1樓：匿名使用者
創新的源頭就是問題，提問是創新的起點，是創新的基礎。只有善於發現問題和提出問題的人才會去創新。可見，提問能力的培養是教育教學研究中的一項具有深遠影響的研究課題。
那麼，如何培養小學生語文的提問能力呢？
一、明確培養學生提問能力的必要性。
1、培養學生的提問能力是新課標的要求。
《語文課程標準》分階段目標閱讀一項明確指出：「對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能運用合作的方式，共同**疑難問題。」可見具有提問能力是學生應該達到的一項學習技能。
2、培養學生的提問能力是主體性教學的手段。
以學生為主體，讓學生生動、活潑、主動地得到發展，是素質教育的靈魂，離開學生的主體性，語文教學活動將一事無成，在語文教學中培養學生的提問能力，讓其主動自覺的去發現問題，解決問題，不失為發揮學生主體作用的一種好方法。
3、培養學生的提問能力是學生閱讀的需要。
從閱讀心理學角度來說，學生提出問題是有價值的。它的最大的價值就是有助於理解本身。辛格認為，積極的理解包括用問題來對課文進行反應，並在隨後的閱讀中去尋求對於這些問題的回答。
因此，學生提出問題比回答教師提出的問題更有助於理解。所以，培養提問能力可以更快地提高學生的閱讀理解水平。
二、培養小學生語文的提問能力的策略
1、建立平等、融洽的師生關係。
陶行知先生說：「只有民主才能解放最大多數人的創造力，而且使最大多數人之創造力發揮到最高峰，應創設教學中良好的師生關係。」教學活動是師生之間的雙邊活動，師生關係是教學活動中的基本關係。
教師要衝破師道尊嚴的傳統思想，樹立民主的教學思想，尊重學生，民主、平等地對待學生，重視課前師生之間的情感交流與培養，在課堂上教師要微笑、點頭，專心聽學生說。保護學生的積極性，建立平等、融洽、和諧的師生關係，努力成為學生學習的引導者和促進者，消除師生之間的緊張氣氛，讓學生在寬鬆、民主的環境中積極思維，充分發揮他們好學、喜**的天性，大膽探索發現，且敢問。
2、培養和激發學生的好奇心。
學生樂問的前提是有強烈的情緒和好奇心，我們常說興趣是最好的老師，而興趣是建立在好奇心的基礎上的，好奇心則是對新異事物進行**的一種心理傾向。因此，教師在教學過程中要改變過分依賴接受記憶、機械模仿等進行語文學習的方式，教學內容的處理應具有探索性、發展性，具有一定新異性、趣味性、和挑戰性，同時要盡可能聯絡生活實際，體現教學內容的應用價值，特別是要給學生提供**發現、嘗試錯誤和猜測檢驗的機會，鼓勵學生質疑提問，給學生提供表達自己見解和提出問題的機會，教師要善於發現學生的興趣點、閃光點、進步點和優秀之處，並及時給予肯定、鼓勵和表揚，讓學生提出的問題得到認可，讓學生在提問中得到滿足，這樣學生才會對提出問題變得有興趣，才會逐步養成樂問的習慣。
3、開放學生提出問題的時空。
傳統的課堂教學一般是教師講到**，學生想到**，學生沒有自己的思維空間，沒有自我發展的餘地。因此，要讓學生真正成為學習的主人，成為知識與真理的探求者、發現者，教學過程中必須讓學生有充分的思維和自我表現的時間和空間，努力做到：特徵讓學生觀察，思路讓學生探索，難點讓學生突破，方法讓學生尋找，意義讓學生概括，結論讓學生驗證。
教學時，凡是學生想問、敢問、能問的就放手讓學生去發問。不管是開始上課、課後練習，甚至是課中老師講到有一定難度的問題或重點、難點、關鍵處時，學生要提問，都可以讓他發問，必須盡可能給學生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗，讓學生自始至終積極參與教學的全過程。
4、教給學生科學的思維方法。
學生從能提出問題到善於提出問題是乙個需要反覆訓練的過程，不可能一蹴而就。國外有研究表明，學生提問時喜歡模仿教師的行為方式，如果教師在引問過程中能經常為學生提出高質量問題的範例，學生就會在教師引問的潛移默化中學會發現和思考問題的範例，從而縮短自己提出有創造性問題的時間。同時，教師還應教給學生產生問題意識的思維方法。
要指導學生在深入思考之後再提問，不能一遇到疑惑就提問，對那些能通過自身的努力或借助工具書或通過同學相互討論得以解決的問題不必提出。在問題的表述上要盡可能地清楚明白，使問題明朗化，理清思路，為問題的深入**和解決提供契機。
5、提供交流、合作的機會，使學生主動參與。
教師應大力倡導學生進行合作學習的嘗試，表揚那些有合作意識的同學。如：看見成績好的學生在幫助學習有困難的學生時，教師應及時給予表揚；看見幾個學生共同討論出乙個難題時應及時給予肯定。
合作精神的萌芽，為創新能力的培養奠定了基礎，教師要注重培養學生的這種良好素質。培養學生的合作意識必須從以下三個方面入手：第一，必須有參與意識。
積極參與到討論過程中，使自己的表達能力和思維能力得到鍛鍊。第二，必須有責任意識。在參與合作學習時，不管你分配到的是何種任務，都應該認真完成，樹立「人人為我，我為人人」的責任意識。
第三，必須有協作意識。每個同學都應該意識到自己在小組中的角色，也要意識到學習任務的完成要集思廣益、取長補短，依靠全組的成員共同努力。
如何提高小學生的語文學習能力？
2樓：楓橋映月夜泊
1.認真聽講，完成作業這都是講爛掉的話，但是真的很有用，非常非常重要！這是前提。
一定要聽明白老師的話，每一句都力求明白。 其次，作業肯定有不會的，即使是尖子生也不敢講作業全都會寫，所以，作業不會寫沒什麼丟人的。
2.學好課本知識。課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課後認真完成作業，再加上自覺複習，就能使成績提高。
3.學習的本質是記憶，現在可以利用一些工具軟體來幫助訓練提高學生自身記憶能力，從而大大增強學習效率，比如有專業的訓練快速閱讀和快速記憶。
4.不要在學習的同時幹其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽**。
或許你會說聽**是放鬆神經的好辦法，那麼你盡可以專心的學習一小時後全身放鬆地聽一刻鐘**，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
5.不要整個晚上都複習同一門功課。我以前也曾經常用乙個晚上來看數學或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。後來我在每晚安排複習兩三門功課，情況要好多了。
6.玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。
學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之餘，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦並用。
我學習的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。
3樓：顧雲沐咩
平時多練習講話讀書和與人交際的語言。
如何提高小學生六年級的語文閱讀回答問題能力
4樓：留下一片林
1、掌握方法，獨立閱讀。
（1）多讀：在課外閱讀方面，我注意讓學生掌握不管讀什麼書，都應按這樣的步驟去進行：先粗讀，再細讀，最後再精讀。
並注意提高閱讀的效率，使學生真正讀有所獲。並養成記讀書筆記的好習慣。教師注意把握動態性原則，因內容而異，教育學生採取相應變式，充分發揮模式作用。
（2）多動手：語文學習不僅使學生讀懂課文，受到思想教育，而且還要引導學生感知語言表達的內化過程。在閱讀中，教師要引導學生抓住字——詞——句結合的環境，讓學生的說、寫有形可依，有據可依。
我在進行閱讀指導時，讓學生多動手寫一寫讀書筆記，要求他們對書中的名言警句、優美詞語、歇後語等分類摘抄，寫一寫讀後感等。此外還可以讓學生根據文章中的描繪動手去畫一畫。這樣，既積累了知識，培養了學生的理解能力，又培養了學生的寫作能力。
2、堅持實踐，從不間斷。
學生的自我約束能力還不是很好，教師應清醒地認識到這一點。閱讀實踐活動不是一朝一夕的事，也不是今天可進行可不進行的事，它需要的是長期不懈的努力。因此在實踐活動的過程之中，教師要做到以「趣」求「活」，「活」中見「悟」，即便是一時難於理解的，隨著閱讀量的增加，讓學生自讀自悟，使學生的基礎知識、語文能力及情感都得到和諧發展。
同時教師注重點拔，引導學生廣泛獲得課外知識，讓學生在課外閱讀中增大閱讀量，豐富知識。
語文課外閱讀實踐活動是以學生自主學習和直接體驗為基本形式，以學生個性養成，擴大知識面，提高能力為基本目標的有意識的行為。學生願意讀，喜歡讀，相信自己能讀好的積極情感，應該通過長期的培養，使之人格化，品質化，這是提高學生閱讀理解能力的十分重要的方面。
5樓：夢醒寒江張
閱讀能力的提高，並不是一朝一夕的事！關鍵在於平時的訓練和聽課中的思考。多讀書固然是好事，但關鍵在於怎樣讀！
在考試中，小學生的短文分析是個得分點也是失分點。我在教學過程中是這樣進行的，「問題教學法」也就是告訴孩子第一步：這篇短文你讀了後在你心裡留下的是怎樣的乙個印象，一遍不行再來一遍，弄清楚主要內容；第二步短文要表達乙個什麼樣的感情！
這在主要內容概括後聯絡生活實際來想一想，這篇文章是要告訴我們什麼？再去找短文中和這個思想相關的句子。就可以很好地得到解答了！
6樓：匿名使用者
每天臨睡前陪孩子讀半小時的書，課外的，課內的都可以，增強孩子的語感和理解，不過對語文的閱讀理解要有耐心，一年以後你會突然覺得孩子的能力提高了。
7樓：**ile佳欣餅乾
1、掌握方法，獨立閱讀。
（1）多讀：
（2）多寫
(3）多練
2、堅持實踐，從不間斷。
8樓：祺祺
閱讀理解能力是在平時積累的。不是一下就能學會的。要讓學生多讀幾遍，用心思考。
9樓：半失半夏丿
只要讀懂題意和文章主要寫了什麼，說明了什麼，把文章的意思讀懂就可以了。o(∩_∩)o~
10樓：匿名使用者
簡言之，只有閱讀才能理解。在具體的閱讀理解中，一定要鋪下心來仔細的讀，可以是一遍可以是兩遍直到讀懂內容找到答案為止。平常也要注重培養她的語感，最笨的方法就是晨讀，多讀多練。
11樓：匿名使用者
1、多讀書，包括課外書和一些名著。
2、掌握做閱讀題的方法，如做閱讀題前要先讀明白短文，然後，邊讀題目，邊再去短文中找答案。一般閱讀題的答案都在短文裡能找到。
12樓：敏敏
閱讀閱讀，關鍵在讀。要讓孩子每天讀一篇比較經典的適合小學生水平的文章，讀後讓孩子說說文章的主要內容，文章可分成哪幾個部分，作者按什麼順序來寫的，文章好在什麼地方等等。這樣孩子才能真正認真的去讀，才能讀出效果來。
我相信這樣堅持下去，三個月孩子的閱讀水平肯定會有很大的提高。
怎樣提高小學生的語文成績，如何提高小學生的語文成績？
我認為 1 要明確學習目的，有了目標，就有了奮鬥的方向。2 要對學習有興趣，興趣是學習的動力源泉。3 要有正確的學習態度，態度不端正，什麼事也做不成。4 要有科學靈活的學習方法，不要只靠死記硬背。5 要勤學好問，刻苦努力，不要害怕困難。6 要堅持不懈，孜孜不倦。7 要課前預習，上課專心聽講，課後複習...
怎樣提高學生的語文學習興趣,如何提高小學生學習語文的興趣
一 發現課文的童真童趣。小學階段課文內容所描寫的語言 行為 心理和情節都具有兒童化的特徵，貼近兒童生活實際。因此，我們教學時就要注意挖掘它，通過有效的教學手段把學生引入充滿童趣的課文內容中，使學生對課文內容產生興趣。二 激發興趣，趣味匯入。課堂上，要給學生創設一種愉悅的學習環境，激發學生的學習興趣，...
如何提高小學語文素養,淺談怎樣提高小學生語文素養及能力
如何提公升學生語文 核心素養 語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養。乙個人的語文素養至少包括他的語文能力 語言積累 語文知識 學習方法和習慣以及認知能力 人文素養等。新課程性質與地位裡明確指出 語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展...