反比例評課優缺點
1樓：小心情
反比例評課優點如下：
1、對於知識的講解，剖析到位，學生的課堂參與程度較高，老師對於學生的引導比較到位，對於難點，森腔老師能引導學此指衫生多方位討論，突破難點。
反比例評課缺點如下：
1、受教室裝置限制，沒有ppt，若圖象的形成過程能用ppt演示，效果可能更好，學生的參與程度較高，但是積極性有待提高。
例子如下
1、學校小商店有兩種原子筆，小明帶的錢剛好可以買4支單價是元的，如果他只買單價逗缺是2元的，可以買多少支 ?(你知道哪種量不變嗎 ? 可以用比例來解決嗎 ?
解：設如果只買單價2元的，可以買x支。答：
2x =；x=3 答：如果只買單價2元的，可以買3支。
本節課是單元的整理複習課，旨在通過整理複習，使學生對本單元的知識有乙個全面的認識，使所學知識結構化，系統化。因此，教學時分三個層次進行：第一層次是整理。
通過整理，使學生把所學的知識形成網路，只有形成網路的知識，才能深深的紮根於學生的頭腦，才能運用自如。第二層次是複習。
通過複習，使學生掌握本單元的概念，並使學生再一次的經歷將一些實際問題抽象成代數問題的過程，進一步體會事物之間的聯絡和區別。第三個層次是分層練習。練習題的設計注重聯絡學生的生活實際，儘量選擇離學生的生活接近的呢容，培養學生在實際中學數學，用數學的興趣。
比例的意義評課優缺點
2樓：甘李柚
比例的意義評課優缺點如下：
1、兩節課思路清晰，環環相扣，師生互動性良好。
2、在數學教學中，知識的引入時機不同，得到的教學效果也不同。這節課李波通過主題圖的發散認識，簡單明瞭的開始**活動，王英芳則是在教室的引導中讓學生髮現每組的特點，條理清晰。
3、在數學教學中，教師都會特別強調一些關鍵性知派燃銀識、易混淆知識和易疏忽知塵宴識時，常會採用加重語氣、改變字樣、運用比較或反覆訓練等方法，讓學生特別重視這些注意點，防患於未然。
而這節課兩位老師採取放手讓學生去判斷，形成認知衝突。通過這節課我體會到：其實強調一些關鍵性知識、易混淆知識和段鎮易疏忽知識，也可以採用先讓學生「吃一墊」來加深體驗，然後「長一智」而自覺引起注意，成熟於已然。
4、從**比例的意義到比例的各部分名稱，再到**比例的基本性質。各環節的連線都是在師生默契的對話中順利進行。這節課美中不足的是：
學生的合作能力沒有得到培養，學生的互動只停留在一般問題的反饋與補充的層面，數學味的問題答辯的濃度不大，可見學生真正數學**的素養還沒有得到深層次的挖掘與開發。
六年級反比例評課優點缺點
3樓：網友
六年級反比例評課優點缺點如下：
優點如下：
教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創設情景：引發學生思維，促進師生陸滑互動，課堂氣氛活躍；引導學生歸納總結，體現教師主導，學生主體地位，培養學生分析例子，解決問題的能力，較好體現新課程的「三維目標」。
教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較紮實。
可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節奏； 創設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維； 備課要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例，可以讓學生討論）。
引課能跟生活實際相結合，引發學生討論，激發學生學習興趣並培養學生合作精神； 能創設例情景，引發學生思考討論，促進師生互動，但應留有充分的時間讓學生動手、動腦，訓練基本技能及培養學生的思維能力。
缺點如下：
教學設計思路較清晰，教學目標能體現課程標準的「三維目標」； 這是一節整合課，應充分利用網路的優勢實現師生互動，成果分享，培養學生分析資料的能力在這一早祥臘點上老師還應強，較成功的一節課。
能利用網路優勢培養學生蒐集資料的能力，教學設宴宴計思路清晰，但實施呈現傳統化，如能創設例情景，但沒有引發同學討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學效果不佳；應注意培養學生分析資料問題和總結歸納資料（解決問題的能力）。
正比例評課優缺點
4樓：您入戶長
<>正比例》評課稿xx老師執教的《正比例》第19頁——21頁的內容。x老師教學思槐中路清晰，課堂上，讓學生自己觀察，自己比較分析，自己歸納，來發現正比例量的特徵，並常試抽象概括正比例的意義，提高學生分析，判斷、概括、推理能力。突破了難點，基本上達到了教學目標。
下面，談一下我對這節課的個人看法：一、注重數學和生活的聯絡，課堂靈活開放。老師從生活中的例子「買了一些蘋果，已經吃了一部分，你想知道什麼？
入手，引出數學的關聯的量上，然後讓學生從生活中找出相關聯的量，讓學生明白數學和生活密切相關。從「人的體重與門的高鉛啟山度」還有「我們班的總人數，滿意的人數和不滿意的人數是否成正比例？為什麼？，無不體現了數學知識運用與生活的特點，課堂設計靈活開放，鍛鍊了學生的分散思維。二、如花微笑，溫暖學生。這節課上，x老師從開始到結束，臉上都洋溢著迷人的微笑。
微笑讓學生感到溫暖，身心放鬆，創造了和諧的教學課堂。我想在課堂微笑很容易做到，但難的是微笑一節課，不管是引導學生髮言，講授新知識，還是針對練習……我想x老師是達到了教學思想的很高境界。三、用問題引領學生，突出學生的主體地位。
如果已知正方形的邊長，你能想到什麼？」「你能用具體的數字說明它們之間的關係嗎？」「請同學們挑選其中的乙個**認真觀察，說說你發現了什麼？
如果把5個**進行分類，你該怎麼辦？」每到關鍵的部分，老師並不著急告訴學生答案，而是用旁伍思考性的問題引著學生積極思考，最後由學生自己一點一點總結出來，讓學生深刻理解知識點，從而達到突破重難點的目的。
《解比例》評課優缺點
5樓：網友
《解比例》評課優缺點如下：
優點：
1、課前準備充分，看得出老師平時上課就很重視學生的聽課效果，學生上課聽課的積信差此極性高，配合的較好，掃除了所授新課中滑迅的障礙。如：根據比例的基本性質寫等積式。
在設計各個環節時，注重了知識的層層遞進，各個環節銜接自然流暢，從學習前的溫故知新，到引入新課解比例，再到最後的練習環節，無不體現了教師的備課功底。
2、複習舊知為學習新知做鋪墊。開始時，趙老師組織學生通過回顧關於比例的知識，做練習的形式，複習了比例的意義和基本性質，並利用比例的意義和性質判斷哪兩慶局個比能組成比例，把比例改寫成等積式，這些練習與新知的學習有著密切聯絡，為學習新知做好鋪墊。
3、巧妙引入新知。精心設計問題，讓學生初步感受到解比例與解方程的聯絡，讓學生自然而然地突破了學習的重點，又找到了解比例的方法，將比例利用比例的基本性質轉化成方程，再解方程。
缺點：
分析講解題目時要注意思維的擴散，要注意訓練學生的思維，培養學生分析問題加解決問題的能力。要注意創設例情景，調動學生學習積極性，促進師生互動，活躍課堂氣氛。
正比例意義的評課
6樓：長安
正比例意義的評課分享如下：
比例的意義就是乙個概念，通過具體的數學情境讓學生來理解並不難，本節課只講比例的意義，課堂容量太小了。乙個練習就用了16分鐘，實在沒有必要。其實，這節課完全可以再加上「比例各部分的認識及比例的基本性質」
優點：
1、老師的素質非常好好氏，語言條理，表達清晰。各個教學環節設計的也比較合理，過渡自然。
2、小組合作的展示方法就地取材，值得學習。但是當全部展示出來之後，如果能夠再根據學生寫出的比例進行分類評價和總結就更好了。
3、費時最多的練習設計的比較好，開放性強，有助於學生加深對比例意義的認識。
4、注重學生數學學習方法的指導。比如課堂結束時的結束語，設計的挺好。
不足：
1、最大的不足就是課堂容量太小，教學效率不高。希望以後在進行型襪旅教學設計時一定把握好課堂容量，要在學生學會的基礎上使每堂課都是內容充盈的。
2、在這節課的開始加上覆習的環節是非常必要的。
3、小組合作之後的評價與展示是非常重要的。用了16分鐘進行的乙個開放性比較強的主要練習，在結束之後老師要進行學習結果的評價與學習方法的指導。比如，可以讓學生把寫出的比例進行乙個分類，讓學生在分類中再次提公升對比例的認卜凳識。
比例的意義評課有哪些?
7樓：應該發個紅
比例的意義評課有聯絡生活，從生活或弊頃中引入，激發了學生學習興趣。數學**於生活，又服務於生活。數學課程標準明確要求使學生感受數學與生活的密切聯絡，從學生已有的生活經驗卜畝出發，讓學生親歷數學的過程。
老師從學生所熟悉的生活中的例子入手，引導學生髮現我們的身邊處處都有數學。如，新課開始時，程老師利用張紅想知道旗杆的高度，從這樣乙個學生身邊的例子引入，不僅讓學生感受了數學與生活的．緊密聯絡，還有效地設定了懸念，激發了學生學好本節課知識的興趣和決心。
比例的意義這部分知識比較枯燥，也比較抽象，不易讓學生直觀的理解，與實際生活較遠。而程老師處理的很好，把無聲的、枯燥的教材進行了有聲的、精彩的演繹。在這一節課中，程老師運用各種方法。
通過衫陸對同一比例不同大小的國旗的長寬比例的**，運用計算比值、課件演示、交流討論、自主寫出比例等等一系列的方法進行由淺入深地自主探索，實現了學生對比例的意義這一知識的真正理解和運用。
反比例函式的解題格式，數學反比例函式解題技巧
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反比例函式中,比例係數,反比例函式的比例係數是什麼
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成正反比例量的練習題,正比例，反比例練習題，判斷題。判斷錯誤，加原因
告訴你怎麼寫理由吧 成正比例的理由是乙個量 另乙個量 一定的量所以乙個量和另乙個量成正比例 成反比例的理由是乙個量 另乙個量 一定的量所以乙個量和另乙個量成反比例 正比例，反比例練習題，判斷題。判斷錯誤，加原因 10 一 填空 1.在圓柱體積 底面積和 高這三個量中，當圓柱體積一定是，底面積和高成 ...