1樓：匿名使用者
一、課外作業設計要體現出趣味性。 興趣是最好的老師。課外作業設計時要考慮學生的生活實際，由易到難循序漸進。
充分調動學生的積極性，避免單一的計算，可以把數學的計算作業設計成多種形式。如學習了兩位數加減，為了鞏固知識點，把計算變成有趣的猜數遊戲，如:25+16=41，不一定非要寫，可以這樣猜一猜:
我比25大16，我是誰?這樣的猜數不但提高了學生們的興趣，而且連思維能力稍差的同學，計算能力也得到了提高。除了猜數，我們還進行了猜年齡、猜吃的、玩的、用的東西，這裡看起來很簡單，其實有很多數學知識。
這種猜數內容的方法可以在家庭中猜，也可以在同伴間進行。
二、課外作業設計要體現出**性作業--開拓創新的空間 新課程倡導學生積極**，獲取資訊，創新知識，培養分析、解決問題的能力。長期以來，人們往往把作業的功能定位於「知識的鞏固」和「技能的強化」上，導致作業陷入了機械重複、單調封閉的誤區。教師布置作業總是本著面面俱到，多多益善的原則，認為學生做得越多，記得越牢，將來學生的能力也越高，然而，真實情況卻恰恰相反，這樣的作業制約了學生多種能力的發展，這也是許多老師困惑「我都讓他們多次練習過，為什麼還有那麼多錯題?
」的深層原因。為此，在作業設計時，要根據教學內容以及學生已具有的數學活動經驗，設計一些以學生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業，使學生在數學活動中成為乙個問題的探索者，這樣完成的作業印象深，效果好。 例如，在教學了「軸對稱圖形」這節內容之後，我讓他們用自己可以利用的一切工具，依據軸對稱圖形的特點自己設計乙個軸對稱圖形。
第二天，有的學生帶來了剪紙作品;有的學生設計了樓房圖案;有的學生用橡皮泥捏出了泥人……作業五花八門，形狀千姿百態，但有乙個共同點，那就是他們設計出來的圖形都是軸對稱圖形。看著學生這些「傑出」的作品，我知道，他們對於本節課的內容已全部掌握。 再如，在學習「折扣」這節內容前，我預留作業，讓他們進超市，看看那些東西打折，折扣是多少，打完折後是多少，比原價便宜多少錢。
學生很欣然的接受了這項作業，他們自發組成小組，去超市完成作業。到預定的時間，每個人都有好多收穫，全班同學不但弄清了折扣的意義，並且會進行相關原價和現價的計算。他們獲取知識的渠道也是多種多樣，有的自主思考，有的同伴討論，有的詢問調查……我想，這樣的作業不僅使學生獲取了數學知識，更多的是一種解決問題的能力，數學不正是需要這樣的效果嗎?
三、課外作業布置要體現出層次性。由於受文化環境、家庭背景及自身因素的影響，學生之間的數學知識和數學能力的差異是客觀存在的。我們的教育是面向全體學生的教育，要讓「不同的人在數學上得到不同的發展」。
為此，在課外作業設計時，不能「一刀切」應該從學生實際出發，針對學生的個體差異設計層次性的作業，為每乙個學生創設練習提高發展的環境，使每個學生成為實踐的成功者。根據學生之間的差異，設計些具有不同的解決方式和結果的練習題，以滿足不同層次的學生的需要。 在教學中，我一般把作業分成「三星」，「一星」題為每位同學必做題;「二星」題是提高題，班上後10%左右的學生不作要求;「三星」題為選做題，供有興趣的，學有餘力的同學討論。
總之乙個目的，就是讓每個同學都能從數學中得到成功的體驗，讓能力突出的同學有「炫耀」的機會。 以上是自己任教16年以來的一些粗淺認識，很不全面，但我認為數學教育的目的是培養有思想有創新能力的人，而不是做作業的「機器」。所以在設計作業時，能少一分形式，多一點實質，設計出真正適宜學生的有效作業，使其最大發揮作用，促數學教學質量全面提高的是我們的追求。
如何科學，合理地布置農村小學生數學家庭作業
2樓：一生平安
一、課外作業設計要體現出趣味性。 興趣是最好的老師。課外作業設計時要考慮學生的生活實際，由易到難循序漸進。
充分調動學生的積極性，避免單一的計算，可以把數學的計算作業設計成多種形式。如學習了兩位數加減，為了鞏固知識點，把計算變成有趣的猜數遊戲，如:25+16=41，不一定非要寫，可以這樣猜一猜:
我比25大16，我是誰?這樣的猜數不但提高了學生們的興趣，而且連思維能力稍差的同學，計算能力也得到了提高。除了猜數，我們還進行了猜年齡、猜吃的、玩的、用的東西，這裡看起來很簡單，其實有很多數學知識。
這種猜數內容的方法可以在家庭中猜，也可以在同伴間進行。
二、課外作業設計要體現出**性作業--開拓創新的空間 新課程倡導學生積極**，獲取資訊，創新知識，培養分析、解決問題的能力。長期以來，人們往往把作業的功能定位於「知識的鞏固」和「技能的強化」上，導致作業陷入了機械重複、單調封閉的誤區。教師布置作業總是本著面面俱到，多多益善的原則，認為學生做得越多，記得越牢，將來學生的能力也越高，然而，真實情況卻恰恰相反，這樣的作業制約了學生多種能力的發展，這也是許多老師困惑「我都讓他們多次練習過，為什麼還有那麼多錯題?
」的深層原因。為此，在作業設計時，要根據教學內容以及學生已具有的數學活動經驗，設計一些以學生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業，使學生在數學活動中成為乙個問題的探索者，這樣完成的作業印象深，效果好。 例如，在教學了「軸對稱圖形」這節內容之後，我讓他們用自己可以利用的一切工具，依據軸對稱圖形的特點自己設計乙個軸對稱圖形。
第二天，有的學生帶來了剪紙作品;有的學生設計了樓房圖案;有的學生用橡皮泥捏出了泥人……作業五花八門，形狀千姿百態，但有乙個共同點，那就是他們設計出來的圖形都是軸對稱圖形。看著學生這些「傑出」的作品，我知道，他們對於本節課的內容已全部掌握。 再如，在學習「折扣」這節內容前，我預留作業，讓他們進超市，看看那些東西打折，折扣是多少，打完折後是多少，比原價便宜多少錢。
學生很欣然的接受了這項作業，他們自發組成小組，去超市完成作業。到預定的時間，每個人都有好多收穫，全班同學不但弄清了折扣的意義，並且會進行相關原價和現價的計算。他們獲取知識的渠道也是多種多樣，有的自主思考，有的同伴討論，有的詢問調查……我想，這樣的作業不僅使學生獲取了數學知識，更多的是一種解決問題的能力，數學不正是需要這樣的效果嗎?
三、課外作業布置要體現出層次性。由於受文化環境、家庭背景及自身因素的影響，學生之間的數學知識和數學能力的差異是客觀存在的。我們的教育是面向全體學生的教育，要讓「不同的人在數學上得到不同的發展」。
為此，在課外作業設計時，不能「一刀切」應該從學生實際出發，針對學生的個體差異設計層次性的作業，為每乙個學生創設練習提高發展的環境，使每個學生成為實踐的成功者。根據學生之間的差異，設計些具有不同的解決方式和結果的練習題，以滿足不同層次的學生的需要。 在教學中，我一般把作業分成「三星」，「一星」題為每位同學必做題;「二星」題是提高題，班上後10%左右的學生不作要求;「三星」題為選做題，供有興趣的，學有餘力的同學討論。
總之乙個目的，就是讓每個同學都能從數學中得到成功的體驗，讓能力突出的同學有「炫耀」的機會。 以上是自己任教16年以來的一些粗淺認識，很不全面，但我認為數學教育的目的是培養有思想有創新能力的人，而不是做作業的「機器」。所以在設計作業時，能少一分形式，多一點實質，設計出真正適宜學生的有效作業，使其最大發揮作用，促數學教學質量全面提高的是我們的追求。
3樓：科學普及交流
現在都有作業本，同步練習的，
如果可以，再加本口算。
**如何有效布置小學數學家庭作業
4樓：匿名使用者
一、寓學於玩，富有趣味性，提高孩子的學習興趣家庭作業要富有趣味性，這是由孩子的年齡特徵和心理特點決定的。如學習分數的四則計算後，可留下《塗顏色》的課外作業，要求通過計算，把圖中計算正確的式子在空白處圖上顏色，圖後你發現了什麼？學生為了找到圖中是什麼。
當學生全部算好塗好後，發現乙個活潑可愛的小動物出現了，學生臉上定會露出喜悅的笑容，而不是計算後的辛苦。布置帶有童趣味的遊戲性作業，把一道道計算題融合在故事情節中，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中，掌握運算的方法和技能，提高學生的計算能力和學習的興趣。
二、變換形式、切忌老一套，適應孩子的年齡特徵老一套的書面作業，學生做起來枯燥無味。教師要賦予家庭作業新內容，新形式，這樣學生做起來才會樂此不疲。如：
在教學長方體的認識之後，可以布置這樣的家庭作業：
1、 做一做：用蘿蔔或泥巴做乙個長方體。
2、 找一找：日常生活中，哪些物體是長方體。
3、 說一說：長方體有哪些特徵。
4、 塗一塗：在它的外表塗上不同顏色。
這樣，學生通過自己的做、說、塗形成了面、稜、頂點以及表面的深刻認識。
教師應從優化作業布置入手，真正使家庭作業發揮它應有的效能，使家庭作業成為學生業餘生活中一道亮麗的風景線。把學生從繁重的作業堆中解放出來。
5樓：匿名使用者
一、布置的家庭作業要講究「生活」性
《數學課程標準》提出「人人學有價值的數學」，指出學生的數學學習內容應當是現實的，有意義的、富有挑戰性的。真正的數學是豐富多彩的，不是複雜的數字遊戲，它有著實實在在、生動活潑的生活背景。從生活中來的數學才是「活」的數學、有意義的數學。
因此，家庭作業的設計，要聯絡孩子的生活實際，要使孩子感到喜聞樂見。另外，數學在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創造力等方面有著獨特的作用，因此，在家庭作業的設計中要依據學生的年齡特徵和知識水平適度地引入一些具有探索性和開放性的題目，不僅有利於學生應用意識和能力的形成，而且可以使學生在解題過程中形成積極探索和力求創造的心理態勢。如：
教學「千克的初步認識」後的安排學生的作業是：（1）去超市找一找1千克重的物品有哪些？（2）調查：
1根火腿腸、一包速食麵、一瓶礦泉水、一袋黃酒、乙個雞蛋等的重量。（3）和爸爸媽媽一起先猜一猜1千克的花生大約有多少粒？然後稱一稱，數一數。
又如教完「百分數應用題」後的作業：（1）小紅的媽媽準備買4千克蘋果，每千克蘋果6.5元，如果買5千克或者5千克以上可按八折優惠，小紅的媽媽可以怎樣買？
二 布置的家庭作業要講究 「實踐」性
「活動是認識的基礎，智慧型從動作開始」。學生只有在活動的過程中才能感悟出數學的真諦，才能逐漸養成自主探索、親身實踐、合作交流、勇於創新的習慣，才能培養學生的創新意識和實踐能力。學生在課堂上、書本裡所學到的理論知識，只有與豐富的社會實踐相結合，才能變得鮮活起來；只有經過自己的親身實踐，才能變得豐滿、深刻。
因此，學生的數學家庭作業應該活動化、具有實踐性，在實踐活動中讓學生體驗、感受、探索、應用所學知識，自主完善知識建構。
例如：學習「大樹有多高」後讓學生測量出家中或附近的一些高的建築物或公共實施的高度，寫出測量的主要資料及計算的過程（本題學生至少要兩個人合作，要在有太陽的時候，找出乙個容易測出高度的物體，把這個物體豎直在地面上，測出它的影子的長度，在同一時候，測出所要測量的高的物體的影子的長度，再通過所學知識求出高物體的實際高度）。
再如：學習了「求長、正方體的表面積」後，布置這樣的作業：「如果每平方公尺牆面需2千克油漆，若重新粉刷你的臥室，100千克油漆夠嗎？
」（本題學生要知道先測量出自己的臥室的長、寬和高，再求出自己的臥室四壁和天面的面積之和，最好還應扣除門窗的面積，然後再計算出100千克油漆夠不夠。）
通過這兩題的實踐操作，使學生能進一步了解數學在實際生活中的應用，加深學生對數學價值的認識，使學生在鞏固知識的同時，其思維在深度和廣度上得到發展，實踐能力、合作能力得到提高，同時在操作實踐中充分感受到了成功的喜悅。
三、布置的家庭作業要講究「操作」性
凡是自己感興趣的知識，學生學起來會精神愉快，不知疲倦，越學越愛學。豐富多彩的數學為我們提供了大量的直觀有趣材料，只要精心設計，就會使數學家庭作業的內容趣味無窮。布置一些製作或者創作性作業，做到「寓做作業於創作中」。
例如：教學「給三角形分類」後，布置學生先擺三角形的圖形：用10釐公尺長的小棒5根、15釐公尺長的2根、9釐公尺和12釐公尺長的各1根，擺出下列規定的三角形圖形。然後給三角形分類。
1、說一說三角形的作用。舉例說明在我們日常生活中，哪些物體是三角形的，他們又是怎樣的三角形。想一想：在我們的實際生活中三角形為什麼應用這樣廣泛。
這樣的作業學生樂於做，有利於培養學生的空間觀念和多方面的能力。
四、布置的家庭作業要講究「閱讀」性
新教材注重體現數學文化的價值，從一年級開始就以生動有趣、易於閱讀的形式，以「你知道嗎？」為題，向學生介紹一些有關數學家的故事、數學趣聞、數學發現、數學史的知識等等，通過這些豐富多彩的內容的呈現，使學生了解數學知識的產生與發展首先源於人類生活的需要，豐富學生對數學發展的整體認識。除了課堂上充分利用數學新教材的文化特性，讓學生切實領會到數學的文化價值外，在課後，可布置學生形式多樣的綜合性作業。
如：布置學生閱讀一些數學故事、數學知識，像《小學生數學報》、《時代學習報》等報刊書籍中的數學家的故事、數學童話故事、數學遊戲、數學發現與數學史的知識等；指導學生撰寫數學日記，記錄數學學習、生活經歷中的點點滴滴；辦《數學小報》、寫數學小**等。
讓學生在作業中激發探索熱情，發展思維能力，陶冶性情，進一步感受數學的文化價值，受到深刻的人文教育。
作業，如果讓學生感到快樂，並且能在快樂的作業中增長知識、培養能力，這才是成功的作業，這才是有效的作業。
怎樣培養農村小學生學習數學的興趣
興趣師功基礎教育理家研究表明興趣種帶 彩認識傾向激發求知慾 探索欲版必要提權前主習前導力所說 興趣等於功半作數教師數教程何單調 枯燥 味數符號推理 運算程讓其起 起變滋味使趣味窮 主參與教程逐步產濃厚興趣數教功關鍵素教除傳授數 如何培養農村小學生學習數學的良好習慣 如何提高農村小學生的數學學習興趣 ...
如何培養小學生運用數學的意識,如何培養小學生數學應用意識的策略
數學作為科學的語言，它的思想方法向一切領域滲透，是推動科學向前發展的重要工具。能夠運用所學的數學知識解決實際問題，使學生形成用數學的意識，這是數學教育轉到素質軌道的乙個重要措施，也是 數學新課程標準 要求學生在義務階段學習的重要內容之一。那麼，在課堂教學中如何培養小學生用數學的意識呢？一 引導學生感...
如何培養小學生的數學自學能力，如何培養學生自學能力？
小學數學怎麼樣學?隨著小學數學教材的不斷更新,內容不再是簡單的加減乘除算數題,而是將許多的生活中運算加到小學的知識中,這樣一來也在不同程度上使小學數學的成績加大了難度.那小學數學怎麼樣學才有效?學生們在學習過程中怎樣掌握方法才能學好小學數學?第一 需要對學習方法更加注意,數學的學習不應該只包括加減乘...