什麼是教育資訊化20？和教育資訊化10有什麼區別

1樓：愛做作業的學生

教育資訊化2.0是教育資訊化發展到一定階段的產物，可從三個維度來理解：

一是時間維度的表象概念，將改革開放至今的教育資訊化稱為1.0時代，將開啟新時代的教育資訊化稱為2.0時代。

二是基於目標維度的內涵概念，教育資訊化2.0是整個教育生態的重構，通過顛覆性地改變傳統的教育模式和方法，最終致力於實現教育的現代化。

三是基於教育變革維度的實踐概念，包括探索基於資訊科技的教學新模式、發展基於網際網路的教育服務新模式、探索資訊化時代的教育治理新模式等三個轉變。

教育資訊化2.0和教育資訊化1.0d的區別：

如果教育資訊化1.0是引入外部變數，那麼2.0就是要把外生變數轉化成內生變數，具體為實現從專用資源向大資源轉變；從提公升學生資訊科技應用能力、向提公升資訊科技素養轉變；從應用融合發展，向創新融合發展轉變。

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教育資訊化2.0將呈現以下五大特徵：

第一，教育資訊化2.0將更以「體驗」為依歸。「體驗」是「人」的體驗，以往的教育資訊化建設更為注重的是業務、行為和流程，注重的是物與事，但教育的基礎和根本是「人」，教育資訊化只有以人為本、從人出發、歸結於人才能真正發揮出效能。

第二，教育資訊化2.0將更以「資料」為基礎。不同於以資訊科技(informationtechnology)為基礎的教育資訊化1.

0，教育資訊化2.0將以資料技術(datatechnology)為基礎，將一切參與主體、教育元素、教育行為資料化將是教育資訊化2.0的基本特徵。

第三，教育資訊化2.0將更以「聯接」為要義。教育資訊化1.

0更加注重的是教育單位與教育體系內部的聯接，但為了更好地因應社會對教育的要求，新時代的教育資訊化將從教育內部「小聯接」走向教育與其他各領域的「大聯接」，可以想見，教育資訊化2.0下的教育邊界將更為模糊。

第四，教育資訊化2.0將更以「開放」為策略。事實證明「開放」與「共享」是資訊時代促進各項事業發展的有效策略，教育資訊化2.

0將在充分保障資訊保安的基礎上，充分開放各類資料，實現教育大資料的全社會的共同挖掘、共同獲益。

第五，教育資訊化2.0將更以「智慧型」為目標。破解當前各項教育難題的根本還是在於能不能將優質教育資源經濟地、有針對性地投向學習者。

建設更加智慧型、更加自動的教育資訊化既是破解這一難題的根本途徑，也是教育資訊化2.0的一大建設目標。

2樓：匿名使用者

教育資訊化2.0由中華人民共和國教育部印發的《教育資訊化2.0行動計畫》於2023年4月13日正式提出，是教育資訊化的公升級。

要實現從專用資源向大資源轉變；從提公升學生資訊科技應用能力、向提公升資訊科技素養轉變；從應用融合發展，向創新融合發展轉變。

教育資訊化2.0將帶來以下轉變：

教育資源觀轉變。過去，我們將知識資源數位化、平面資源立體化，但這還不夠，我們要更強調基於網際網路的大資源觀。這個大資源觀既包括知識，也包括知識之間關係、即知識圖譜；既包括填充學生頭腦的，也包括點燃學生智慧型的，教育不是把一杯水注滿，更多是把一團火點燃。

技術素養觀轉變。從技術應用能力轉向資訊素養能力，我們不僅要利用技術，更要利用資訊素養和資訊科技合作。

教育技術觀轉變。教育技術不能僅停留在學習環境，而要嵌入學習系統中去。

發展動力觀轉變。過去，我們非常強調教育系統的應用，創新驅動發展的動力尚未得到充分體現。

教育治理水平轉變。過去的教育治理是補救型的，先出現問題、後治理問題，沒有強調教育治理現代化。

思維型別觀轉變。當今教育面臨的問題之一是思維方式還停留在工業時代，我們的思維型別急需從工具型思維轉向人工智慧思維。