鄭師文學琴的文言文閱讀答案

伯牙學琴文言文閱讀答案

1樓：樂燕鈮

春秋戰國時期有個著名的琴師纖態燃叫閉轎餘伯牙，自幼喜歡彈琴，但彈的不好，就拜成連老先生為師。

成連是個琴藝高超的老先生，他並沒有教他琴藝只帶他去東海陶治情感，伯牙什麼都沒感受到只在他起身時，竹林那樣美麗河水拍打礁石的聲音那樣清脆然間伯牙坐下彈出了一首優美的樂曲。此時伯牙體會到成毀虛連老師沒教我就是想讓我和自然溶為一體。

後來伯牙在老先生的指點下琴藝大進，作出了《水仙操》等琴曲，流傳於世。自然和我們本身就是一體的，沒有什麼區別。

我們要愛護自然，我們就是自然創造出來的。

林琴南敬師文言文答案

2樓：雪雅星箜

林琴南敬師。

原文】閩縣林琴南孝廉紓六七歲時，從師讀。師貧甚，炊不得公尺。林知之，亟歸，以襪實公尺，滿之，負以致師。

師怒，謂其竊，卻弗受。林歸以告母，母笑曰：「若心固善，然此豈束脩之禮？

即呼備，齎公尺一石致之塾，師乃受。

譯文】閩縣(今福建福州市)人林紓(字琴南，當時是孝廉，清明時對舉人的稱呼)六七歲的時候，跟隨老師讀書。老師非常貧困，做飯沒有公尺。林紓知道後，急忙回家，用襪子裝公尺，裝滿了，揹著送給老師。

老師生氣了，說這是他偷來的，推辭不接受。林紓回來後告訴了母親，母親笑著說：「你這份心意固然是好的，但是這樣的方式(襪子裝公尺)難道是學生贈送老師禮物的禮節嗎？

隨即讓人準備，林紓攜帶著一石公尺送到私塾，老師於是接受了。

註釋】林琴南孝廉紓(shū)：林紓，字琴南，福建閡縣(今福州人)。近代文學家，尤以翻譯外國**名世。孝廉，明清時對舉人的稱呼。

亟(jí)：急忙。

束脩(修)：本指十條幹肉，後來通常指學生拜師或親友之間贈送的禮物。

呼備：叫人準備。

齎(jī):攜帶。

從：跟隨。實：裝。

負：揹著。謂：說。

卻：推卻。乃：於是。

固：本來。

《鄭師文學琴》譯文是什麼？

3樓：趙朱平

瓠巴彈琴的時候鳥（隨之起）舞魚（隨之）跳躍。鄭國的師文聽說了這件事，離家去跟隨（名叫）襄（的樂師）遊學，按指撥絃，三年彈不成完整的曲調。

老師襄（對他）說：「您可以回去了。」

師文放下琴，嘆息道：「我不是不調撥琴絃，不是不會演奏樂章。我想達到的不是彈撥琴絃，（我所）想達到的不是（要讓琴）發出聲音。

我還）不能（做到**）發自於內心，再感應到演奏樂器，所以我不敢動手彈奏琴絃。請稍候，今後再看我的表現。」

沒過多久，（師文）再次拜見老師襄，老師襄問道：「您的琴彈得怎麼樣了？」

師文說：「學好了。請讓我演奏一下好嗎。」

於是（師文）正當春天的時候（他）奏商音發出南呂（八月律）的音律，讓人感覺涼風吹來，草木結出果實。到秋天的時候（他）奏角音發出夾鍾（二月律）的音律，大哪（讓人感覺）溫暖的和風緩緩吹來，草木發出嫩芽。到夏天的時候（他）奏羽音發出黃鐘（十一月律）的音律，（讓人感覺）飛雪下霜，江河池塘突然結冰了。

到了冬天的時候（他）奏徴音發出蕤賓（五月律）的音律，（讓人感覺）陽光熾烈，堅冰馬上溶解。最後，演奏宮音總括（以上）四種音律，（讓人感覺）微風撫面，祥雲浮動，甘露飄落，甘泉湧出。

老師襄拍胸跳躍（興奮地）說：「您演奏得太微妙啦！就算是師曠演奏的《清角》，鄒衍吹奏的旋律也沒法比這更好了。他們也只有夾著琴拿著蕭跟在您後面的份了。」

感：襄最後一句話，讓我想到現滾扮碼實生活中的很多人，他們再怎麼讚揚別人，特別是對面缺碰的同行，怎麼也沒有勇氣承認自己較別人差了一籌。