詞解釋得分標準？
不會得分。因為獲得學習的原理和獲得本質是有區別的，心理學基本原理是心理學基礎學科，而不是本質學科。改的嚴格的話會被扣一分，改的一般就不會被扣分 相對來說，批改名詞解釋一般是看幾個關鍵性詞語 應該能。本質跟原理本來就有相同的地方。再說，還有規律是回答正確了的。不過心理學的問題相對較為嚴格，應該多多少少...
心理學名詞解釋,名詞解釋，心理學
心理學是一門研究人類的心理現象 精神功能和行為的科學，既是一門理論學科，也是一門應用學科。包括基礎心理學與應用心理學兩大領域。心理學研究涉及知覺 認知 情緒 人格 行為 人際關係 社會關係等許多領域，也與日常生活的許多領域 家庭 教育 健康 社會等發生關聯。心理學一方面嘗試用大腦運作來解釋個體基本的...
心理學名詞解釋正面教育原則,心理學名詞解釋氣質
就是發現優點 肯定閃光之處，從心理學上來說就是多給正反饋，培養積極行為。具體來說要做到以下三點 堅持以表揚 鼓勵 獎勵為主，特別是對缺點 問題較多的孩子善於發現他們的優點 表揚 獎勵適當，不感情用事 對孩子的缺點不直接批評，改用期望 鼓勵，運用正面激勵的基石，調動孩子改正錯誤的積極性，把壓力變為動力...