1樓：封疆大吏
比興修辭手法
比興是古代詩歌的常用技巧。對此，宋代朱熹有比較準確的解釋。他認為：
“比者，以彼物比此物也”，“興者，先言他物以引起所詠之詞也。” 通俗地講，“比”就是比喻，是對人或物加以形象的比喻，使其特徵更加鮮明突出。
“興”就是起興，即藉助其他事物作為詩歌發端，以引起所要歌詠的內容。“比”與“興”常常連用。
擴充套件資料
本來包含“比”和“興”兩種修辭手法，但人們談論古典詩歌和民歌時常“比興”連及，當以“興”為主，兼有比喻作用，有時即指“起興”一法。
由於“起興”具有引發、聯想等作用，故常置於篇章的開頭。《詩經·衛風·氓》兩章的開頭即用了興的手法：“桑之未落，其葉沃若。
”“桑之落矣，其黃而隕。” 《詩經·魏風·伐檀》內容是諷刺統治者不勞而食的，詩的每段開頭都以砍伐檀樹起興。
漢樂府詩歌《孔雀東南飛》開頭用“孔雀東南飛，五里一徘徊”起興，用具體的形象來渲染氣氛，激發讀者想象，創造出纏綿悱惻的情調，又能引起下文的故事，起到了統攝全篇的作用。
部分修辭手法簡介：
1、排比
把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利於表達強烈的感情（表達效果）。
增強語勢，突出某事物某特徵，表達作者某情感。
2、誇張
為了達到某種表達效果，對事物的形象、特徵、作用、程度等方面著意擴大或縮小的方法叫誇張。作用：鮮明地表達作者對事物的情感和態度，突出事物的本質特徵，烘托氣氛，增強感染力，增強語言生動性。
2樓：帥氣的小宇宙
運用了類比的修辭方法，把讀書和吃飯進行類比，說明讀書的重要性。原句出自於林海音的《竊讀記》。
原文（部分）：
當書店的日光燈忽地亮了起來，我才覺出站在這裡讀了兩個鐘點了。我合上最後一頁——嚥了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然後抬頭找尋那耳朵上架著鉛筆的人，好交還他這本書。
在遠遠的櫃檯旁，他向我輕輕地點點頭，表示他已經知道我看完了，我默默地把書放回書架上。
我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風吹開來，像一把支不開的破傘，可是我渾身都鬆快了。摸摸口袋裡是一包忘記吃的花生米，我拿一粒花生米送進嘴裡，忽然想起有一次國文先生鼓勵我們用功的話：
“記住，你是吃飯長大，也是讀書長大的！”
但是今天我發現這句話還不夠用，它應當這麼說：
“記住，你是吃飯長大，也是讀書長大的，更是在愛裡長大的！”
3樓：月照星空
這句話用了什麼修辭手法 我總會想起國文老師鼓勵我們的話:“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”運用了類比的修辭方法，把讀書和吃飯進行類比，說明讀書的重要性。類比，就是由兩個物件的某些相同或相似的性質，推斷它們在其他性質上也有可能相同或相似的一種推理形式。
這句話用了什麼手法，這句話用了什麼修辭手法？？？
修辭手法 主要有 比喻 擬人 排比 對偶 誇張 引用 反問 設問 互文 通感 反語 反覆 頂真 對比等。上面的這句話，採用了好幾個修辭手法 1 中華文明之樹 採用了比喻的修辭手法，將中華文明用樹作比 2 自豪地 採用了擬人的修辭手法。3 特別美麗 採用了誇張的修辭手法。4 與 並列，採用了引用和通感...
這句話用的是什麼修辭手法,這句話用了什麼修辭手法？
誇張的修辭手法。因為人是不能把提問的句子給吃掉的。我 幫 你 這句話用了什麼修辭手法？巾幗不讓鬚眉這句話運用了 借代 的修辭手法。借代，顧名思義便是借一物來代替另一物出現，因此多數為名詞。使用時，必須考慮替代的正當性與通用性，盡量不要化簡為繁，並且要讓文義通順。並且，此時的借代一般是類似於以小見大，...
我在開花，它們在笑這句話用了什麼修辭手法
例句是比擬修辭。帶有兩種解釋 第一種，我在開花 的 我 是指人 為擬人為花，開花是比擬詞。是比擬修辭中的擬人為物分類。第二種，例句後句為 它們 是指群花?還是他們的筆誤？在笑 那麼第一句的 我 應當是一朵花在開放，是花在用第一人稱的方式在自述。它們在笑 又是乙個比擬句。我在開花！它們在笑。我在開花！...