1樓：塵來
探索的力量
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
——題記
探索，古時候就開始了；探索，現在還在繼續；探索未來還會延續。
在大自然中，我們欣悅「春江潮水連海平」，我們欣悅「海上明月共潮生」，我們欣悅「明月松間照，清泉石上流」。探索那神秘莫測的古墓，探索那舉世聞名的古建築，更探索那原野風貌的原始森林。探索南極，探索北極，探索珠穆朗瑪峰……人類都取得了偉大的創舉，喜歡探索的人在那立下了豐功偉績。
了無情趣的人不會去探索，他們太過於膚淺；心情浮躁的人不會去探險，太過與暴躁；狂妄自大的人不會去探險，他們太過於驕傲。但牛頓，伽利略，閹若璩 ，他們愛探索他們勇於探索，他們不拋棄探索，閹若璩 探索古文的真與假，牛頓小時侯探索風車的原理，伽利略探索自由落體……
探索，是世界進步的基本，探索，是了解知識的手段，探索，是超越的動力。
蘋果落地——引起牛頓的思考，它本是習以為常的事，去發現了「萬有引力」，生老病死——引發迦牟尼的尋根究底，他本是見怪不怪的人生現象，去使得他默默無聞，潛修靜思，最終創立佛教。在探索中，屈原遭傷被放逐，左丘明雙目失明，孔字周遊無人理……而人的天職，則在於探索真理。
探索是知識間的碰撞，生命間的交流，勇氣間的提高。探索是人生幸福的體現，探索是一種美好的意境，探索是一種由衷的感動。
探索深不見底的海洋，探索茂盛無比的原始森林，探索冰雪覆蓋的南極，探索浩瀚無邊的宇宙，探索遠古時代的恐龍，探索未知的事，探索……
「成功的花兒，人們只驚慕它現時的明豔，卻不知道當初她的芽兒滲透了奮鬥的淚泉，撒遍了犧牲的血雨」。古往今來，一直有乙個塵埃落定的道理——有探索就有成功。
探索是創造奇蹟的交響樂，探索是產生奇蹟的神筆，探索是激發追求的動力，探索是繁榮富強的開始。探索吧，微不足道的人類。
探索需要持之以恆，探索推動了革命和進步，探索要衝破保守觀念，探索要有懷疑精神，探索要迴圈客觀規律。
2樓：合法三無店
在大自然中，我們欣悅「春江潮水連海平」，我們欣悅「海上明月共潮生」，我們欣悅「明月松間照，清泉石上流」。探索那神秘莫測的古墓，探索那舉世聞名的古建築，更探索那原野風貌的原始森林。探索南極，探索北極，探索珠穆朗瑪峰……人類都取得了偉大的創舉，喜歡探索的人在那立下了豐功偉績。
了無情趣的人不會去探索，他們太過於膚淺；心情浮躁的人不會去探險，太過與暴躁；狂妄自大的人不會去探險，他們太過於驕傲。但牛頓，伽利略，閹若璩 ，他們愛探索他們勇於探索，他們不拋棄探索，閹若璩 探索古文的真與假，牛頓小時侯探索風車的原理，伽利略探索自由落體……
探索，是世界進步的基本，探索，是了解知識的手段，探索，是超越的動力。
蘋果落地——引起牛頓的思考，它本是習以為常的事，去發現了「萬有引力」，生老病死——引發迦牟尼的尋根究底，他本是見怪不怪的人生現象，去使得他默默無聞，潛修靜思，最終創立佛教。在探索中，屈原遭傷被放逐，左丘明雙目失明，孔字周遊無人理……而人的天職，則在於探索真理。
探索是知識間的碰撞，生命間的交流，勇氣間的提高。探索是人生幸福的體現，探索是一種美好的意境，探索是一種由衷的感動。
探索深不見底的海洋，探索茂盛無比的原始森林，探索冰雪覆蓋的南極，探索浩瀚無邊的宇宙，探索遠古時代的恐龍，探索未知的事，探索……
「成功的花兒，人們只驚慕它現時的明豔，卻不知道當初她的芽兒滲透了奮鬥的淚泉，撒遍了犧牲的血雨」。古往今來，一直有乙個塵埃落定的道理——有探索就有成功。
探索是創造奇蹟的交響樂，探索是產生奇蹟的神筆，探索是激發追求的動力，探索是繁榮富強的開始。探索吧，微不足道的人類。
探索需要持之以恆，探索推動了革命和進步，探索要衝破保守觀念，探索要有懷疑精神，探索要迴圈客觀規律。
年級科學上冊教案《它們是怎樣工作的》
3樓：匿名使用者
教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案（教學設計）是事先設想的教育教學思路，是對準備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。
②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯絡與區別：
從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關資訊，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。
《什麼是教育》讀後感3篇
4樓：匿名使用者
今夏有幸閱讀了《什麼是教育》一書，本書作者思維開闊、觀點突出。本書作者在書中有諸多闡述，其中比較突出的是以下的觀點：
「哲思活動是絕對自由的自我存在的特殊表達」，「原初性的哲學思考者享用了通過思考而又超越思考的自由，他們不想在探求包含一切活動的存在本身時，尋找勉強的知識。」
《什麼是教育》一書中的言論豐富且不乏許多閃光的地方，通過閱讀這本書，些許體會得以有所心得。每每閱讀有關書籍時不免感到只是一遍的閱讀是不夠的，還有待深入的學習。本書作者有著非同一般的論述，閱讀本書不失為提高自己的閱讀功底的一大幫助，我想隨著工作和生活閱歷的不同，讀書的感悟定會大有不同，我期待在閱讀中有所學習有所收穫，以下僅述一些我的讀書體會吧。
我整理了一些書中的言論希望這些論點能夠與大家分享。
諸如「對終極價值和絕對真理的虔敬是一切教育的本質。」
又如「教育依賴於精神世界的原初生活，教育不能獨立，它要服務於精神生活的傳承，這種生活在人們的行為中直接表現出來……」「我們生活在形成習慣的過去之中，不斷形成和打破習慣是我們此在生成的堅實基礎，沒有習慣為底蘊，我們的精神的每一進步將是不可能的。」
如此等等，我希望通過以上的摘錄與分享能夠帶給大家閱讀的興趣，同時希望這樣能有益於大家共同學習共同提高，多少能我們的工作起到一些有益的作用。
冀教版六年級科學《它們是怎樣工作的》課件
5樓：匿名使用者
1、科學家的研究結論(不一定)總是正確，但科學家的研究方法很值得我們學習。5、人類祖先是從(草履蟲)進化而來的.6、人類不同的膚色與人的生存(生活環境)有關。
9、常見材料分為(主課)材料和(復課)材料.
雅斯貝爾斯《什麼是教育》讀後感
《人為什麼活著 》讀後感
6樓：匿名使用者
哈！為慾望和動力而活，為了生存生活而活，更為了吃穿住行而活……因為對比我們知道自己不想過的比別人差，因為責任，所以我們必須照顧家人，為他們支起一片天，因為義務所以我們得為子女創造優良的生存條件，這一切不都源於我們無止盡的慾望嗎？
7樓：匿名使用者
人活著就是為
了用自己的生命改變別人的生活，用自己的生命程序改變社會程序，活著遭罪是為了能在高興時大聲地笑。如果你覺得生活沒意思的話，活著就算是為了別人而活著，為父母，為妻子兒女，為兄弟朋友。以後都會明白得，每個人都有他的人生軌跡也就都有他自己的理解，用一句老套的話說：
生活要積極！人在世無論受多大苦，多大累，只要還活著，未來就會回報你。我也曾認為生活是無意義的，但現在還是很好的過著生活啊！
不是生活過你而是你過生活！現在活一輩子得原因長大了不就知道了？可能是愛情，可能是友情，親情，也可能是不想死。
總之好好活一輩子就對了！生活沒有意義，但我們將創造意義 。
我活著 是為了家人 特別是愛我的家人
爸爸媽媽那麼辛苦生下我們 為我們省吃省穿
如果 我們死了 爸爸媽媽有多傷心 為了爸爸媽媽 就算日子再困苦 也要頂著
為了他們 我們要奮鬥努力 給他們過上幸福安逸的日子或許 放在世界的角度 我們是渺小的
但是 在父母心裡 我們是他們的一片天
沒有天 你想想 他們忍受得住嗎
每當 我受到挫折 想輕生的時候 想想父母 我堅強起來了希望能夠解答您心中的疑問 祝你好運
素質教育讀後感，學生素質教育讀後感怎麼寫？
人 當他從一出生，命運就將注定讓他經過幼年 童年 少年 青年 中年 直至老年。而在這一系列人生過程中，青年時期卻是人的一生中最重要的一段時期。因此，如何度過這短暫而又輝煌的青年時期，是每個人都應思考的事情 人來到世上說實話都很不容易，要經歷很多意想不到的事情，不是每個人都能夠一帆風順的。當下的素質教...
愛的教育讀後感怎麼寫，愛的教育的讀後感
今天，我讀了 愛的教育 中 學習 這篇文章，雖然文章只是寫了一封爸爸留給孩子的信，但信中蘊含著許多知識，包含著深奧的道理。文章主要寫了 恩里科不想上學，可是對於人來說學習是一件非常幸福的事，聾啞人和失明的孩子也在刻苦的學習，世界各地的孩子都在學習。孩子們走在鄉間的小路上，越過江河湖海，走過平原 走過...
《草原》的讀後感怎麼寫，讀老舍寫的《草原》的讀後感
最近我再次翻看 草原小屋 這本經典名著，看完後依然打動我，使我感悟很深。一本好書就是乙個人一生的朋友，每次翻看都會有不同的感覺，都會有不同的收穫，都會有不同的理解。草原小屋 這本書的作者是美國的女作家蘿拉 英格爾斯 懷爾德兒時的生活記錄，她在這本書中寫出了英格爾斯一家在大草原上辛苦而又充滿愛的經歷。...