1樓：歐陽彼夢
表示復同病啊——不過你可製以像我一樣申請bai成為班長，然後多和不du同的同
zhi學交流，畢竟除了幫
dao幹部，同學才是構成班級的主體。
如果不是班幹部的話就班級的主要管理人交流一下，學校推出的一些班級活動要多多參加，挑選一些時間，在班級的面前說說自己對於散沙一樣的班級的看法，和希望。也許可以找到和你有一樣想法的同學，一起努力改造吧！這才是青春啊~~~~
2樓：錯過的瞬間依舊
班級榮譽不是一時能培養的，也不是靠一兩個人 而是團體！建議多開展團隊合作之內的小遊戲慢慢培養默契！首先班主任和班幹部起好帶頭作用啊！其實並不難！
3樓：
唉。和我們班一樣，沒有班級凝聚力。要麼憑你的人格魅力把大家凝聚到一起，要麼就靠班委會的能力了。
如何有效培養班級孩子的集體榮譽感
4樓：匿名使用者
蘇霍姆林斯基說過："集體
是教育的工具"。班級的向心力的形成就是一股強大的無形力量，會對每乙個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。
首先，開展豐富多彩的活動是班級凝聚力形成的主要形式。通過組織開展各式內容廣泛，形式多樣的活動，參與競爭，提高學生思想修養，培養他們的學習習慣和學習興趣，促進學生的自主參與，促進學生之間彼此尊重理解和相互協作，增進彼此友誼，進而昇華為集體感情。一般來說，現在最能調動學生們情感的就是大的體育競賽活動，那就是校運會了，我班缺乏體育人才，拿不到名次是我意料中的事情，但是因為這樣而對校運會馬馬虎虎，那乙個班級就會顯的鬆散凌亂、毫無生機。
於是我要求學生本著鍛鍊、超越自我的精神，充分挖掘班級每一成員的潛力，調動全班的積極因素，組成了"競賽組""後勤服務組""宣傳攝影組"，提出盡力取得好成績，但一定要取得精神文明獎的目標。在進行報名工作時，和學生聚在一起商量如何能讓幾個體育成績稍好的學生通過合理的報名為班級取得最好的成績，如何在"矮子裡面拔高個"動員大家都積極參與，最後連最令學生頭痛的女子公尺，男子公尺的長跑也全部名額報滿，其中有乙個報了公尺的學生給大家說，"大家不要指望我能拿到名次，我是衝著跑完全程就能為班級掙到1分去的"，運動會過程中，雖然成績不好，但是我班表現卻是最活躍和最井井有條的，我們的加油的喊聲也是最響亮的，每乙個運動員比賽前比賽後都有周到的服務，無論勝者還是敗者歸來都有熱烈的掌聲，經過全班同學齊心協力的努力，我們沒有取得比賽的好成績，但是我們取得了精神文明獎。在各類活動中我都要求大家盡自己所能，提出目標，不斷超越提高自我，同時為班級爭取榮譽，這些活動增進了同學之間的友誼，為形成班級凝聚力搭建了橋梁，又使鬚生心情愉悅，對班級產生了自豪感、責任感和集體榮譽感。
其次，在班級管理中，知人善任，激發每個同學的學習和工作熱情，組織團結、積極、奮發向上的班幹部隊伍，增強班級凝聚力。通過各種角色設定，使每個學生在集體中都有一定的職務，都有自己滿意的角色，這樣一來，調動了每乙個學生的積極性和主動性。"火車跑得快，全靠車頭帶"，一支精練有熱情有組織能力有威信的班幹部隊伍對班級凝聚力的形成起著至關重要的作用。
在班級幹部的任用上，我本著個人自願，同學推選，老師把關的原則，把工作能力強，同學威信高的好學生選上來，為同學服務。對班幹部嚴格要求，消除學生心目中"班幹部是班主任狗腿子、耳目"這些歷來形成的不良印象，從而提高班幹部的威信，給班幹部以"自"放心讓他們去做工作，我要求班幹部定期開小結會、開展批評與自我批評。事實證明，較高的班幹部隊伍的整體實力，使同學之間的關係更加團結，更能調動學生們的積極性，從而增強班級的凝聚力。
**如何提高學生的集體榮譽感
如何增強班級榮譽感
5樓：匿名使用者
當今的學生大多數是獨生子女，在家長的百般呵護下，他們對「心中有他人，心中有集體」的觀念，是很淡薄的。有些學生雖然學習成績非常優秀，但對於班級的事情一概不關心。所以，培養學生的集體榮譽感和凝聚力義不容辭。
一、必須建立起強有力的班委會
乙個優秀的班級，除了要有一名出色的班主任外，還必須有強有力的班委會。班幹部作為聯絡班主任與學生的橋梁，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中的威信如何，往往能夠決定乙個班級的精神面貌與風氣。因此，我根據實際情況選出學習成績好，工作能力較強的學生組成班委會。
交給他們工作方法，並明確地交代任務，提出希望。注意發揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習與生活，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中間力量。
二、要使班級有較強的凝聚力，班主任對學生要付出愛心
作為班主任應該關心班集體，愛護集體中的每一位成員。發自內心的愛他們，關心他們。能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到班集體的溫暖。
從而使班級成為團結向上、溫馨和諧的有極強凝聚力的集體。
班主任愛學生，首先必須尊重學生。我們不要動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。對學生要公平、公正、不能因為學生成績的好壞、相貌的美醜、經濟條件的好差而對學生另眼相看。
對學生要表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣，學生們就會在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。
班主任愛護班級，關心學生不僅表現在語言上，更重要的是要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生時刻感受到老師的關心與愛護。記得在一年級有一天晚上剛下自習回到寢室，我班學生李開林同學，因自己不慎被住上鋪床的學生不小心把他的手臂踩斷了，我得知後，及時和同寢室兩位同學一起送他到醫院檢查、包紮、**並及時與家長取得聯絡，與另一位家長處理好醫療費用問題等。
我覺得是班主任應該做的，所做的是微不足道的，但這位學生家長卻對我由衷的感謝，因為學生的手臂傷情處理及時沒有留下後患。這件事使我深深地體會到，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有了關愛，我想沒有比這更具有凝聚力的了。
三、通過各項活動培養集體榮譽感，增強班級凝聚力
集體活動是富於教育力和感染力的課堂，學生從中可以受到教育、得到啟發、激勵，從而培養集體榮譽感增強班級凝聚力。如藝術節各項活動，班級板報，各種競賽活動等，都是班主任培養學生集體榮譽感的好機會。在這些活動中我有意識地引導、調動每乙個學生的積極性，充分發揮其作用，使其感受到集體榮譽跟每個人的努力分不開，以便增強其上進心和自我約束能力。
同時，鼓勵學生齊心合力為班集體爭光。
一系列的活動在學生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關係，使他們由相識到相知、相容、相助。使他們互相理解，互相關懷、增進了友誼，增強了合作意識。另外，這些活動也為學生們提供了舞台，提供了賽場，使他們能公平、公正地面對競爭，激發他們奮發向上的精神。
當他們盡情體驗勝利歡樂的同時，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。
四、班主任高尚的人格魅力也是增強班級凝聚力的又乙個重要方面
班主任不僅要「傳道、授業、解惑」，還應該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術修養，言行一致的作風，都能使自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支援你，主動地聚集在你的周圍，「擰成一股繩、心往一處想、勁往一處使」。這樣，才能在教育中做到「隨風潛入夜，潤物細無聲」的效果。
學生們齊心協力的一次次努力付出，收穫了一次次的豐碩果實，這就是集體榮譽感增強後，帶來的強大集體凝聚力。
如何培養學生的集體榮譽感
6樓：手機使用者
張聖聳 作為一名剛剛到任的新班主任，**不免心驚膽戰，怎樣提高班級的凝聚力呢？同學之間的互助、合作、友愛等行為或情感關係，它是一種無形的力量，會促使班集體的每位成員保持良好的積極向上的心態和對班級的滿意度，鼓舞同學們的士氣，從而有利於每位同學都能夠積極地投入到班級的各項事務中去，為實現班級的目標而努力。我不斷思索，以下是我的幾點體會：
一、採取民主的管理形式一般來說，**式管理即班主任一人說了算，不徵求同學們的意見或建議，班主任有什麼要求，採取硬性的規定，或讓班長、班幹傳達一下的管理形式，一方面會使師生之間交流機會減少，拉大師生之間的距離；另一方面也會令同學們感到班級幹部成了老師的留聲機而不願與之交流，使班級幹部缺乏威信，失去同學們的支援，處於孤立的狀況。這必然會使班幹們失去作為班級核心的作用。這樣的班集體無疑是缺乏凝聚力，甚至可以說是人心渙散的。
如果採用民主的管理形式即班級的事務由師生共同參與管理，部分事務完全可以讓學生自己去決定（班主任要做好引導和監督）。這會使同學們班級主人翁的意識增強，使每個人感覺到班集體是「我」的班集體，班級的管理與「我」息息相關，「我」也是班級的管理者。同學們就會對班級更加關心為班級的管理出謀劃策。
無疑，這個班級的凝聚力會大大的提高。
二、健全的班級幹部隊伍班級幹部隊伍是乙個班級的精神主導。健全的班級幹部隊伍及其良好的精神風貌不僅使班級的各項管理僅僅有條，也會帶領全班同學團結協作，銳意進取，與班級各種歪風邪氣作鬥爭，形成良好的班風。什麼樣的班級幹部隊伍才是一支健全的隊伍，是否成績好的就可以做班幹？
並非如此。班級幹部應具有較高的影響力也就是他的言行要能在全體班級成員身上產生相應的心理效應。這種影響力要歸於他所具備的品格、才能、知識、情感等因素。
良好的品格使同學們對他產生敬愛之情；較高的才能使人對之敬佩；而知識的因素使同學們對之信賴；感情因素會使同學們對之有親切感。由這樣的人所組成的班級幹部隊伍，才會吸引同學們團結在他們的周圍，更加促進班級的凝聚力。
三、和諧的班級人際關係人際關係的和諧就是人與人之間相互交流、相互喜愛的心理情感關係。和諧的師生關係、同學關係是乙個班集體向心力的重要源泉。這就要求全體師生之間開展真誠、平等、寬容、互助等原則的教育，並在這些原則的基礎上相互協作，建立和諧的人際關係。
四、提高班級的榮譽與成就學生在班級體中經常會意識到個人在班級中的地位，以及自己所處的班級在學校中的地位從而產生榮譽或羞愧，自覺或氣餒等情緒體驗。其中榮譽感會使同學們產生歸屬感，形成向心力、親和力，減少離心力。就班級而言，榮譽、成就感來自這幾個方面：
①班級的各項成績的優異或突出：包括學習成績（或是整體或是個人）、體育比賽的成績，各種檢查評比成績等；②團結協作的班級向心力；③任課老師尤其是班主任的成績與榮譽。因此無任是學校還是班級都應該創造條件（在學校的晨會、校會、校報等上對有成績的班級和個人進行公開表彰等方式）提高同學們的班級的榮譽感、成就感。
五、外部競爭的壓力這裡的外部競爭是指班級之間的競爭。當班級成員感受到別的班級的競爭尤其是某個班級原來不如本班，而現在將要超過本班時，往往會使全體同學達成空前一致，相互間默契配合，與外部壓力抗爭。因此，要提高班級的凝聚力必須要給班級樹立乙個強勁的旗鼓相當的競爭對手（從心理學來看，與自己平起平坐的對手最容易激起競爭的慾望），班主任要時時將本班的學習、生活等情況與那個班級進行對照，來刺激班集體成員努力學習和工作。
六、多樣的激勵形式激勵是學生進步的重要外在動力。無論是學校還是班級都要注意多利用這一形式來促進學生不斷進取和努力。而且激勵的形式也應呈多樣化：
個體獎勵、群體獎勵、物質獎勵、精神獎勵等等。要通過各種途徑尋求班級或同學的閃光點，增強班級和學生的自豪感、榮譽感…。集體既是教育的目的又是教育的手段。
良好的班集體不僅對學生的成績有很大的幫助，對學生的心理發展也有許多積極的影響，如：集體榮譽感、責任感、主動精神以及奮發向上的積極情緒和待人處世的正確方式，培養學生自我管理能力等。當然好的班集體不僅僅只依靠上面這幾點就能達到，還需要好的班主任、好的班級**等。
但如果我們的學校、老師和班級能注意這幾個方面，班級的凝聚力一定會有明顯的提高，我們的學生就會在學校學習和生活中更快樂，更具凝聚力。
寫自己對班級的集體榮譽感，如何培養班級的凝聚力和集體榮譽感
班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭中是多麼快樂！我們都是集體的一員，集體的目標靠我們來共同實現，集體的榮譽靠我們來共同維護。如何培養班級的凝聚力和集體榮譽感 首先，開展豐富多彩的活動是班級凝聚力形成的主要形式。通過組織開展各式內容廣泛，形式多樣的活動，參與競爭，提高學生思想修養，培養他們的學習習慣...
如何培養自己團隊的集體榮譽感,怎樣提高團隊的集體榮譽感？
一般的單位都有幾個部門，在部門之間有衝突的情況下，一定不顧一切的保護他們，內如果真的是自己的容部門有問題的話，也一定不是別人來說你的屬下，你要一肩扛下所有的錯，然後私底下跟大家說這些事，強調部門團結的重要性。首先要部門內團結才能向企業團結靠攏。一起做一些活動，有一些素質教育的課程是很必要集體學習的，...
集體榮譽感的重要性怎麼樣做到，集體榮譽感的重要性 怎麼樣做到
集體榮譽感是一種熱愛集體 關心集體 自覺地為集體盡義務 做貢獻 爭榮譽的道德情感。當集體受到讚揚 獎勵的時候，就會產生欣慰 光榮 自豪的感情 當集體受到批評或懲罰的時候，就會產生不安 羞愧 自責的感情，這就是集體榮譽感，是有上進心的表現。是一種積極健康的心理品質，是激勵同學們奮發向上的精神力量。重要...