1樓：北師張老師
我曾聽過這樣乙個故事：有人把吃小魚為生的梭魚和小魚放在同乙個水池裡，中間用玻璃將他們隔開，當梭魚看見一群小魚在它眼前晃動時，便猛撲過去，試圖捕食小魚，誰知「砰」的一聲被玻璃彈了回來；再一次撲上去還是被彈了回來，就這樣一次又一次，經過反覆的衝撞，梭魚逐漸失去了嘗試的勇氣。以至於人們把擋在中間的玻璃板拿掉後，梭魚不再嘗試，直至餓死。
數學成績差的學生，我們究其原因往往是學習不努力、沒有進取心、對學習數學沒有興趣等等。但是我認為絕大多數的學生從心裡講都想學好數學，都想成為乙個學習優秀的學生，之所以變成差生根本原因就是他們在學習上體驗不到成功的喜悅，看不到希望，久而久之對學習數學失去了信心，失去了興趣。就像梭魚一樣在反覆碰壁之後，再也沒有嘗試的勇氣。
如何讓學生獲得成功的體驗，在教學中我有以下幾點嘗試。
一、在自主探索、合作交流中體驗成功
《課標》明確地指出：「有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。」教學中，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事教學活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，體驗到成功的喜悅。
如我在教學圓柱的表面積時，拿乙個圓柱形學具，我放手讓學生自己操作，同組合作。量出需要的資料，再算出它的表面積。高很好量，可該如何測量它的直徑呢？
這時同學們迅速討論起來，於是出現了以下的操作：有用一根線繞圓柱體一週，然後量出線的長度，用線的長度除以圓周率就是直徑。有先把圓柱體的底面描畫在白紙上，剪下這個圓對折，量出折線的長，就是直徑。
有把直尺上的零刻度線固定在圓柱體底面邊緣的一點，慢慢轉動直尺，測量出的最長的距離就是直徑，還有讓圓柱體在白紙上滾動一週，再畫出它的側面圖，由測量出的底面周長便可求出直徑……孩子們的情緒高漲，課堂氣氛也很活躍，使他們在**中體驗和享受成功的喜悅。
例如：在認識了公尺和釐公尺之後，學生要對物體進行測量。如測量同學們的身高、課桌的長寬、教室的長寬等。
我就以同組合作的形式來進行活動，就克服了原來老師只帶兩名學生測量收集資料，其他學生只當觀眾的局面。這樣，每一位同學都能積極投入到活動中去，有的測量，有的記錄，遇到困難時及時得給以指導。學生們在實踐中真正的掌握了長度單位和物體的測量，同時也充分體驗到了成功的樂趣。
又如：在學習克與千克時，同樣採取小組合作的方式來建立1千克概念的。為了這堂課，每個小組的同學都從家中帶來：
蔬菜、水果、袋裝鹽等物品。然後小組成員共同合作稱出1千克的蔬菜、水果、袋裝鹽。再互相用手感覺一下，並記錄下1千克不同物品的數量。
這樣，同學們立刻活躍起來，積極地合作：有的稱、有的看、有的數、有的記錄、有的掂。每個同學得到了嘗試和體驗，學生不僅親自參與了概念形成的過程，更理解這一抽象的概念，同時也培養了學生動手實踐的能力。
二、在教師語言中讓學生體驗成功
有句話這樣說：「它不是蜜，卻能粘住一切。」簡簡單單的幾個字就道出了語言的藝術魅力。
在課堂教學中，教師激勵性教學語言，會給學生以勇氣和自信、給學生以努力的方向、也為學生體驗成功搭設了舞台。
比如，在上課時，有些同學想舉手而又不敢舉手，你可以說：「不要緊，你可以輕輕地將答案告訴老師。」然後，走到他身邊，側耳傾聽他的悄悄話，當聽到學生的答案正確時，你立即予以給予讚賞：
「xx說得多好呀！請你自己你自己大聲地告訴大家。」對於答案不完美的學生，則把答案稍加修正，並充分肯定學生思維勞動的成果，對於錯誤的答案，你可以說：
「xx同學已經積極動腦告訴了我乙個答案，其他同學是怎麼想的呢？」引導全體學生把問題深入討論下去。寬容學生的錯誤，細心呵護學生的自尊心和自信心，無形中縮短了師生之間的距離，使差生找回了自信，積極思維，敢於表達、樂於交流。
漸漸地，他們就會進入乙個良性迴圈狀態，取得更好的成績。
三、在平時的作業中給學生以體驗成功。
作業是教師及時檢查課堂學生知識掌握情況、進行教學修正的依據之一。在布置作業時，教師可根據學生的學力之不同，相應調整作業難度和作業總量，讓優等生吃飽吃好，後進生亦能找到成功的快樂。在評價學生作業質量、正誤時，適當減少單純的用「對」或「錯」來評價的方式，像評判作文一樣，利用評語彌補這些單調、枯燥、呆板的不足。
運用恰當的評語既可以給學生指導學習方法，又能激發學生學習興趣，強化學習動機。如，對一些作業完成較好的作業本，可以打上「☆」，寫上「真棒！繼續保持喲！
」對於較差的學生作業，則應抓住其閃光點，適時給予鼓勵。如「老師相信你，再細心點，會有進步的。」「和上次相比你有了較大進步繼續努力！
加油！」這樣帶感**彩的評語，使學生感到了老師對他的關愛，他的心中就充滿了希望，從而逐步對學習產生濃厚的興趣，達到了「潤物細無聲「的效果。
人人都渴望成功，因為成功總會使人興奮，產生一種積極的情緒和情感。特別對於孩子來說，成功的體驗尤為重要，將會影響他的一生。因此我們在平時教學中，應盡可能地多給學生提供體驗成功的機會，使學生在日常的生活、學習中不斷激發學習興趣，使其體驗到成功的快樂，增強勇氣、樹立自信心，敢於探索，才能發掘潛力，才進入由「要我學」到「我要學」良性迴圈。
有沒有關於「讓每個學生體驗成功的快樂」作文？ 5
2樓：為夢努力
木有啊！題目都第一次聽說額。
3樓：匿名使用者
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如何讓小學生喜歡閱讀,如何讓學生喜歡閱讀
這也不能全怪孩子們，問題是讀書沒能引起孩子們的興趣。語文課程標準 明確指出 培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題 多讀書 好讀書 讀整本的書。朱子也曾有言 凡讀書需要讀的字字響亮，不可誤了一字，不可少了一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦讀數遍，自然上口，久遠不...
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如何讓學生感受數學的魅力和價值 課程標準指出 學生是學習的主人。教師是學習活動的組織者和引導者。素質教育要求教師把學生從傳統的被動的受教育地位轉變到主動的求知地位上來，在教學活動中，教師不僅要向學生傳授知識，更要引導學生養成自覺地尋求知識，獲取知識的能力。為此，我們必須在教學中充分體現學生的自主地位...
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首先得培養學生的興趣，先得讓學生喜歡你，你盡量得融入學生那個集體，你的教學方法一定得有特色，新穎。多給學生思考的機會，要注重實踐。如何讓學生真正成為課堂的主人 教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。在教學過程中，教師要轉變思想，更新教育觀念，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積...