1樓：o紅葉先生
能，但法律沒有明文規定。只能要求陪讀，不能強制執行。
鑑於陪讀中的負面影響，當務之急是做好陪讀引導，使之走上良性發展的軌道，並把陪讀引導納入學校德育工作中來。平時，利用“家長學校”、“家長會”、“家訪”等一切可用時機和陪讀的家長們交心，為了讓交流深入紮實，客觀有效，需亮出自己的“陪讀觀”，即變“生活陪讀”為“學習陪讀”，變“監督陪讀”為“信念陪讀”，變“攀比陪讀”為“責任陪讀”，變“盲從陪讀”為“協調陪讀”。
其一，變“生活陪讀”為“學習陪讀”，要求家長不要一味的牽就自己的孩子，讓孩子明白：我來陪讀並非怕你吃苦，不能自立，主要是為你的學習提供一個良好的學習環境，以便你更好的長身體長知識，將來成為一個對社會有用的人，提升你生命的價值和品位。給了孩子這樣的思維觀念，他們就會感到，“天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……曾益其所不能。
”就能夠不怕吃苦，鍛鍊自己的生活本領，變父母之愛為學習的動力，從而實現陪讀的正誘導、正遷移。
其二，變“監督陪讀”為“信念陪讀”，要求家長信任自己的孩子，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，使孩子明確自己以前的很多做法和想法都是幼稚的、不成熟的，甚至是錯誤的，從而慢慢的樹立他們為崇高的理想而奮鬥的信念，斯大林說過：“只有偉大的目的才能產生偉大的毅力。”信念是一盞明燈，自覺性是實現信念的重要保證，有了這些一切問題也就迎刃而解了。
其三，變“攀比陪讀”為“責任陪讀”，要求家長明確自己的陪讀不是因為外在的原因，而是一種責任，即如何利用自己的陪讀來塑造一個生命的責任，並把這種責任滲透到與孩子的日常接觸之中，用責任來呼喚責任，“終身之計，莫如樹人”(《管子、權修》)。
2樓：水妖
人家明明問的是老師要求家長陪讀，不是家長要求陪讀
3樓：匿名使用者
老師一般情況下是上學不會讓家長陪讀的。除非學生犯了嚴重的錯誤或心理有問題，再就是腿腳不好需要有人攙扶，這類學生老師出於學生安全考慮才會強迫家長陪讀。
4樓：匿名使用者
法律沒有明確規定，應該有
學校要求家長陪讀合理麼，有什麼依據麼？
5樓：記憶蛋餃
學校要求家長陪讀，如果是出於孩子的原因，是合理的。關於陪讀的一些要求，其實是為了強化家校合作，來管教行為偏差的學生。不能把教育責任完全推給學校和老師，每個問題孩子背後都有家長的因素。
如果家長完全推脫，那也是一種失職。
確實有極個別的孩子，家庭教育的缺失，很難管教，課堂紀律差，嚴重影響其他同學。陪讀不是對家長和孩子的懲罰，而是讓家長真切地瞭解自己孩子真實課堂表現，同時也讓孩子意識到，他的行為會給家長造成不必要的困擾，從而增強他的責任意識。
6樓：
學校助長班主任要求頑皮孩子家長陪讀極不合理，教師職責教育孩子全面發展，教師領工資省麻煩的做法得到學校的支援後，中國的義務教育就形同虛設，孩子的教育變成了自家教育或付費教育了。不孩子是未成年人，在學校因頑皮受到老師欺凌，家長如果沒有經濟能力唯一的就是被逼陪讀，上級領導不重視整治壞風，動搖國之根本。
7樓：讓鈔票翻倍
不合理。學校以這種方式刁難家長。生理，心裡都沒問題讓你陪讀是學校找事。
8樓：886桂花
我家的也是動不動就喊陪讀
9樓：龜龜愛美麗
求之不得呢！我們還準備教育局訴求陪讀進校中
10樓：巡檢法
我認為極度不合法！學校助長班主任要求頑皮孩子家長陪讀極不合理，教師職責教育孩子全面發展，教師領工資省麻煩的做法得到學校的支援後，中國的義務教育就形同虛設，孩子的教育變成了自家教育或付費教育了。不孩子是未成年人，在學校因頑皮受到老師欺凌，家長如果沒有經濟能力唯一的就是被逼陪讀，上級領導不重視整治壞風，動搖國之根本。
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