1樓：漫閱科技
宋代書院的教學內容與官學不盡相同，但北宋書院鼎盛時期，官學並未
設定，書院與家學同樣都是講授科舉之學。南宋書院因理學家的倡導，大多講求性理自得之學，注重學生道德倫理的自我訓練和涵養，而不著意追求功名利祿。但南宋理學在很長一段時期佔據了科舉和**官學的主導地位，故爾性理之學也未必能與科舉利祿之學截然分開。
不過，書院大多由著名學者主持教學，並往往成為某一學派的淵藪之地，故其教學水平遠高於一般官學，具有教學與學術研究相結合的雙重功能。
宋代書院產生的原因,辦學特色及其意義分別是什麼？
2樓：完美假知己
原因：（1）官學長期處於低迷不振的狀態，書院的產生是必然，填補了官學的空白。（2）北宋科舉取士規模日益擴大促進了書院的發展。
（3）朝廷崇尚儒術鼓勵民間辦學。（4）佛教禪林的影響。（5）雕版印刷術的普及應用，促進了圖書事業的發展，從而為書院的各種教學活動及研究活動提供了便利。
特色：（1）教學與研究相結合。（2）盛行講會制度，提倡百家爭鳴。
（3）教學上實行門戶開放，師生眼界開闊；「書院聚四方之俊秀，非僅取才於一域。」（4）學習以個人鑽研為主，師「示之於始而正之於終」。（5）師生關係融洽。
意義：書院的產生，在中國古代教育史上具有十分深遠的意義。書院擴大了中國古代學校教育的型別，起到了彌補官學不足的作用。
書院提倡自由講學，注重討論式，學術風氣濃厚，開闢了新的學風，成為推動教育和學術發展的重要動力。書院在辦學和管理領域也創造了許多行之有效的經驗措施，成為中國封建社會中後期一種重要的教育組織形式。
3樓：我是大角度
一、宋代書院產生的原因
1、官學發展不是很好，空白太多需要書院來提公升；
2、北宋科舉的人才也日趨增多；
3、朝廷也是崇尚文學鼓勵辦學；
4、佛教的影響；
5、雕版印刷術的普及有利於教學。
二、宋代書院辦學特色
1、提倡百家爭鳴，有利於文學的發展；
2、師生關係處理妥當；
3、門戶開放，學習內容廣泛；
4、教學與相關研究同步。
三、宋代書院意義
1、對後續的年代的教學有了乙個很好的開端；
2、對發展也是起到了積極促進的作用。
4樓：山東省飛飛
宋代書院的教育特點及其意義
宋代書院在教育及教學管理方面，形成了自己的特色，其具體內容如下：
第一、書院的教育經費**多樣化。書院的經費，得到官府的資助，也依靠民間自己籌集，主要靠學田供給。以白鹿洞書院為例，在南宋先後三次由官府增置學田。
第一次在淳熙七年(2023年)，始置學田870畝；第二次在淳熙十年(2023年)，置辦700畝；第三次在嘉定十四年(2023年)，置辦學田300畝。書院總共擁有學田1870畝。嶽麓書院在紹熙五年(2023年)，官府一次就撥給學田50頃，書院學生日給公尺一公升四合，錢六十文。
像浙東一代的富庶地區，則常有巨商贊助書院。東陽(今浙江金華)郭氏累代出資創辦書院，家撥良田數百畝用於養士，其子孫後代先後設立了石洞書院、西園書院和南湖書院。浙東的杜州六先生書院，也是私人出資辦學，設有先聖碑亭、禮殿、講堂、生員六宅、慈湖祠、書庫、門廊、庖湢，書院內部設施十分完善，辦學條件也很優越。
第二，書院實行山長負責制，管理體制日趨完備。宋代書院的最高首腦稱為山長、洞主或洞長。山長既是主要的教學者，又是最高的管理者，並且往往都由著名的學者來擔任。
北宋的書院除了山長之外，其他教學管理輔助人員的設定很少。南宋書院，隨著辦學規模的日益擴大和書院內部設施的日益增多，書院教學管理人員的設定也相應增加。以金陵的明道書院為例，除設山長一員總負教養之責外，齋舍六堂各設堂長一員，分司其職。
此外還有講書、堂錄、堂賓、直學、講賓、司計、掌書、掌祠、醫諭和職事生員協助管理。教職人員的名目達十餘種之多。
書院教職人員人數的擴大和分工管理制度的形成，標誌著書院教育管理水平的提高，也是書院教學管理形式更加規範化、制度化的乙個方面。
第三、書院實行開放式的教學和研究。求學者不受地域、學派的限制均可前來聽講、求教。例如朱熹的學生黃乾在白鹿洞書院講《易經》乾坤二卦，山南山北的人士都來聽講。
白鹿洞書院後來還撥出一筆專款，用來接待四方來求學的人，並有專人負責招待。
教學人員也不限於書院自身，而是廣泛邀請學界名流前來講學，例如在張栻主持嶽麓書院的時候，就曾經邀請朱熹到書院講學月餘。講學甚至包括不同學派的學者。南宋鵝湖書院 就曾同時邀請朱熹和陸九淵來講學，二人觀點對立，辯論相當激烈。
朱熹在觀點上堅持己見，但在治學態度上不排斥異己，他很欣賞陸九淵的《論語》研究，又將陸九淵請到自己主持的白鹿洞書院講《論語》，還將他的講義刊刻在石碑上，供書院長久學習。書院的門戶開放風格，大大促進了學術交流和發展，也開闊了學生視野，深化了教學。
講會是書院的重大教學研究活動，講會不僅有本院教師講學，也聘請社會名流或其他書院的學者到本院參講。各地書院甚至建立了互通聲訊的聯絡制度，事先商定日期，明確講會主題，屆時各地學者不遠千里赴會，並有隆重的儀式。講會大大提高了書院的學術地位和社會影響力。
第四、書院的教學注重啟發引導，提倡切磋討論，講究身心涵養。書院教學除參加學術活動和教師必要的講授外，主要是學生自學，所以書院都重視對學生的讀書指導。朱熹就大量涉及讀書方法的指導，以他的讀書法六條為代表。
元代程端禮曾任江東書院山長，他撰有《讀書分年日程》，從幼兒到成年，次序分明，是古代乙個詳盡的自學大綱。書院教學還強調學生要善於提出疑問。朱熹說：
「讀書需有疑。」「疑漸漸解，以至融會貫通，全無所疑，方始是學」他在白鹿洞書院就經常鼓勵學生質疑問辯。書院也有學規，但這種學規更側重引導激勵，以朱熹制定的《白鹿洞書院揭示》為代表，內容主要包括五個方面：
一「五教之目：父子有親，君臣有義，夫婦有別，長幼有序，朋友有信。」規範了書院教育的基本宗旨，就是要貫徹「明人倫」的綱常禮教。
二是「為學之序：博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。」是指明了書院學生的學習方法和過程。
三是「修身之要：言忠信，行篤敬，懲忿窒欲，遷善改過。」是為書院學生指明了道德修養的基本要點。
四是「處事之要：正其義，不謀其利；明其道，不計其功。」是為書院學生指明了行為處世的基本原則。
五是「己所不欲，勿施於人；行有不得，反求諸己。」是為書院學生指明了與人交往的基本準則。
綜上所述，書院作為一種新的教育組織形式，既不同於正規的官學，也不同於純粹的私學。同官學相比，書院的教學組織形式更加靈活多樣，而少有衙門氣。課程設定也有較大的自主性，而較少受科舉支配。
某一學派的著述、思想及相關的知識在書院教學中佔有很大的比重，往往為某一學派思想的研究中心。書院向一切求學者開放，並不限定入學條件。書院山長、教師一般也不納入**系列。
書院的管理側重於啟發學生的上進心和自覺性，少有禁戒懲治的規章。同一般師徒授受的私學相比，書院規模大，有教學組織機構，通常都擁有自己的學田、院產、藏書、供祀、教學設施，條件比一般私學優越正規。
書院的產生，在中國古代教育史上具有十分深遠的意義。書院擴大了中國古代學校教育的型別，起到了彌補官學不足的作用。書院提倡自由講學，注重討論式，學術風氣濃厚，開闢了新的學風，成為推動教育和學術發展的重要動力。
書院在辦學和管理領域也創造了許多行之有效的經驗措施，成為中國封建社會中後期一種重要的教育組織形式
宋代書院教學及管理的特點是什麼?對當今教育改革有什麼意義？
5樓：匿名使用者
「學在官府」是西周教育的顯著特點。是對西周教育制度的高度概括，也是我國奴隸社會教育制度的重要特徵。學術和教育為官方所把持，國家有文字記錄的法規、典籍文獻以及祭祀典禮的禮器全部掌握在官府。
主要體現在：①禮不下庶人，學術和教育為王宮及各級**把持，禮器也全由官府掌握，民間沒有條件舉行學術活動，更無學校。②官師不分，學校設在官府之中，官吏既是教育**，也是學校教師。
③政教合一，教育機構與行政機構不分，教育與行政合一。 由於只有官府有學，民間無學術，所以要學習專門知識只有到官府之中才有可能。
三舍法是北宋王安石變法科目之一，即用學校教育取代科舉考試。「三舍法」，是把太學分為外舍、內舍、上舍三等，外舍2000人，內舍300人，上舍100人。**子弟可以免考試即時入學，而平民子弟需經考試合格入學。
「上等以官，中等免禮部試，下等免解」，後來地方官學也推行此法，反映了班級教學的特色。這一改革措施，事實上將太學變成了科舉的乙個層次，學校徹底變成了選官制度的乙個組成部分。
社學是地方官奉朝廷詔令在鄉村設立的「教童蒙始學」的學校。始設於元代。
6樓：走到天邊的瓦斯
宋代講學單位是書院，應該類似今天的大學，不過看起來更先進更自由化一些。古代教學往往是老師與學生的師生之誼為基石，學生對所學內容自然是非常喜愛，老師對學生關愛有加，所謂一日為師，終身為父。絕非現今教育制度所能比擬。
宋代的書院教育有哪些特點
7樓：匿名使用者
宋代書院在教育及教學管理方面，形成了自己的特色，其具體內容如下：
第一、書院的教育經費**多樣化。
第二，書院實行山長負責制，管理體制日趨完備。
第三、書院實行開放式的教學和研究。
第四、書院的教學注重啟發引導，提倡切磋討論，講究身心涵養~
8樓：菀蘭隱雪
1、程朱理學產生並佔據教育的主導地位。
2、基本教材是「四書五經」。
3、書院盛行，有六大著名書院白鹿洞書院、石鼓書院、嶽麓書院、應天府書院、嵩陽書院、茅山書院。
9樓：匿名使用者
為什麼幾千年的歷史，考試只考語文？
宋代書院的構成是什麼？
10樓：漫閱科技
宋代書院作為一種獨立的教育組織形式，具有一套相對完整的規章制度和辦學特色，這些規章制度和辦學特色，在宋代大體形成，趨於定型，並為以後歷朝書院所襲用，構成完整的書院教育模式。
宋代書院實行的教學方式是什麼？
11樓：漫閱科技
宋代書院實行自由bai討論學術的教學方du
式，zhi並強調自學為主，師生共同研dao
習學問，辦學風格較內為開放，容氣氛活躍。學生可不拘於一家一派之學，自由擇師，來去自由。故爾學生的思路也比較活躍，眼界也更加開闊。
諸如浙東奉化舒磷少從張拭問學，以後又先後追隨陸九淵、朱熹、呂祖謙求學，終成大器，被丞相留正譽為「當今第一教官」。信州五山(今屬江西上饒)人汪應辰少從呂居仁讀書，以後歷拜胡安國、張拭、呂祖謙為師，求得「造道之方」，終成紹興五年(1135)殿試狀元。書院自由拜師求學的風氣，顯然是與理學家的倡導和教育實踐分不開的。
宋代書院講學也頗為開放，講學之師不限於本院教師，凡當世名儒、諸家學派的代表人物，都可應邀開座講學，且不受資歷和年齡的限制。諸如：南宋理學諸派中，朱陸各立門戶，相互辯難，但朱熹主持白鹿洞書院，也邀請陸九淵前去講學，朱熹竹林精舍作成，也邀請學生黃斡代即講席。
這種相對自由開放式的教學制度，使得書院往往成為名師薈萃的學術中心。
宋代書院制的弊病，試論述宋代書院制度的利與弊
宋代是古代書來院產自 生和發展的重要時期，書院產生的歷史背景比較複雜，是當時特殊的政治環境和教育環境的產物。我們可以歸納出其中幾點重要的原因 1 官學長期處於低迷不振的狀態，書院的產生是必然，填補了官學的空白。2 北宋科舉取士規模日益擴大促進了書院的發展。3 朝廷崇尚儒術鼓勵民間辦學。4 佛教禪林的...
為什麼說宋代書院教育具有官辦私學的特點
書院是宋代的地方教育組織 書院之名始見於唐代，但發展於宋代。最初，書院為民辦的學館。原由富室 學者自行籌款，於山林僻靜之處建學舍，或置學田收租，以充經費。當時，著名的書院有江西廬山的白鹿洞書院 湖南長沙的嶽麓書院 河南商丘的應天書院 湖南衡陽石鼓山的石鼓書院 河南登封太室山的嵩陽書院等。後由朝廷賜敕...
中國古代書院教學與管理對當今教育的影響
我國書院的發展是 萌芽於唐末，鼎盛於宋元，普及於明清，改制與清末。著名書院有 白鹿洞書院，嶽麓書院，太極書院。對當今教育的影響包括 第一，書院既是教學機構，也是學術研究機構，對學術研究成果的傳播和發展做出重要貢獻 第二，書院注重學術交流和學術自由，開展爭辯，有利於各門學派的進一步發展 第三，書院講學...