1樓：一橋教育
一、匯入的內容應貼近生活
良好的開端是成功的一半。語文課堂教學的第乙個環節是匯入。語文課堂要求匯入一定做到自然貼切，新穎別緻，緊扣主題，更重要的是匯入的內容和方式要貼近學生的生活。
這是語文匯入教學生活化的基本精神和根本要求。興趣是最好的老師，用猜迷的方式匯入，既能使學生喜聞樂見，又能高度集中他們的注意力，增強他們的好奇心。還可以用懸念設定法，比較引入法，依舊帶新法等等，不管採用哪種方法，都應力求省時；講究知識性，趣味性，時代性，啟發性。
二、提問應站在學生的立場
課堂教學中的提問，除了交流師生思想外，還在於教師恰當而巧妙地提出各種問題，誘導學生作答，引爆其思維火花，培養其創造思維的能力。因此，提問的「恰當」、「巧妙」就非講究不可了。所謂提問「恰當」，是指精心地把問題目標指向教學的關鍵處、思考的轉折點、理解的難點和**知識規律上。
所謂提問「巧妙」，一方面是指要問在學生的興趣和求知慾的「熱點」上，問在學生內心情感的觸發點上，以迅速激發學生創造思維的火花；另一方面是指以靈活自如的提問方法創設情境，以高效地激發學生創造思維的潛能。
三、結尾聯絡實際生活，繼發興趣，加深鞏固
新《語文課程標準》要求：要敢於提出自己的看法，作出自己的判斷，而教師要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。 我在上《羚羊木雕》這堂課的時，提出問題：
在這場家庭矛盾中，誰是誰非，你是怎麼認為的？學生分組討論後回答，但說法不一，此時，我靈機一動，大家對這場家庭矛盾的爭議都很大，這樣，我們將自己的感情融入到故事中來，進行一場以「羚羊木雕是否應該要回來」為主題的辯論賽吧！將全班分為正、反兩方，正方代表「我」，反方代表父母，進行課堂辯論生活是語文教學的源頭活水，離開了生活，語文教學就成了無源之水。
將生活引進語文課堂只是學生對語文感興趣的一方面，另外，要使學生全身心地投入到語文學習中，樂於汲取廣泛的知識，提高自我的文學素養，那麼，還應該讓生活走進語文的課外閱讀、寫作等方面，才能使語文學習不再枯燥，從而達到教育教學的目的。
2樓：單刷女生宿舍
那就通過生活中的事情反映出某些重要的事情。。。
如何讓語文課堂生活化
3樓：
在新課標理念之下，語文教學更注
重拉近與生活的距離，更注重培養學生從生活中獲取知識的能力，因此實現小學語文生活化教學勢在必行，下面我們就來做具體的研究和分析。
一、實現小學語文生活化的重要意義1.小學語文生活化可以開拓學生的視野 要真正提高小學生的語文素養，僅僅依靠課堂四十五分鐘是遠遠不夠的，而實施小學語文生活化教學則可以有效開拓學生視野，增加學生知識面，進而提高他們的語文素養和能力，例如在學習完文章《夏夜多美》之後，請同學們晚上仔細觀察夏夜夜晚，美在**，有什麼特徵，並把自己的觀察所得和書上描寫的進行對比，思考一下有哪些區別等，在這一過程中，不但提高了學生的觀察力，還增加了學生的生活常識，開拓了他們的眼界。(剩餘1922字)
4樓：匿名使用者
觀察生活，描述生活，記錄生活。
如何讓語文課堂「生活化」
5樓：匿名使用者
要實施語文教學生活化,就必須構建一種建立在生活基礎上的新型師生關係,這是生活化教學實施的前提.
一是教師要塑造良好的外在形象.乙個具有良好外在形象的人,不管在什麼地方,總能獲得別人的好感,
如何讓小學語文課堂教學生活化
如何實現語文課堂教學生活化
6樓：寂寞的馬六
語文本身就是**於生活的，絕大多數的語文篇目都是可以在生活中找到原型的。
比如散文類寫景抒情，去不了名山大川，家門口的小河小溪也可以讓學生說一說。
所以，教學過程中引入日常生活情境就非常的生活化。
如何優化小學語文課堂教學的「生活化」
如何讓語文課堂教學走進現實生活化
7樓：冠上嘀嘀
語文的外延是生活,在語文教學中教師應結合教學內容,引領學生結合實際生活,讓學生在生活中學習,使得視野得以開闊,思維得到發展.語文教師要善於從生活中提取教學語文
如何將語文教學生活化，如何讓語文課堂生活化
陶行知先生認為 教育必須是生活的。一切教學必須通過生活才有效。新課程標準指出 語文課程的目標是全面提高學生的語文綜合素質。語文綜合素質是指能適應生活需要的，整合的，具有可持續發展前景的語文素養。要培養這種以促進人的發展為宗旨的綜合素養，新課程標準提出了聯絡學生現實生活，加強語文實踐這一教改的途徑。下...
如何讓語文課堂充滿詩意,如何讓語文課堂充滿詩意案例分析
首先語文老師要有詩意和有趣，知識面要廣。如何讓語文課堂充滿詩意案例分析 一 教師的教態促成良好課堂氣氛 教態是教師講課時的情緒的外在表現，比如，教學心情 表情 體態動作 神態等，是教師開展課堂教學的一種重要輔助手段。學生在課堂上會通過教師有聲語言的講解而察其容，而且還會通過教師的教態而觀其色。教師的...
如何讓語文課堂變得豐富多彩,如何讓語文課堂彰顯魅力
語文生活化，生活語文化。語文是生活的，生活中蘊藏著巨大的甚至可以說是無窮無盡的教育資源，生活處處是語文，生活時時是語文。首先可以開展情景教學，在書本知識和與學生感悟之間架一座橋梁。在這裡可以充分運用多 教學將課文中的情 景 事用音響 色彩 畫面多方式逼真地呈現出來，調動學生各種感官，使其積極參與學習...