1樓：眷戀
1、家長觀念的，認為家庭教育不需要學習,做父母不需要學習；
2、家庭長輩們在教育孩子上意見不統一；
3、家庭教育的邊界不清晰。
你在家庭教育方面有哪些需求和困惑請寫下
2樓：du知道君
嬌生慣養帶來很大的後遺症。 如不盡快加以科學的家庭教育理論 的指導，後果是嚴重的。
二、期望值偏高是家庭教育過程中帶有傾向性的偏差 （一）期望值偏高與家庭教育內容不當 期望值偏高， 主要是指有些家長不能從孩子的天資、 學習基 礎、年齡特點、有無特長等實際情況出發，為了實現其望子成龍 的願望， 脫離實際地只憑主觀願望對孩子提出不能實現或難以實 現的要求。 孩子的學習基礎不好或較差， 硬是要求其一定要達到 多少多少分數， 達不到就要受到懲罰； 孩子本來沒有某一方面的 天資或特長，卻硬要孩子往某一目標努力，如學繪畫、學鋼琴， 否則就要受到非正常的對待， 等等。 這些都是期望值偏高而教育 內容又不 當的表現。
有的家長對幾歲或十幾歲的孩子容不得犯一點錯 誤，一旦犯一點錯誤或不如家長心意就動家法，就嚴懲不貸，等 等，也是期望值偏高的表現。孩子畢竟是孩子。孩子有時犯點錯 誤，甚至出現嚴重過失，都是難免的。
作為家長，如果容不得孩 子犯一點錯誤，把孩子當成「聖賢」來要求，就不配當家長，其家 庭教育必然會出問題。期望值偏高，脫離孩子的實際，就往往事 與願違。就容易把好事辦成壞事。
期望值偏高，是家庭教育中存 在的唯心主義，對搞好家庭教育有百害而無一利。 如果對孩子期望值偏高， 而教育內容又不恰當， 危害就會更 大。如有些家長不注意啟發、引導孩子的學習興趣，不去幫助孩 子立志， 並調動孩子的積極性和奮鬥精神， 而硬性地規定孩子必 須學會什麼，或達到什麼指標，或考上什麼學校，否則就要受到 懲罰。
這些不切實際的要求，如同懸在孩子頭上的一把「尚方寶 劍」 ， 往往會給孩子在心理上造成巨大的精神壓力， 甚至會使孩子 產生強烈的逆反心理。 這樣下去， 會使孩子對學習感到不是好事 而是壞事，不是奮鬥目標而是精神壓力。久而久之，就會使孩子 的精神崩潰，完全失去學習的樂趣，走上「破罐子破摔」的道路， 或出現其他問題。
（二）期望值偏高與家庭教育方法不當 在我國當代， 有相當數量的家長對自己的孩子抱有很高的期 望值， 而在家庭教育中又不講究或很不講究教育方法， 只憑著愛 子疼女的一顆赤誠之心來對子女進行養育。嬌寵、溺愛與「恨鐵 不成鋼」 ， 喪失理智後的嚴懲，往往是其教育方法的兩個極端。在 平時，不能從嚴要求，又不進行正面引導，一味嬌寵、溺愛，任 其所為，一旦發現問題，又恨得咬牙切齒，認為不嚴懲不足以解 心頭之恨，不能實現心理平衡，便喪失理智，以致造成悲劇。
這 樣的教育方法，不是愛孩子，而是害了孩子。有些家長對孩子抱 有很高的期望值而十分疼愛孩子， 平時盡一切努力滿足孩子物質 等方面的要求，要啥給啥。結果，慣壞了孩子，使其聽不進批評 意見，吃不得苦，只追求吃、穿、玩，不願學習，不思進取；有 些家長，不讓孩子幹一點家務，甚至十多歲了，連孩子的衣服也 不讓其自己洗， 使孩子長期過著衣來伸手、 飯來張口的養尊處優 的日子，長大後嬌氣十足，不但實際工作能力低，甚至連生活自 理的能力也沒有或很缺乏。
期望值偏高，已脫離孩子的實際及青少年的正常成長規律； 教育方法不當， 又會把孩子引向邪路或推向絕路。 二者結合在一 起，對孩子的成長來說，簡直是錯上加錯，雪上加霜。這種教育 方法是極其不利於孩子健康成長的。
聰明的家長， 懂得教子藝術 的家長，對孩子的期望值應該做到恰如其分或比較符合客觀實 際， 應按照兒童及少年、 青年的成長規律及實際情況不斷地為孩 子指點發展目標， 並提出合理要求。 對孩子的教育方法更應講究 藝術、方法和效果，既應嚴格要求，又應耐心說服，既應允許孩 子犯錯誤， 更應允許孩子改正錯誤， 有時還應給孩子創造改正錯 誤的機會、條件和時間；教育孩子應有耐心，絕不能只憑感情衝 動，更不能喪失理智，對孩子應以鼓勵為主，批評、懲戒為輔； 鼓勵時，既應看到自己孩子的長處和進步，又要指點奮鬥目標， 激發孩子的積極性，調動其內因，讓孩子自己去奮進、去努力， 而不能當保姆，事事管著；批評、懲戒時，亦應講究方式方法， 尊重孩子的獨立人格，最好用談心的方法，講明是非利害，給孩 子以發言權，並允許孩子申辯，也可用暗示的方法，讓孩子從其 他壞典型中提高分辨是非正誤的能力， 絕不可喪失理智地用拳腳 相加的辦法來懲戒孩子。 教育孩子應以攻心為上， 為此應掌握孩 子的心理狀態和動向。
教育孩子， 既應尊重孩子的人格和獨立性， 當孩子的知心朋友， 又應維護父母的尊嚴， 否則就不能教育好孩 子。
你在家庭教育當中最大的困惑是什麼
3樓：漸漸再也不見
你在家庭教育當中最大的困惑是什麼孩子該不該上補習班？是以孩子的天生興趣為主，還是以孩子的教育為主，還是玩兒與教育相結合？
4樓：靜的女孩
不知道孩子需要的是怎樣的環境，及時盡最大的努力，感覺是白費
5樓：張雅
看著孩子每天上很多的輔導班，不知是否有用？
6樓：匿名使用者
夫妻雙方達成一致，不論結果怎樣都是開心的
7樓：紛飛三月
《不輸在家庭教育上》書中有乙個欄目"父母課堂"中的幾句話值得借鑑——好父母都是學出來的;
好孩子都是教出來的;
好習慣都是養出來的;
好成績都是幫出來的;
好溝通都是聽出來的.
確實,沒有天生的成功父母,也沒有不需要學習的父母,成功的父母都是不斷學習提高的結果.只有不斷學習和掌握現代家庭教育科學知識和方法,才能扮演好家長這個角色,孩子的健康成長才有基本的保障.
您在家庭教育上存在有哪些困惑
8樓：冠軍訪港
**你不離你，您好！
家長一般在家庭教育中存在的困惑是比較多的，有的人多些，有些人少些，就自身而言，簡單談幾點感受吧。
一、孩子都容易有叛逆的心理和行為。
二、孩子容易嬌生慣養。
三、孩子不懂處理人際關係，過於內向或者過於外向。
四、孩子容易有網癮，沉迷於遊戲。
大概地總結出這幾點，不同的小孩肯定還有其他的方面讓家長困惑的地方，回想自己在孩童年代也是一樣年少無知，缺乏家庭良好的教育環境，的確對以後的人生造成很大的障礙。
所以，我們做家長的，一定要對孩子的成長負責，了解孩子的具體、真實情況，內心的想法是怎麼樣的，再加以恰當的方法，耐心細緻地培育他們健康成長。
希望我的回答對您有所幫助。
順祝您家庭幸福，生活愉快！
9樓：白羊忘憂草
現在的孩子教育確實是大難題，輕了沒有效果，重了就起到反作用了，不問了不行，問多了閒煩的很，家庭教育存在很大的問題，生孩子時糊里糊塗的，帶孩子就出現好多問題。
10樓：匿名使用者
現在社會在家庭教育上煩惱真是沒辦法，教育孩子有困難，如:在爺爺奶奶姥爺姥姥真是沒辦法。
你在知道教育孩子的過程中存在哪些困惑希望得到學校教師怎樣的幫助
11樓：哎喲帶你看娛樂
網路作為「第三者」介入家庭生活，傳統權威型家庭教育方式受到挑戰等；必須沿著正確方向加強和引導家庭教育。
隨著時代的變化，家庭教育也逐漸進步。教育模式由過去的淺耕粗作到現在的精耕細作，方式由**野蠻過渡到民主文明。有的家長藉口忙，對孩子「生而不伴」；有的家長迫於生活壓力，對孩子「養而不教」。
與此同時，家長的困惑也與日俱增。
隨著網路作為「第三者」介入家庭生活，傳統權威型家庭教育方式受到挑戰；面對急功近利的浮躁社會，家長不知如何把握教育尺度，比如重視學習成績還是重視全面發展？誠實守信是不是就等於迂腐？孩子之間發生矛盾，忍讓是不是沒出息？
競爭激烈，還要不要協作互助，迎接挑戰，解決困惑，必須沿著正確方向加強和引導家庭教育。
家庭教育中存在哪些教育困惑
12樓：雲南萬通汽車學校
嬌生慣養帶來很大的後遺症。
如不盡快加以科學的家庭教育理論
的指導，後果是嚴重的。
二、期望值偏高是家庭教育過程中帶有傾向性的偏差（一）期望值偏高與家庭教育內容不當
期望值偏高，
主要是指有些家長不能從孩子的天資、
學習基礎、年齡特點、有無特長等實際情況出發，為了實現其望子成龍的願望，
脫離實際地只憑主觀願望對孩子提出不能實現或難以實現的要求。
孩子的學習基礎不好或較差，
硬是要求其一定要達到
多少多少分數，
達不到就要受到懲罰；
孩子本來沒有某一方面的
天資或特長，卻硬要孩子往某一目標努力，如學繪畫、學鋼琴，否則就要受到非正常的對待，
等等。這些都是期望值偏高而教育
內容又不
當的表現。
有的家長對幾歲或十幾歲的孩子容不得犯一點錯誤，一旦犯一點錯誤或不如家長心意就動家法，就嚴懲不貸，等等，也是期望值偏高的表現。孩子畢竟是孩子。孩子有時犯點錯誤，甚至出現嚴重過失，都是難免的。
作為家長，如果容不得孩子犯一點錯誤，把孩子當成「聖賢」來要求，就不配當家長，其家庭教育必然會出問題。期望值偏高，脫離孩子的實際，就往往事與願違。就容易把好事辦成壞事。
期望值偏高，是家庭教育中存在的唯心主義，對搞好家庭教育有百害而無一利。
如果對孩子期望值偏高，
而教育內容又不恰當，
危害就會更
大。如有些家長不注意啟發、引導孩子的學習興趣，不去幫助孩子立志，
並調動孩子的積極性和奮鬥精神，
而硬性地規定孩子必
須學會什麼，或達到什麼指標，或考上什麼學校，否則就要受到懲罰。這些不切實際的要求，如同懸在孩子頭上的一把「尚方寶劍」，往往會給孩子在心理上造成巨大的精神壓力，
甚至會使孩子
產生強烈的逆反心理。
這樣下去，
會使孩子對學習感到不是好事
而是壞事，不是奮鬥目標而是精神壓力。久而久之，就會使孩子的精神崩潰，完全失去學習的樂趣，走上「破罐子破摔」的道路，或出現其他問題。
（二）期望值偏高與家庭教育方法不當
在我國當代，
有相當數量的家長對自己的孩子抱有很高的期
望值，而在家庭教育中又不講究或很不講究教育方法，只憑著愛
子疼女的一顆赤誠之心來對子女進行養育。嬌寵、溺愛與「恨鐵不成鋼」
，喪失理智後的嚴懲，往往是其教育方法的兩個極端。在平時，不能從嚴要求，又不進行正面引導，一味嬌寵、溺愛，任其所為，一旦發現問題，又恨得咬牙切齒，認為不嚴懲不足以解心頭之恨，不能實現心理平衡，便喪失理智，以致造成悲劇。這樣的教育方法，不是愛孩子，而是害了孩子。
有些家長對孩子抱有很高的期望值而十分疼愛孩子，
平時盡一切努力滿足孩子物質
等方面的要求，要啥給啥。結果，慣壞了孩子，使其聽不進批評意見，吃不得苦，只追求吃、穿、玩，不願學習，不思進取；有些家長，不讓孩子幹一點家務，甚至十多歲了，連孩子的衣服也不讓其自己洗，
使孩子長期過著衣來伸手、
飯來張口的養尊處優
的日子，長大後嬌氣十足，不但實際工作能力低，甚至連生活自理的能力也沒有或很缺乏。
期望值偏高，已脫離孩子的實際及青少年的正常成長規律；
教育方法不當，
又會把孩子引向邪路或推向絕路。
二者結合在一
起，對孩子的成長來說，簡直是錯上加錯，雪上加霜。這種教育方法是極其不利於孩子健康成長的。
聰明的家長，
懂得教子藝術
的家長，對孩子的期望值應該做到恰如其分或比較符合客觀實際，應按照兒童及少年、
青年的成長規律及實際情況不斷地為孩
子指點發展目標，
並提出合理要求。
對孩子的教育方法更應講究
藝術、方法和效果，既應嚴格要求，又應耐心說服，既應允許孩子犯錯誤，
更應允許孩子改正錯誤，
有時還應給孩子創造改正錯
誤的機會、條件和時間；教育孩子應有耐心，絕不能只憑感情衝動，更不能喪失理智，對孩子應以鼓勵為主，批評、懲戒為輔；
鼓勵時，既應看到自己孩子的長處和進步，又要指點奮鬥目標，激發孩子的積極性，調動其內因，讓孩子自己去奮進、去努力，而不能當保姆，事事管著；批評、懲戒時，亦應講究方式方法，尊重孩子的獨立人格，最好用談心的方法，講明是非利害，給孩子以發言權，並允許孩子申辯，也可用暗示的方法，讓孩子從其他壞典型中提高分辨是非正誤的能力，
絕不可喪失理智地用拳腳
相加的辦法來懲戒孩子。
教育孩子應以攻心為上，
為此應掌握孩
子的心理狀態和動向。
教育孩子，
既應尊重孩子的人格和獨立性，
當孩子的知心朋友，
又應維護父母的尊嚴，
否則就不能教育好孩子。
目前家庭教育中存在哪些問題，你在家庭教育中存在哪些問題？
家長應該是 家長應該是老師和朋友的混合體 既有學校老師的延續，又有孩子朋友的穿插。當然，說得容易，做起來很難的。對於孩來子的教育。現在許多 自家長對孩子學習 習慣方面都有錯誤認識 如 很少有家長把體育鍛煉與學習成績放在同樣重要的地位，他們認為孩子鍛鍊會佔用學習時間，影響學習。家長的這些認識，不少孩子...
你在家庭教育過程中是否偶爾會打孩子
偶爾打吧。打孩子是在所難免的，但要適可而止，不可以打的太厲害，不然會起反作用。必須打，小孩子就是小動物，不觸及皮肉是不長記性的。總是哄，孩子就只接受哄的了，但到了學校裡，到了社會上，誰有耐心有義務給你哄？不會，應該教育他，而不是打他，打他後，他的心裡會有仇恨。不打他教育他的話，他下次會倍加努力，要相...
你覺得家庭教育重要在哪兒？
對於乙個人的全面發展。最起碼的要讓孩子做乙個誠實正直的人，這是最基本的，也是我覺得最重要的。父母的行為，因為孩子天生都是會不自覺的模仿大人的行為，是孩子模仿的物件。父母是孩子的第一任教師，孩子身上的每一點變化都牽動著我們的心，最初的技能和方法，孩子都是跟著大人學的。家庭教育的重點在於，這是為了生活在...