1樓：匿名使用者
學生是學習和發展的主體，是課堂真正的主角。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要採用多樣化教學模式充分發揮學生的主體性，逐步使學生真正走進課堂、走進語文。
如何讓學生成為語文課堂的真正主角
2樓：扶桑樹
學生是學習和發展的主體，是課堂真正的主角。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要採用多樣化教學模式充分發揮學生的主體性，逐步使學生真正走進課堂、走進語文。
1 重視學生的情感體驗，調動學生的積極性，使學生成為課堂教學的主人，從而自主地投入到學習活動中去
語文是人文性很強的學科，大多數文章都包含有濃厚的感**彩。因此閱讀教學要讓學生在經歷和實踐中感受體驗文字蘊含的感情，逐步形成一定的態度和正確的價值導向。
情感教育不但在學生的認知活動中起著極為重要的作用，而且與學生的德、體、美、勞的全面發展有著極為重要的關係。所以，語文教師在語文教學中要充分把握和加強學生的情感功能，對學生進**感教育，培養學生對語文學習的熱情和興趣，使學生受到美的情感的薰陶，實現新課程目標要求的工具性和人文性，促進學生的全面發展。
2 在新課匯入中激發學生的學習興趣
「興趣是人對認識和活動需要的情緒表現，是積極**事物的認識傾向」。學生一旦對學習發生了興趣，各種感官包括大腦都會處於一種最活躍的狀態，從而為參與學習活動提供最佳的心理準備。要讓學生真正的成為課堂的主人，從新課匯入起就應該激發起學生學習的興趣，使學生樂意成為課堂的主人。
因此，新課的匯入應以「激發學生的興趣」為立足點。在具體操作時教師要從「兩抓」入手：一方面教師要全面而深入的了解學生，抓住學生的興趣，另一方面，要在深入地分析教材的基礎上抓準能讓學生興奮的點。
要讓學生真正的成為學習的主人，教師在課堂教學中就應該給學生提供充分的活動空間，盡量地把時間還給學生。教師的角色定位要從乙個單純的「播音機」轉變為學習活動的組織者和引導者，在教學中，教師要創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學方法，引導學生在實踐中展示自我，肯定自我，超越自我。
在教學過程中，教師應盡量放手讓學生自主**。比如：初學一篇課文老師可讓學生自學生字，看看你可採取什麼樣的方法把它記住？
課文的主要內容是什麼？從中領悟到了什麼？使學生的自由**有一定的目的性。
在學生充分自探之後，採取匯報成果的方式談自己的所獲和所疑。教師對學生的匯報要快速反應，恰當處理，對於學生談得不夠深的問題要抓住契機主動出擊，引導學生深入理解，對於學生各別性的問題，教師要經過整理制定出下一環節的學習任務，做到以學定教。從而使每個學生都能根據自己的情況選擇最適合自己的方式學習，在自主的課堂內有所收穫。
4 讓學生自己設計問題，調動學生的主動性
在教學活動中，讓學生自己設計問題進行討論，也是調動學生積極學好語文知識的有效方法，更是讓學生可以真正以自己的已有的知識來重新解讀知識的過程。在學生閱讀完課文後，讓學生自己設計問題，然後通過選擇有代表性的問題，讓學生各抒己見進行討論，大家擺事實、講道理，抒發自己的觀點進行比較、討論。這樣，充分調動學生學習知識的主觀能動性，使學生真正能參與課堂，開闊了思路，也加深了對重要問題的理解和記憶。
對於那些引起激烈爭議的問題，引導學生把問題擴充，多問幾個為什麼，並讓他們親自去尋找答案再來解答。
例如我教第六冊《我愛故鄉的楊梅》這一課時，我吩咐同學們分組坐，在讀完課文的基礎上，我發給他們每組一張紙，要他們自己設計問題，然後小組討論後得出解決的辦法。由小組長匯報。這樣，大家的學習積極性大大提高了，從中也培養了學生學習的主動性和創造性，很自然的把課堂還給了學生。
5 培養學生的想象能力，讓學生聯想的翅膀
根據小學語文教材文圖並茂的特點，我在教學中充分利用插圖，或啟發學生繪聲繪色地敘事，或栩栩如生地狀景，或神形兼備地寫人，或身臨其境地談感受，竭力熔詩、畫、情、景、色、聲于一爐，使學生的想象欲得以誘發。
在教學中，我還盡量喚起孩子們頭腦中儲備的有關表象，引導他們或者延伸故事情節，或者補充課文內容，或者創造新的自然、社會環境，或者深化文章主題，從而加速他們再造想象向創造想象轉化，成為通向未來廣闊世界的橋梁。比如《凡卡》這課，有許多地方都寫得很細膩，特別是講凡卡寄信一段，把他怎樣裝信紙、怎樣寫信封、怎樣投入郵筒的神態、動作以及他的衣著等，都寫得活靈活現的。雖然這封信爺爺是不會收到的，對凡卡來說不過是個夢而已，然而他還是那樣一絲不苟地寄了。
課文末尾寫道，凡卡把塞進郵筒以後，過了乙個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了，還做了乙個美夢。什麼美夢呢？我要求學生根據課文內容把它續寫出來。
這樣，一下子縮短了孩子和作品之間的時代距離，進一步了解了舊俄時代窮孩子的悲慘命運。
如何在語文課堂中培養學生的核心素養？
3樓：最愛zhou周
根據語文學科特點，應著重從三個方面進行學生核心素養的培養。
一是要激發學生的學習興趣，興趣是最好的老師。要通過興趣學習潛移默化地影響學生的學識修養和人格修養；
二是要注重理解為主的課堂閱讀教學和課外經典詩文積累。中華文化博大精深，上下五千年的歷史沉澱是對學生的最好薰陶，更能培養學生的知識和涵養；
三是要與時俱進地借助網際網路資源等在內的多種手段調動學生的學習熱情，培養學生對語文學科的熱愛之心和對人生的積極心態。
最終達成培養學生除聽說讀寫思能力之外的文學審美、文化價值、思想價值素養。
如何讓學生成為課堂教學的真正主角
4樓：匿名使用者
一、培育學習動機——是加強學生參與意識的有效途徑
學習動機在數學思維發展中有非常重要的作用。首先，動機有十分重要的激勵人的活動的作用；其次，動機能將數學學習活動引向數學思維的發展；再次，動機能強化數學學習活動。
二、創設問題情境——是增加學生參與機會的良好方法
觀察、獨立思考、合作交流——是主要的參與方式 ,此外，教學中讓學生多練習、多提問、多板演等都可增加學生參與的機會。
三、營造民主氛圍——是提高學生參與質量的前提
教師應鼓勵學生大膽地提出自己的見解，即使有時學生說得不準確、不完整，也要讓他們把話說完，尊重學生的認知規律，尊重學生的情感體驗，保護學生的積極性。
如何讓語文課堂充滿詩意,如何讓語文課堂充滿詩意案例分析
首先語文老師要有詩意和有趣，知識面要廣。如何讓語文課堂充滿詩意案例分析 一 教師的教態促成良好課堂氣氛 教態是教師講課時的情緒的外在表現，比如，教學心情 表情 體態動作 神態等，是教師開展課堂教學的一種重要輔助手段。學生在課堂上會通過教師有聲語言的講解而察其容，而且還會通過教師的教態而觀其色。教師的...
如何讓語文課堂變得豐富多彩,如何讓語文課堂彰顯魅力
語文生活化，生活語文化。語文是生活的，生活中蘊藏著巨大的甚至可以說是無窮無盡的教育資源，生活處處是語文，生活時時是語文。首先可以開展情景教學，在書本知識和與學生感悟之間架一座橋梁。在這裡可以充分運用多 教學將課文中的情 景 事用音響 色彩 畫面多方式逼真地呈現出來，調動學生各種感官，使其積極參與學習...
如何讓語文課堂生活化，如何讓小學語文課堂教學生活化
一 匯入的內容應貼近生活 良好的開端是成功的一半。語文課堂教學的第乙個環節是匯入。語文課堂要求匯入一定做到自然貼切，新穎別緻，緊扣主題，更重要的是匯入的內容和方式要貼近學生的生活。這是語文匯入教學生活化的基本精神和根本要求。興趣是最好的老師，用猜迷的方式匯入，既能使學生喜聞樂見，又能高度集中他們的注...