1樓：風之洛靈
把自己融入到那個情景中去，聲調有高有低，神秘緊張的時候可以壓低聲音讀得急一點，恐怖的時候讀得慢一點，輕鬆的時候讀得活潑一點，諸如此類。
繪本怎麼講會更生動?
2樓：康康侃球
在閱讀繪本的過程中，如何為孩子講解
3樓：匿名使用者
可以嘗試親子共讀，大人和小朋友各自扮演角色比較好～
4樓：芬芳獲園
在給孩子讀繪本的時候要放下自尊心，做乙個討孩子喜歡的逗比，經常都是我和爸爸分飾角色，引得孩子哈哈大笑；也不要過於功利，總想讓孩子去看我們大人感興趣的細節；更不要帶著負面情緒讀書。要讓孩子自己去挖掘畫面上感興趣的內容，然後順著孩子的興趣點去講解，而不是框死孩子的想象力，甚至因為孩子沒有跟著自己的節奏就動怒。
5樓：灰鯨成長助手
放慢語速。要爭取讓孩子的眼睛，多在畫面上停留。我的做法是，給孩子講解繪本，一定要放慢語速，發音要準確，爭取抑揚頓挫，有感染力。
這樣，語言的傳遞，是準確而溫暖的。家長這樣做的意圖，是讓孩子在自己心裡， 將畫面和聲音進行組合。
怎樣和孩子讀繪本
6樓：匿名使用者
繪本閱讀在內容上是以圖畫為主，文字為輔，甚至是完全沒有文字，全是圖畫的書籍。文字大都淺顯易懂。每一幅圖畫都是如此的生動，有趣。
明朗華麗的色彩，給人以鮮明的視覺衝擊。簡潔的文字也給兒童帶來了更多的理解，想象，和思考。孩子的感覺是是如此的敏銳，他們對每乙個繪本故事千姿百態的理解是多麼的令人震撼和驚喜，他們的想象表達也植入人心，孩子們樸素的話語卻訴說著人性最純真與美麗的一面。
朗讀圖畫書給孩子聽，將其語言、情感、思想，毫不保留的傳遞給孩子，孩子無形中體驗閱讀的興趣，自然樂於看書，終生與書為友，在潛移默化地增進孩子的閱讀興趣。
▲讀繪本時，要閱讀文字，觀察圖畫，甚至可以做人物的相應動作來感受人物的心理。如《猜猜我有多愛你》的故事裡，小兔子一會兒伸手，一會兒跳躍，一會兒倒立。引導孩子一邊讀，一邊跟著小兔子做做動作，深刻感受小兔子為了想表達自己的愛所作出的各種努力，這富有動感的畫面會把孩子的心牢牢地鎖住，想不看下去也難。
▲讀繪本中，可以提出相應的問題，提高孩子的理解能力。如引導孩子讀《猜猜我有多愛你》，可以提問：大兔子是小兔子的——？
小兔子想要告訴大兔子什麼呢？大兔子和小兔子誰愛誰更多一點，為什麼？我們要把思考的空間留給孩子，讓他們有足夠的時間來品味故事，讓他們的體驗和感受經過時間沉澱，再慢慢地轉化為自己知識和智慧型。
▲讀繪本後，發散孩子的想象，表達述說，拓展遊戲等。讀完《猜猜我有多愛你》，引導孩子，有很多種方式可以表達你的愛，比如畫一幅畫，唱一首歌，給媽媽捶捶背，輕輕抱一下爸爸媽媽……孩子，你想用哪種方式表達你的愛呢？試試吧！
這時孩子們和父母的心離得更近了。
閱讀是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細節的領悟和心靈的體會……兒童在與繪本進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字裡行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內心，昇華境界，健全人格。我們與孩子一起閱讀繪本故事，自己也彷彿穿越時空隧道回到了童年時光，眼中的世界也因此而變得更美好。
7樓：匿名使用者
大家都知道親子閱讀是特別重要的。但是寶寶年齡小，注意力很容易分散。那家長讀繪本的時候就要做到語氣、動作、表情盡可能的誇張，去吸引他。
等寶寶大一些，家長就要把精力多放在內容上了，盡可能的多說。
8樓：匿名使用者
這樣陪孩子讀繪本才正確，很多家長都做錯了
繪本閱讀的教學方法有哪些？
9樓：小甜甜愛亮亮
隨著班級讀書會如火如荼地，繪本成了低段班級讀書會主要的閱讀內容。閱美慧繪本閱讀是低年級學生閱讀經歷中不可或缺的乙個重要環節，它是通向流暢、獨立的文字閱讀程序中的乙個不可逾越的階段，通過繪本閱讀，期望激發低段學生的課外閱讀興趣。
這學期，教師跟孩子們共讀了一本本生動有趣的繪本。仔細回味，略有收穫。在閱美慧繪本閱讀教學中，我主要採取了以下幾種：
一、主題引導式
每本繪本都有乙個鮮明的主題，而且這個主題遍布在圖畫中。如果以這個主題來引導學生仔細看圖的話，繪本的人文性將會「隨風潛入夜」般的深入人心。以主題為線索引導閱讀，可以將圖畫中散落的珍珠串成串，讓主題的光芒四溢！
同時學生將會在主題的引導下，體會到「發現」帶來的無窮樂趣。因為，閱美慧繪本的主題本身就是在形象有趣的畫面中展示出來的。帶領孩子去發現這樣的畫面，當然就是去帶領孩子發現幸福的天堂。
**並茂的繪本吸引著孩子。閱美慧繪本的價值和魅力在於：它沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要；沒有一絲說理，卻能啟發孩子的深入思考；沒有一點兒喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑。
通過主題來引導孩子閱讀繪本，讓兒童不斷進行著情感的體驗，憑藉著閱讀，情感得到了提高和昇華。在孩子的世界裡，在輕鬆愉快的閱讀中，埋下影響終生的良好的情感。
二、表演延伸式
這種方式是最受孩子喜歡的，符合他們好動的年齡特點。繪本的情趣也在表演中讓孩子們淋漓盡致地身同感受著。適合表演的繪本，讓孩子們演演，更能激起情趣。
三、讀寫結合式
這種指導方式的提出，緣於兒童繪本的特質——
在內容上：以圖畫為主，文字為輔，甚至是完全沒有文字，全是圖畫的書籍。
圖畫故事書裡的圖畫，應具備的條件：
1.鮮明的視覺像：兒童喜愛鮮明的色彩和形象，對於抽象的、混沌的、因無法理解而不感興趣。
2.融合在畫中的想象力：畫中要有符合兒童心理的想象，想象愈豐富的愈受歡迎。
3.線條的變化和形狀的構成，應有明確的關聯：因為兒童的感覺是敏銳的。
4.象徵的、典型的型態：兒童們喜愛以象徵的、典型的形式來表現的圖畫。
5.詩的筆觸：優美的，如同引導你到詩的，典雅的世界裡去的感覺。
6.明朗華麗的色彩：顯得熱鬧而有活力的色彩。
圖畫故事書裡的文字，應具備的條件：
1.必須具有故事性，而且是隨著幼兒的年齡所能理解的故事。
2.圖畫故事書的文字，必須有自然的、美妙的韻律。
3.這些敘述故事的文字，可考慮先由**念給孩子聽，而逐漸引向由孩子自己閱讀。
4.要符合幼兒的生活經驗，能幫助幼兒擴充套件理解力、想象力、思考力。
閱美慧繪本的特質，為學生的寫話提供了豐富的素材。依託繪本閱讀，培養學生寫話能力，仍以學生為本位，以不犧牲學生興趣、不增加他們的負擔為先決條件，鼓勵學生在有興趣的前提下創作，要求不限。我在指導寫話的過程中，主要採取的方法有：
1、抓住文字特色仿創。
閱美慧繪本的文字簡練又富有特色，常安排重複迴圈有規律的句子。
2、借助**描述故事。
根據圖畫，結合簡練的語言，把故事通過自己的語言重新描述下來，就像看了一本書，把故事講下來一樣。不管孩子的描述流暢與否，我們都發揮了閱讀繪本的作用之一——培養孩子的表達能力。
3、聚焦主題，看圖寫話。
看圖寫話是培養低段學生表達能力的常用手段。深受學生喜愛的繪本圖畫，怎能不好好發揮它的魅力呢？學生對繪本圖畫的喜愛，是願意表達的情感基礎。
如何指導看圖寫話？天馬行空，任意表達也不失為一種策略。但是，如果圍繞主題，讓學生細觀畫面，下筆表達的話，應該就會有「中心鮮明，主題突出」的效果。
繪本，外來語，即圖畫書，該詞語取自日語中圖畫書的叫法 "えほん"的漢字寫法「絵本」，顧名思義就是「畫出來的書」，指一類以繪畫為主，並附有少量文字的書籍。繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神世界，培養多元智慧型。繪本是發達國家家庭首選的兒童讀物，國際公認「繪本是最適合幼兒閱讀的圖書」。
人類的所有文明都具有圖畫敘事的傳統，文字也起源於圖畫，中華民族也一樣。從考古發現來看，中國的長江、黃河流域都存有我們祖先留下的圖畫：如岩畫、陶器繪製、壁畫等，這些都可以看成是中國最早的用圖畫敘述事件的記錄。
夏商周青銅器上的圖畫、秦漢時代的畫像石、魏晉南北朝的墓室壁畫、五代兩宋的卷軸畫、明清的戲曲、**木版插畫，總體而言，這些插圖，雖具有了初步的說故事的能力，卻缺少乙個很重要的元素，它們全都不是站在兒童的視角來講述故事，它們並不是「為兒童」的作品。而兒童作為乙個獨立的個體，一定是要到五四運動以後，才能被發現。 [1]
發展繪本十七世紀誕生於歐洲，二十世紀三十年代，繪本圖畫書的主流傳向了美國，繪本圖書迎來了**時代。五六十年代，繪本開始在南韓、日本興起，七十年，台灣也開始了繪本閱讀，隨後引起繪本閱讀的熱潮。繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神，培養多元智慧型。
二十一世紀，繪本閱讀已經成了全世界兒童閱讀的時尚。
區別有人用「繪本」這種稱呼來區分一部分圖畫書，它們多是由獨立的繪畫作者專門繪製、帶有明顯個人風格、以畫面本身為主的圖畫書。我們常見一些有圖有文的書，儘管這些書的圖畫畫得十分有趣，但這些圖畫只是文字的補充，只是一類具有文字系統功能的圖畫。這類書多見於教材和教輔類圖書。
書中的圖畫不具備「圖畫語言」功能。圖畫書與我國傳統的***、連環漫畫相比，後者好比是傳統舞台劇，讀者只能在一定角度用全中景去看，會產生極大的距離感。低幼圖畫書卻好比是供低幼兒童看的一部電影，它既展示出寬廣的視野，又有細節的特寫，既有極其有趣的故事情節，又暗藏著起、承、轉、合的節奏設計。
一些以圖為主的**類幼兒圖書與圖畫書也不同。這些圖書繪製精美，畫面是活動的**片的固化，形式上失去活動的魅力，畫面情節已被「肢解」難以表達原著內容，書中的圖畫只是引起對**情節回憶的符號。」文字很簡單：
「狼進了小羊家……」。後面用一整版表現狼開啟門進來，所有的小羊都很驚慌，有的藏在大鐘裡，有的藏在床下，有的藏在門後，還有的藏在沙發後……這畫面極大地引起了小讀者的興趣。
給孩子讀英文繪本故事學英語的方法真的有用嗎？
10樓：腐姐控妹紙
中國兒童學習英語沒有語言環境是無法改變的事實。有經濟能力的家長當然會把孩子送到國外培養。但是不能去國外的孩子就不能學好英語了嗎？
不是的，目前一種新的英語學習方法開始被採用，就是與孩子一起閱讀英文繪本故事，這雖然比不上生活在英語環境裡有效，但它提供了某種程度的全英語環境，尤其是讀故事的人變成了來自英語國家的外教後，就更加原汁原味了。與孩子一起閱讀原版英文繪本故事確實能為孩子的英語學習，帶來聽說讀寫的全面經驗。
在中國，孩子接觸英語最早從幼兒園開始，他們每天接觸英語的時間也就無外乎是在幼兒園的上課時間，還有在外面英語培訓班的時間，這兩個時間加起來都不會超過3個小時。有心的媽媽，會在家裡輔導，這樣接觸英語的時間還比較多一些，這就是全部的英語環境了。但是我們知道，幼兒園的課程是根據教材走的，教材裡邊的句子，單詞都是編教材的人，根據他們認為的這個年齡段孩子應該學什麼來編寫的。
這和讀英文繪本故事的差距有三：
1.英語教材在內容上不如英文繪本故事有連貫性，繪本故事情節跌宕起伏，一環扣一環。而英語教材都是一節一節的。
2.英文繪本故事裡邊的句子是英語國家的兒童作家編寫，不僅在用句和語言特點上更加原汁原味，而且所列單詞很廣泛，涉及到生活的方方面面。更加利於孩子培養英語語感。
3.英文繪本故事無論是繪圖和語言都非常生動有趣，比起英語教材來，更容易吸引孩子的注意力和興趣。
這裡分享一位媽媽給自己孩子讀英文繪本的感受：
《hello, puppy》是汪培珽書單裡推薦的英文繪本故事之一，在讀這本書的時候，我遇到了這樣的問題，孩子說，媽媽，我不想聽英語的。當時心裡是有點失望的，不過我就當沒聽見她們的話，堅持讀完了。就這樣大約三四天，孩子習慣了，大約2個週後，這本書孩子就非常熟悉了，熟悉到能接上單詞，後來能自己背出來了。
當時真是開心極了。
接下來第二本《today is monday》，eric的書，他的書的特點是語句非常簡單。這本書是學習一週7天的，還有一些食物的單詞。這一週七天的單詞是小學五年級才學習的內容，我自己也覺得讀音並不是很好掌握，也沒抱多大希望。
剛開始讀的時候，她們反應平淡，我靈機一動，編成了chant, 打著拍子，說的很有節奏感，她們馬上很感興趣了，聽得哈哈大笑，聽完後讓我再說一遍。我就倒著從週日再說到週一。後來，這本書掌握的比第一本還要快。
並且她們還經常願意自己說。
現在她們對英文故事跟中文的一樣了，每天必聽。而我也是每天必讀，並且準備堅持下去。
所以讀英文繪本故事對培養幼兒的英語能力確實是有效果的，但是需要長期堅持。不是一朝一夕的事情，如果只把讀英文繪本故事當成偶爾的休閒，是不可能見到效果的。
怎麼開展英語繪本閱讀,如何開展英文繪本閱讀教學
隨著小學英語課程的普及，小學英語教學越來越受到重視。如何開展英文繪本閱讀教學 1.在題材和內容上具有多元化的特點,貼近學生的生活經驗,且兼具知識性與趣味性.有助於拓寬學生的知識視野,豐富學生的生活經驗,促進學生認知能力的發展.2.在語言結構 方面,大多數英語繪本中都具有非常明顯的重複性和累積性的特點...
怎樣做數學繪本,數學繪本怎麼做
首先你要確定你要做的內容，然後圍繞這個內容寫，再加上一些手繪的 把具有典型意義的數學內容羅列出來，然後加上一些有趣的圖畫，做成一幅幅 最好能穿插一些小故事在裡面 然後把這些 按順序排列好，圖畫 文字，繪本就做成了。兩隻老虎兒童手工 數學繪本怎麼做 把具有典型意義的數學內容羅列出來，然後加上一些有趣的...
數學繪本的圖書目錄,數學繪本怎麼做
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