1樓：匿名使用者
教師的教學觀
bai念是否更新,自身角du色是否轉變
zhi,最直接的 反應在課堂教學中dao教師對學生的專評價上。良屬好的激勵性評價對於學生主體作用的發揮,人文素養的積澱以及終身學習和發展,都有著十分重要的意義。激勵性評價是 指在教學過程中,教師通過語言、情感和恰當的教學方式,不失時機地從不同角度給不同層次的學生以充分的肯
課堂教學中如何對學生進行激勵性評價
2樓：暖神格格
隨著新課
抄程改革的發展與層襲層深入，評價發展迅速，教師的評價觀念、使用的評價方法也發生了很大的變化，評價在課堂中所起的作用越來越重要，而老師在課堂中對學生所採用的隨機的、激勵性的評價，是教學活動的重要組成部分，是活躍課堂氣氛，激發學生參與教學積極性的重要方法。
在課堂中如何進行激勵性評價
3樓：暖神格格
在課程改革中來,也非常注源視課堂教學中
的bai
評價改革,提高課堂教學du中即時性評價的激勵作用zhi.但是在實際的教學過dao程中,很多老師在評價時,往往不注意把握激勵的度,出現了過多.返化.
浮誇的評價語言.例如:滿堂的你真棒!
非常好, 太棒了.棒極了等等,好聲一片.學生處於成長期,在學習.
生活過程中出現這樣那樣的問題是正常的,教師應給予激勵性的評價語言而應少用指責性的評價語言,這也是無可非議的.但是,教師過度的激勵性評價也會造成學生自我感覺太好了,對以後的學習,工作中遇到的困難性產生低估,導制自信心強的學生心中的激勵性評價貶值了
如何在課堂教學中進行激勵性評價
4樓：匿名使用者
對學生全面激勵學生的發展具有獨特性和差異性，評價應以人為本，重點放在自我發展的縱向比較上，多角度、全方位地評價學生在各個方面原有水平的進步，多關注學生的潛能，多肯定學生的優點，多採用開放性的評價方式
**在課堂上如何運用激勵性評價語言
5樓：山香教師
課堂上運用激勵性評價時要自然、親切；詼諧，幽默；做到恰到好處，提高學生的學習積極性。
如何進行有效的課堂教學評價？
6樓：匿名使用者
」通過聽課、思考、實踐，我覺得有效的課堂教學評價可從以下幾個方面進行：
第一、用適度有效的表揚進行評價，讓課堂充滿熱烈。
所謂「有效」，就是表揚要適得其所，要關注學生的需要與狀態，使表揚真正起到激勵與促進的作用。該表揚時，慷慨真誠；不該表揚時，守口如瓶。所謂「適度」，就是要掌握表揚的分寸，不任意誇大學生的優點。
不同的學生，對於表揚的期待與反應是不相同的。如回答簡單的問題，學優生對於老師是否表揚往往表現得無所謂，受了表揚也常常是反應平平；而後進生則不然，他們很在乎老師的表揚，即使是乙個簡單的問題，受到表揚後也能高興一番。同乙個學生，在不同的時候對於表揚的期待與反應也不相同。
如學優生在解出難題或者對某題有新的解法時，他們就很在乎老師對他們的讚揚，用他們自己的話說「會感覺很興奮」。
針對不同的需要，我們可以進行不同的表揚——
如果一位學優生回答的問題非常完美，我們可用極其真誠的語氣說：「你說話時有條不紊，表達的內容條理清晰，你對語言的感悟能力很強，你努力了，能成為語言學家呢！」相信那位學生聽了一定會自豪和興奮的。
而其他學生受了感染，也會紛紛舉起手要求回答問題。
如果是一位比較靦腆的小姑娘回答了問題，雖然她的聲音仍不很響亮，但她已經能做到主動地舉手發言了，這是她的進步。我們應抓住契機進行表揚：「今天你回答問題的聲音真好聽，我還想再聽你說一遍剛才的答案，行嗎？
」相信小姑娘一定會非常激動的，以後的她也會越來越自信的。
簡而言之，表揚要貼近學生的心理，表揚學生需要的，表揚學生在乎的，這樣的表揚式評價才會真正起到有效的作用。
第二、用委婉含蓄的批評進行評價，讓課堂洋溢溫情。
通過教學實踐，我發現以下兩種方式的批評效果很好。
幽默式批評。幽默式批評即寓批評於詼諧之中。用一些充滿愛心、智慧型的話化解學生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護學生的心靈。
這樣可以很好地幫助學生糾正學習中的錯誤，讓他們沒有任何心理負擔地投入學習，他們自然會爭先恐後地發言。
自省式批評。「批評的智慧型在於讓學生成為自我的批評者。」自省式批評的最大優點是能啟用學生的主體意識，留下深刻的印象，因而效果往往比較持久。
課堂評價要求教師能根據學生的回答及時反饋資訊，準確客觀地指出學生的長處及存在的缺點，使學生對自己的提出更高的標準，在一次一次的練習中揚長避短。
第三、多元化進行評價，讓課堂變成「伯樂」。
在課堂教學中，評價的目的是促使學生對自己的學習進行反思，使學生更明智、更理性地進行學習，而不是盲目地被表揚所驅使，一味地為表揚而學習。因此，教師不但要把握好評價的不同方式方法，而且為了促進學生全面發展，應該在課堂評價中，實施多元評價，積極建構多元互動的立體評價機制，多方面發現和發展學生的潛能。1、教師要積極引導學生學會自評、運用自評、建立自信。
學生自評有利於調動學生內因，啟發學生認識自我，發現自我；運用自評有利於減少對學生的傷害，使學生不斷地認識和改進自我。2、教師要引導學生互評，促進合作，共同發展。教師在引導學生互評時，首先要幫助學生學會用欣賞的眼光看待夥伴，從夥伴的優點中找到自己的不足，從而激勵學生共同發展。
避免學生之間相互評價時，總是挑對方的「刺」，老師的評價語言應該引導他們慢慢學會用欣賞的眼光看待夥伴，能正視自己、正視夥伴。
課堂評價必須糾正「為了課堂熱鬧好看」的浮華，必須注重人性化，讓學生成為評價的主人，讓學生關注自己的發展和進步，真正體現評價所應有的教育意義。
還應注意，我們在對評價形式進行創新的時候，不要忘了一些很好的傳統評價方式。如：點頭、微笑、眼神、口頭與書面結合、當眾與個別結合等等。
總之，課堂教學評價應該是一種民主、平等的「對話」，這種「對話」過程貫穿著尊重人、愛護人、發展人的人本主義情懷。讓我們實施科學有效的評價策略，用積極的態度看待學生，從每個學生發展的內在需要和實際狀況出發，評價他們各自的發展程序，讓每個學生都得到賞識，體驗到成功，促使他們向著更高、更美而努力！
課堂教學中怎樣恰當地運用幽默,教學中怎樣才能用好幽默
教學幽默語言是一種詼諧有趣 意味深長 富有哲理，能給人啟迪的高水平的語言，它是教師智慧型的結晶。在課堂教學中如能運用得當，會使教學語言具有針對性 情趣性 啟發性和指導性，從而收到更好的教學效果。教學幽默主要是通過教師的體態幽默和言語幽默來表現的，而言語的幽默更為重要。語文課堂中幽默的語言是語文教師思...
如何寫小學語文說課中的課堂教學評價
組織學生 知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情專境呈現問題，使學生在屬自主探索 合作交流的過程中，發現問題 分析問題 解決問題，在問題的分析 解決問題的方法 這樣做既有利於發展學生的理解 分析 概括 想象等創新思維能力，又有利於學生表達 動手 協作 等實踐能力的提高，促進學...
我們怎樣進行課堂教學評價,如何進行有效的課堂教學評價
我們要搞好教學評價，應當要注意以下兩個問題 一 認真聽課 2 看。就是看老師的板書，看老師的教態，看老師和學生之間的感情交流，看老師使用教具與現代化教學手段的情況，看老師的教學環節安排，看學生上課的表現。3 記。就是記錄聽課時聽到的 看到的 想到的主要內容。一是記聽課的時間 班級 學科 支教者 課題...