在歷史教學中基礎知識的學習與能力培養誰更

2021-03-04 08:39:01 字數 823 閱讀 9085

1樓:湖南萬通汽車學校

當然是能力培養更重要,但是基礎知識的學習也是必須的,因為能力的培養要建立在基礎知識的基礎之上。

如何在高中歷史教學中培養學生的學科能力

2樓:北京王嘉化妝學校

可以讓學生多看看史實的電影 或是連線劇

培養學生的能力

如何在機械基礎教學中培養學生的自主實踐能力

3樓:芥末留學

在小學復數學教學中,制學生的實踐能力體現bai在學生能夠運用du已有的數學知識經驗,zhi依據實際dao生活中的經驗,解決現實生活中數學問題的能力。

「巧婦難做無公尺之炊」。

學生的實踐是有條件的:必須具備一定的數學知識基礎;

良好的物質條件基礎;

小學生的思維特點是以具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過渡的。

因此,在教學中,主要通過直觀操作作為學生實踐能力的培養創造條件。

教學中,教師應注意運用直觀演示、操作。

通過學生自己動手操作來強化感性認識,為理解知識奠定基礎,並運用知識實踐操作。

例如:教學「梯形面積的計算公式」時,事先叫學生自己動手剪兩個完全一樣的梯形,上課時帶來,學生已有了平行四邊形、三角形面積計算公式推導方法的經驗,直接提出「能不能把手中的兩個梯形轉化成學過的平面形。

」然後分組讓學生動手操作。

這樣給學生的探索指出了思維的方向,又有利於培養學生學習的主動性。

抽學生匯報各組拼成了什麼形。

觀察拼成的平行四邊形與梯形之間有什麼關係。

讓學生自己去發現和推導。

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