1樓：私奔的塵土
首先老師要擔當建立關係的起頭人。讓學生從老師身上除了有權威、長輩，還要感覺到溫暖。點滴關心學生早簡，特別是關心學生學習以外的事情。學生更能感覺到你的關懷。
其次，多傾聽學生的心聲。善陸晌褲於用肢體語言表示你的關愛。
最後，對難以管教的學生，大多都是家裡缺少溫暖，要從他家庭入手，有意識的扮演乙個關愛他們的長輩。謹賣當然要發自內心的，持之以恆。
2樓：網友
學生從小就受到掘陵薯老師的教育。
不管再亂的那個學生，在內心深處都有這樣的潛意識。如果老師人品好，學生便會不自覺地想要接近他，如果判者老是本身教書教得好能和同學們一起進步，那麼大家就能變成好朋友。
如果老師人品差，汪和學生看不起他，那麼意識就壓下本能的潛意識，老師和學生關係自然不好。
3樓：網友
首先老師是長輩，學生是晚輩，本能的有代溝。
其次學生厭學，檔陸森老師行畝嚴格，自然導致師生矛盾重重。
最後，師生都應該樹立平等的觀悉差念才能和睦相處。
純手打，希望能幫到您，望，謝謝！
師生關係如何影響學生髮展,教育心理學課程中的解釋是什麼?
4樓：
師生關係如何影響學生髮展，教育心理學課程中的解釋是什麼？
目前悄卜，前蘇聯學者沃爾科夫認為，對情感接觸的需要是中學生人際關係的基礎，這種感情接觸在人的生活中及社會關係系統中起著相當重要的作用①。西方學者認為，高中生的交往是以感情的激轎共鳴及共享體驗為基礎的，他們擇友是在個性和互相鼓勵的友誼的基礎上進行的②。德國教育家創立了「交往教學論」，其核心思想是把教學過程看作是交往過程，把師生關係看作是影響教學的關鍵因素。
胡塞爾（1997）認為，當兩個或者多個主體發生聯絡的時候，他們都以自己的主觀能動性對其他主體施加影響，同時對其它主體的物件活動做出自己的明運肆主觀反應，主體之間存在著理解與溝通，也存在著矛盾，這就是互動主體性（inter-subjectivity）。
師生關係屬於教育心理學研究的內容嗎?
5樓：施雅靜
師生關係屬於教育心理學研究的內容。教育心理學的研究內拆散卜容主要包括：
1）教育心理學的基本理論，主要涉及學科性質和特點。
2）學習心理，它是教育心理學的重心，它是建立在學習理論的基礎上，主要有行為主義、認知觀點和人本主義的學習理論。
4）群體心理也是教育心理學研究的重要內容。學校是乙個群體，有教師群體、學生群體，還有群體間的互動。教師必須懂得群體心理，建立良好掘辯的師生關係和學生間的同伴關係。
5）個體差異是教育心理學研究的重要組成部分之一。在教育、教學中必須從學生的實際情況出發，針對個別差異有的放矢、因材施教，使每個學生得到適宜的教育，更加和諧的發展。
6）學生心理健康，它涉及生理、心理、社會適應以及道德等多個層面。保持健康的心理有利於充分地發揮潛能，妥善處理和適應人與人之間、人與社會組織之間的相互關係。
7）教育、教學的測量與評定，乙個完整的測量評定過程包括測量與評定兩個方面。
8）教師心理，是教育心理學的重要內容。教師在師生雙邊活動中起著主導作用。研究表明，教師的特點比任何旅穗其他因素，對學生的學習態度和成績有重大影響。
6樓：網友
屬於。師生關橘盯系從中也體現出教育心理學的內容，良好的師生關係有利於教師的教學，也有利於學生的學習，這其圓橋和中很大部分也取決於老師和學生的心理態度，所以師生關係消握屬於教育心理學的研究範圍。
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