1樓：沒溜大禪師
不是。有兩種問題：第一，社會性培養的問題；第二，是為了減輕家長的負擔。
對於第乙個問題，現在獨生子女多，單元房多。在家的時候，孩子的成長社會性接觸較少，容易引起自閉、孤獨、社會性協調不好等問題。因此，幼兒園是乙個學習和交流的好地方。
不可否認，蒙古和內蒙很多地方還是牧業生活，家裡的孩子或者聚居區的孩子較多。是不是上幼兒園問題不大。但是城市裡的孩子則不同，尤其是沿海的大城市。
沒有幼兒園，孩子的社會性幾乎沒有什麼培養。而且，如果是在大城市，父母的生活壓力也較大。沒有人幫他們帶孩子，會嚴重影響他們的生活和工作的。
因此，幼兒園對於大城市來說還是很必要的！
2樓：匿名使用者
那你了解的幼兒園是個例，我也曾經是名幼教老師，只要是幼教專業的，教育學和心理學都是必修的科目，你看到的那種老師估計是不正規的幼兒園中的所謂老師，估計那些人連教師資格證書都沒有，我們幼兒園老師最低的學歷都是大專且需要是幼教專業的，鋼琴、舞蹈、唱歌、繪畫、講故事、英語、做課每個學期都要對老師進行考核的，每天園長也會抽查每個班老師的德育行為，而且教室都是有監控的呀，如果你認為你的孩子受到了歧視是可以申請檢視監控的，幼兒園除了知識方面的給予，主要是讓孩子適應集體生活，為上小學做好準備。還有一點請你尊重幼兒工作者，她們是很辛苦的，每個班40個那麼小的孩子都需要幾個老師去照顧，除了生活方面的還要給予小朋友們知識方面的渴求，還要把知識都童趣化了讓孩子們有興趣去探索。我也是位母親，我很能理解你的心情但是保姆這個詞你用的很沒有禮貌，你只有去尊重別人，別人才會去尊重你。
3樓：不怕不怕思
你還是中學老師，就這思維，懶得說你
4樓：匿名使用者
幼兒在3-5 歲是思維發展的高速期幼兒園教育應當在開發孩子智力，同時這個階段更是教育孩子的德育的良好時期
幼兒教育的目的是什麼。
5樓：久久得六
一、促進生長發育，提高身體素質
二、開發大腦潛力，促進智力發展
三、發展個性，促進人格的健康發展
四、培育美感，促進想象力、創造力的發展
2023年10月中國頒發的《幼兒園教育綱要(試行草案)》，提出了幼兒教育8個方面的內容，即生活衛生習慣、體育活動、思想品德、語言、常識、計算、**和美術。綱要還指出，對幼兒全面發展的教育內容要貫穿在遊戲、體育活動、上課、觀察、勞動、娛樂等全部生活與活動之中。
6樓：老師娜娜
這是幼兒教育的意義，也可以視作是教育目的
一、促進生長發育，提高身體素質
二、開發大腦潛力，促進智力發展
三、發展個性，促進人格的健康發展
四、培育美感，促進想象力、創造力的發展
幼兒教育的目標是培養全面發展的幼兒，在幼兒階段，身體的正常發育和機能的健全發展。
親，你說的學前教育專業不就是幼兒園嘛？幼兒教育目的一般都是以幼兒園為主體，社會與家庭為輔助共同實現的，你說的不要幼兒園的是什麼意思啊？還是你要早教的？
7樓：匿名使用者
這個題目太大了。不過確實值得我們深思。據說教育的含義很多，有廣義和狹義之分，而且從不同的立場、角度或出發點來講，其定義也不盡相同。教育從來就沒有乙個放之四海而皆準的標準。
通常說來，我們說的教育是教書育人。指的是通過各種方式方法讓受教育者接受傳統文化知識與經驗，並在認同和遵守社會道德、法律法規等社會規則的基礎上，鼓勵受教育者持續為人類進步和社會發展作出貢獻的過程。
那麼教育的目的，就是支援和鼓勵受教育者持續為人類進步和社會發展作出貢獻。
教育過程中學習什麼?文化、知識、經驗、規則。文化是一種傳承，知識包含各個領域已經或正在探索的世界，經驗是他人的積累，規則是社會個體之間的相互約束。
教育給予了我們什麼？各個時期都有差異的，但不外乎學習的內容。
你想說的是我們目前的教育體制，確實，從大陸和台灣對於教育的目的上不同的說法，就可以看出一些端倪。我更尊崇台灣的說法，崇尚台灣的教育體制。大陸的教育體制給予了我們的是盲從、奴性，而抹殺了個性化發展空間。
我國學前教育的目標是什麼？
8樓：超級単子
學前教育目標是教育目的在學前教育機構的具體化呈現 ，是國家對學前教育機構提出的總體要求 ，明確了全國各級各類學前教育機構從事教育活動的具體方向 。
我國幼兒園保育和教育的總目標是「對幼兒實施體 、智 、德 、美等方面全面發展的教育 ，促進其身心和諧發展 。」
具體內容表述如下 ：
促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展 ，增強體質 ，培養良好的生活習慣 、衛生習慣和參加體育活動的興趣 。
發展幼兒智力 ，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力 ，增進對環境的認識 ，培養有益的興趣和求知慾 ，培養初步的動手能力 。
萌發幼兒愛家鄉 、愛祖國 、愛集體 、愛勞動 、愛科學的情感 ，培養誠實 、自信 、好問 、友愛 、勇敢 、愛護公物 、克服困難 、講禮貌 、守紀律等良好的品德行為和習慣 ，以及活潑 、開朗的性格 。
培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力 。幼兒園保教目標的確定 ，規定了幼兒培養的規格和要求 。 它為幼兒的發展指明了方向 ，為教育過程提供了明確的指導依據 ，也為檢查和評價幼兒園的教育工作提供了重要的衡量標準 。
9樓：牛路燈燈燈燈
我國學前教育的目標：促進幼兒身體正常發育和技能的協調發展，增強體質、培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣；發展幼兒正確應用感官和語言交往的基本能力，增進其對環境的認識，培養有益的興趣和動手能力，發展智力；萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養誠實、勇敢、好問、有愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為習慣以及活潑開朗的性格；萌發幼兒初步的感受美和欣賞美的情趣。——《幼兒園工作規程》第五條
10樓：決勝教育網
您好，學前教育目標主要有以下幾點
我國幼兒園保育和教育的總目標是「對幼兒實施體 、智 、德 、美等方面全面發展的教育 ，促進其身心和諧發展 。」
具體內容表述如下 ：
促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展 ，增強體質 ，培養良好的生活習慣 、衛生習慣和參加體育活動的興趣 。
發展幼兒智力 ，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力 ，增進對環境的認識 ，培養有益的興趣和求知慾 ，培養初步的動手能力 。
萌發幼兒愛家鄉 、愛祖國 、愛集體 、愛勞動 、愛科學的情感 ，培養誠實 、自信 、好問 、友愛 、勇敢 、愛護公物 、克服困難 、講禮貌 、守紀律等良好的品德行為和習慣 ，以及活潑 、開朗的性格 。
11樓：夜行
新時期我國學前教育的目標：促進幼兒身體正常發育和技能的協調發展，增強體質、培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣；發展幼兒正確應用感官和語言交往的基本能力，增進其對環境的認識，培養有益的興趣和動手能力，發展智力；萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養誠實、勇敢、好問、有愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為習慣以及活潑開朗的性格；萌發幼兒初步的感受美和欣賞美的情趣。——《幼兒園工作規程》第五條
12樓：時間的分公司
按照目前的教育方法是，能學多少算多少，不是很合理
13樓：金匯投資專家
學前教育是一門綜合性非常強的學科。要進入學前兒童教育的領域，你必須經歷書本和實踐的雙重歷練，技術與藝術的雙重修習，思想和體驗的雙重積澱。你要以哲學和心理學、人體生理解剖學和腦科學作為學前教育的敲門磚，再學習關於兒童發展和兒童教育的基本理念，從而進入乙個更為具體的層次，學習如何針對兒童在語言、社會、科學、藝術、身體等方面的特點因循其規律來實施教育，你還需要學習兒童遊戲、兒童文學等課程。
如果你希望將來成為乙個幼教機構的管理者，或者課程研發人員，也有相應的選修課程來支援你。在理論學習的同時，我們非常重視實踐性教學，從藝術實踐到科研方法的訓練，從教學實習到科研實習，都有著較為嚴謹和完善的管理。
幼兒園教育的特點是什麼
14樓：暴走少女
幼兒期是人生智力發展的關鍵期，抓緊早期教育，
可以提高學習效果。例如有人認為，幼兒在2-3歲期間是學習口頭語言的最佳年齡；外語學習最遲也不能超過4-5歲，因為在這時幼兒學習外語不會與本國語言相混淆。
5-5歲半則是掌握數概念的最佳年齡；6歲是發展大小、方位知覺最佳年齡。美國芝加哥大學著名心理學家布魯姆2023年出版了《人類特性的穩定與變化》一書，提出了有名的智力發展的假設：5歲前是兒童智力發展最迅速的時期。
人的智力或心理是遺傳與環境互動作用的結果。日本學者木村久一認為，兒童的潛在能力遵循著一種遞減規律。
即生下來具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人；若從5歲開始教育，即使是理想的教育，也只能成為具有80分能力的人；若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。
15樓：蘄中
①生活化。幼兒的年齡特點和身心發展需要，決定了幼兒園教育目標和內容的廣泛性，也決定了保教合一的教育教學原則。對於幼兒來講，除了認識周圍世界、啟迪其心智的學習內容以外，一些基本的生活和「做人」所需要的基本態度；和能力，如衛生習慣、生活自理能力、交往；能力等，都需要學習。
但是這樣廣泛的學_習內容不可能僅僅依靠教師設計、組織的教育教學活動來完成，也不可能通過口耳相傳的方式來實現，兒童只能在生活中學習生活，在交往中學習交往。即使是認知方面的學習，也要緊密結合幼兒的生活經驗，才能被幼兒理解和接受。因此幼兒園課程具有濃厚的生活化的特徵——課程的內容來自幼兒的生活，課程實施貫穿於幼兒的每日生活。
②遊戲化。遊戲符合幼兒的年齡特徵，能夠滿足幼兒的各種身心需要，是幼兒園的基本活動，也是幼兒教育的基本原則之一。遊戲從本質上來看，是幼兒自身的一種自由自發的主體性活動，對幼兒的發展有著多方面的價值。
遊戲是幼兒的基本活動形式，也是幼兒基本的學習方式。所以，遊戲在幼兒園課程當中居於非常重要的位置。
③活動性和直接經驗性。幼兒主要通過各種感官來認識世界。只有在獲得豐富的感性經驗的基礎上，幼兒才能理解事物，才能對事物形成相對比較抽象概括的認識。
幼兒的這種具有行動性和形象性的認知方式和認知特點，使得幼兒園課程必須以幼兒主動參與的教育性活動為其基本的存在形式和構成成分。對幼兒來講，只有在活動中的學習才是有意義的學習，只有在直接經驗基礎上的學習才是理解性的學習。
④潛在性。從本質上講，幼兒園教育是有目的、有計畫的教育過程，幼兒園課程也有明確的課程目標和基本的學習領域，但是由於幼兒身心發展和學習的特點，使得幼兒園課程不是體現在課表、教材、課堂中，而是體現在生活、遊戲和其他幼兒喜聞樂見的活動形式中。雖然怎樣創設環境，怎樣支援幼兒的探索學習，都是教師根據幼兒園課程的目的、內容要求精心設計的，但這些內容、目的和要求僅僅存在於教師的意識和行動中，幼兒並不能清楚地認識到。
幼兒感受到的更多的是環境、活動、材料和教師的行為，而不是教育者的教育目的和期望。也就是說，幼兒園課程蘊含在環境、材料、活動和教師的行為中，潛移默化地對幼兒起作用。
幼兒園教育理念有哪些，幼兒教育理念，有哪些？
三維立體幼兒教育理念 你可以去看看。這個也是我的同事告訴我的。是我看過比較好的教育理念。希望能幫到你咯！幼兒園教育理念有哪些 多元智慧型理論，它能挖掘幼兒最大潛能。因為可以利用多元智慧型理論來發掘資優學生，並進而為他們提供合適的發展機會，使孩子茁壯成長 還可以利用多元智慧型理論來扶助有問題的學生，並...
幼兒教育的實施,幼兒教育原則
幼兒課程教育,是一種教育實踐活動,它與理論之間自始至終存在著一種相依相隨的關係,因而幼兒教育的課程設定必須要尋找乙個適切的理論作支撐,以真正體現出幼兒課程教育的本質內涵。幼兒教育原則 幼兒教育原則是以 體能 智慧型 心理能力三維平衡發展 理論為核心,培養孩子的九大成長目標 安全感 意志力 目標感 注...
如何改變幼兒教育小學化傾向，如何防止幼兒園教育小學化傾向
咕嚕咕嗞繪優質聽讀推廣家，幫助孩子順利接小學 很多幼兒園都再用咕嚕咕嗞繪，可以幫助孩子順利接小學 如何防止幼兒園教育小學化傾向 如何糾正幼兒園教育小學化傾向 防止與糾正幼兒教育小學化傾向，應該從以下幾方面著手 一 積極轉變觀念，加強師資隊伍培訓 首先要轉變園長的管理理念，端正教育思想，把握好辦園方向...