1樓：匿名使用者
校本教研是以研究自己教學中問題為出發點，目的在於提高教師的素質和專業化水平，進而提高教學質量，促進學生全面發展的適應新課程改革發展需要的教研。校本教研活動是教師對自己教學中存在的問題進行發現、分析、解決的過程。是教師針對自己在教學中的問題進行對話、交流、反思的過程，也是乙個學習、研究、改革、創新的過程。
因此，教師的參與度如何，是校本教研***壞的關鍵。那麼，怎樣才能真正激發教師校本教研的主動性呢？
下面我談一些粗淺的看法。
一、學校領導要提高認識，率先垂範。
學校的教研活動不能只是列上計畫，領導要積極參加校本教研活動，其身正不令則行。領導就是榜樣，領導就是標桿，有些領導，整天忙於事務，不注重學習，開展校本教研時可能還不如老師，有的以工作為藉口不參加校本教研活動，這些都給老師造成了很不好的影響。領導應該和教師一起研究、一起進步，並始終走在教師的前面，教師才能信服、佩服，才能聽領導的，才能在領導的指引下積極參加校本教研。
二、制定嚴格的校本教研制度，激發教師積極性和主動性。
計畫是活動的指南。沒有計畫，活動就會盲目、隨意，活動的效果可想而知；有了計畫，活動就有明確的方向，就能做好充分的準備，從而達到預期的效果。每當開學之初，學校就要召集教研組領導機構成員研究部署本學期的校本教研事宜。
計畫的制定主要是依據本校的實際情況，力求做到活動內容充實，形式靈活多樣。教研的模式有專題學習式、主題研討式、課題研究式、經驗交流式、問題提交式等等。這些制度的制定和執行，極大地激發了教師的主動性。
三、校本研究要立足本校，注重實際效果。
嚴格地說校本研究就要立足於本校的實際情況，從實際出發，實事求是地研究一些與教師自身的教學有切實利益的問題，避免假、大、空現象。從教育教學科學性、可操作性、創新性和本校教研的人文性出發，研究和**與新課程理念相適應的教學方法或新型教學模式，推進新課程改革向縱深發展，教研中要突出教師的作用，教研的結果要體現教師在研究過程中獲得的收效。這樣校本教研不僅具有為了教學、基於教學、在教學中的基本特徵，而且為教師開闢了學習、合作、對話、成長的現實途徑，讓他們在討論交流、觀摩評析、互幫互學中，充分感受到民主、平等的人際關係，體驗到參與校本教研的快樂，最終實現學校促進教師專業發展的目標。
四、校本教研要抓住關鍵，確保教師的主體地位。
校本教研活動成功與否的關鍵，在於教師們的主體地位是否得到了保證。校本教研活動必須是教師自己從內心中需要的活動，必須是教師以主體的身份積極主動要求參加的活動。為了確保教師的主體地位，最重要的就是要保證教師享有知情權、參與權和選擇權。
教師們應該享有主題的知情權。校本教研活動的主題應在教師的親自參與下才確定下來，應是教師從感到迫切需要解決的教學實際問題中選擇出來的。從發現和提出問題環節開始，就應確定教師的教研主體地位，正因為教研主題是在教師的參與下共同確定的，教師就清楚地知道了為什麼要開展這次教研活動，這次教研活動要達到什麼目的，自己應該如何去主動參與，從而也就使教師從要我參加教研活動轉變為我要參加教研活動。
教師們對校本教研活動的來龍去脈都有所了解，主體地位得到了尊重，積極性也就發揮出來了。教師在教研活動中應該享有選擇權。就是說，在教研活動中，不是管理者或主持者去規定教師說什麼、怎麼說，而是由教師自己去確定應該展示什麼、用什麼方式展示，表達什麼、用什麼方式表達。
正是因為選擇權掌握在教師自己手中，教師就能夠表現出一種積極的主動精神。
五、改變教學評估辦法，建立有效的激勵機制
如果不改變現行對教師教學質量評價只看學生考試成績的片面做法，校本教研將難以開展。因此，為了保證校本教研的實施，並激發教師參與校本教研的積極性，就必須改革教學評價辦法，變單一的考試評價為多元評價。學校要重視對整個教學過程的評價，從教師參與教學改革的態度與熱情，教學設計能力與課堂教學藝術，評課說課能力，教研教改成果等方面進行綜合評價。
這樣可以促進教師教學觀念的轉變，強化教師的科研意識，增強課堂教學改革意識，從而推動校本教研不斷深入開展。 同時學校要根據實際情況建立較為完善的激勵制度和獎勵辦法，對校本教研成績顯著的教研組、備課組和個人予以必要的獎勵，樹立榜樣，引領其他教師，這樣的話，老師們人人參與校本研究的良好氛圍就形成了，既保證校本教研活動的積極開展，又確保了教學效果。
總之，乙個學校能夠做到領導重視、立足本校、教師對自己角色的認同、多元評估並獎勵，那麼，教師參與校本教研的主動性將會空前高漲，校本教研之花將會越開越豔。
如何提高教師教研活動的參與意識
2樓：皮利帕裡
校本教研是以研究自己教學中問題為出發點，目的在於提高教師的素質和專業化水平，進而提高教學質量，促進學生全面發展的適應新課程改革發展需要的教研。校本教研活動是教師對自己教學中存在的問題進行發現、分析、解決的過程。是教師針對自己在教學中的問題進行對話、交流、反思的過程，也是乙個學習、研究、改革、創新的過程。
因此，教師的參與度如何，是校本教研***壞的關鍵。那麼，怎樣才能真正激發教師校本教研的主動性呢？
下面我談一些粗淺的看法。
一、學校領導要提高認識，率先垂範。
學校的教研活動不能只是列上計畫，領導要積極參加校本教研活動，其身正不令則行。領導就是榜樣，領導就是標桿，有些領導，整天忙於事務，不注重學習，開展校本教研時可能還不如老師，有的以工作為藉口不參加校本教研活動，這些都給老師造成了很不好的影響。領導應該和教師一起研究、一起進步，並始終走在教師的前面，教師才能信服、佩服，才能聽領導的，才能在領導的指引下積極參加校本教研。
二、制定嚴格的校本教研制度，激發教師積極性和主動性。
計畫是活動的指南。沒有計畫，活動就會盲目、隨意，活動的效果可想而知；有了計畫，活動就有明確的方向，就能做好充分的準備，從而達到預期的效果。每當開學之初，學校就要召集教研組領導成員研究部署本學期的校本教研事宜。
計畫的制定主要是依據本校的實際情況，力求做到活動內容充實，形式靈活多樣。教研的模式有專題學習式、主題研討式、課題研究式、經驗交流式、問題提交式等等。這些制度的制定和執行，極大地激發了教師的主動性。
三、校本研究要立足本校，注重實際效果。
嚴格地說校本研究就要立足於本校的實際情況，從實際出發，實事求是地研究一些與教師自身的教學有切實利益的問題，避免假、大、空現象。從教育教學科學性、可操作性、創新性和本校教研的人文性出發，研究和**與新課程理念相適應的教學方法或新型教學模式，推進新課程改革向縱深發展，教研中要突出教師的作用，教研的結果要體現教師在研究過程中獲得的收效。這樣校本教研不僅具有為了教學、基於教學、在教學中的基本特徵，而且為教師開闢了學習、合作、對話、成長的現實途徑，讓他們在討論交流、觀摩評析、互幫互學中，充分感受到民主、平等的人際關係，體驗到參與校本教研的快樂，最終實現學校促進教師專業發展的目標。
四、校本教研要抓住關鍵，確保教師的主體地位。
校本教研活動成功與否的關鍵，在於教師們的主體地位是否得到了保證。校本教研活動必須是教師自己從內心中需要的活動，必須是教師以主體的身份積極主動要求參加的活動。為了確保教師的主體地位，最重要的就是要保證教師享有知情權、參與權和選擇權。
教師們應該享有主題的知情權。校本教研活動的主題應在教師的親自參與下才確定下來，應是教師從感到迫切需要解決的教學實際問題中選擇出來的。從發現和提出問題環節開始，就應確定教師的教研主體地位，正因為教研主題是在教師的參與下共同確定的，教師就清楚地知道了為什麼要開展這次教研活動，這次教研活動要達到什麼目的，自己應該如何去主動參與，從而也就使教師從要我參加教研活動轉變為我要參加教研活動。
教師們對校本教研活動的來龍去脈都有所了解，主體地位得到了尊重，積極性也就發揮出來了。教師在教研活動中應該享有選擇權。就是說，在教研活動中，不是管理者或主持者去規定教師說什麼、怎麼說，而是由教師自己去確定應該展示什麼、用什麼方式展示，表達什麼、用什麼方式表達。
正是因為選擇權掌握在教師自己手中，教師就能夠表現出一種積極的主動精神。
五、改變教學評估辦法，建立有效的激勵機制
如果不改變現行對教師教學質量評價只看學生考試成績的片面做法，校本教研將難以開展。因此，為了保證校本教研的實施，並激發教師參與校本教研的積極性，就必須改革教學評價辦法，變單一的考試評價為多元評價。學校要重視對整個教學過程的評價，從教師參與教學改革的態度與熱情，教學設計能力與課堂教學藝術，評課說課能力，教研教改成果等方面進行綜合評價。
這樣可以促進教師教學觀念的轉變，強化教師的科研意識，增強課堂教學改革意識，從而推動校本教研不斷深入開展。 同時學校要根據實際情況建立較為完善的激勵制度和獎勵辦法，對校本教研成績顯著的教研組、備課組和個人予以必要的獎勵，樹立榜樣，引領其他教師，這樣的話，老師們人與校本研究的良好氛圍就形成了，既保證校本教研活動的積極開展，又確保了教學效果。
總之，乙個學校能夠做到領導重視、立足本校、教師對自己角色的認同、多元評估並獎勵，那麼，教師參與校本教研的主動性將會空前高漲，校本教研之花將會越開越豔。
如何激發教師參與校本教研的主動性
3樓：涼念若櫻花妖嬈
教學改革，是一種趨勢，更是一種需要。在轟轟烈烈的教學改革大潮中，校本教研顯示出其強大的生命力。無論教師、學生還是校長均因此而受益匪淺，同時促進了學校教育教學質量的提高。
下面就我校如何提高教師參與校本教研積極性的點滴做法與各位同仁共享。
一、領導要認識到位，重視校本教研活動的開展的重要性。
對待學校的教研活動不能只是列上計畫，領導要積極參加校本教研活動，其身正不令則行。領導就是榜樣，領導就是標桿，領導應該和教師一起研究、一起成長，並始終走在教師的前面，教師才能信服、佩服，才能聽領導的，才能在領導的指引下積極參加校本教研。
二、制定並嚴格執行校本教研制度，激發教師積極性。
計畫是活動的指南。沒有計畫，活動就會盲目、隨意，活動的效果可想而知；有了計畫，活動就有明確的方向，就能做好充分的準備，從而達到預期的效果。每當開學之初，學校就要召集教研組領導機構成員研究部署本學期的校本教研事宜。
計畫的制定主要是依據本校的實際情況，力求做到活動內容充實，形式靈活多樣。教研的模式有專題學習式、主題研討式、課題研究式、經驗交流式、問題提交式等等。
三、校本研究要注重實效性。
嚴格地說校本研究就要立足於本校的實際情況，從實際出發，實事求是地研究一些與教師自身的教學有切實利益的問題，避免「假、大、空」現象。從教育教學科學性、可操作性、創新性和本校教研的人文性出發，研究和**與新課程理念相適應的教學方法或新型教學模式，推進新課程改革向縱深發展，教研中要突出教師的作用，教研的結果要體現教師在研究過程中獲得的收效。這樣校本教研不僅具有「為了教學」、「基於教學」、「在教學中」的基本特徵，而且為教師開闢了學習、合作、對話、成長的現實途徑，讓他們在討論交流、觀摩評析、互幫互學中，充分感受到民主、平等的人際關係，體驗到參與校本教研的快樂，最終實現學校促進教師專業發展的目標。
四、改革教學評價辦法，保障校本教研的實施
如果不改變現行對教師教學質量評價只看學生考試成績的片面做法，校本教研將難以開展。因此，為了保證校本教研的實施，並激發教師參與校本教研的積極性，就必須改革教學評價辦法，變單一的考試評價為多元評價。學校要重視對整個教學過程的評價，從教師參與教學改革的態度與熱情，教學設計能力與課堂教學藝術，評課說課能力，教研教改成果等方面進行綜合評價。
這樣可以促進教師教學觀念的轉變，強化教師的科研意識，增強課堂教學改革意識，從而推動校本教研不斷深入開展。
五、積極引導，建立紮實有效的校本教研體制與激勵機制。
學校成立校長、教導主任、教研組長組成管理領導小組，負責推進協調校本教研工作；根據實際情況建立較為完善的激勵制度和獎勵辦法，對校本教研成績顯著的處室和個人予以必要的獎勵，並納入教師考核；制定校本教研規劃和年度計畫，清晰地明確校本教研的目標、任務、途徑、方法、措施，並讓每一位教師充分了解；完善校本教研規章制度，並明確責任，嚴格落實，要知道，不能有效落實的制度是空制度，沒有任何意義；領導要正確處理事務性工作和校本教研的關係，要保證積極參加活動，為教師樹立榜樣，同時引領教師，很多情況是因為領導不重視、不積極，才造成教師校本教研積極性的下降。增強互動性且多讓老師們在校本活動中有所得、在活動後有所得，老師們就會更樂於參與。作為組織者，除了要在活動前做好策劃、在活動中做好串聯，還要在活動後多多辛苦----多做一些提煉、總結老師們的好的做法，讓老師們感到有收穫，這樣才能保證校本教研活動的效果。
如何強化意識，進一步全面從,如何強化四個意識，進一步全面從
深入學習貫徹十八屆六中全會精神，必須進一步增強 四個意識 四個意識 是緊密聯絡 相互支撐 相輔相成的有機整體。政治意識是前提，強調政治方向 政治立場 政治敏銳性以及從政治高度認識問題 大局意識是關鍵，強調善於站在全域性和戰略的高度，識大體 顧大局 觀大勢 謀大事 核心意識是根本，強調聚合力量，維護黨...
教師如何規範服務意識,如何增強教師的服務意識
錢第1 第2第3，服務第18,19,20.如何增強教師的服務意識 摘要 新的歷史條復件下，樹立教育服制務意識 bai是一種新的教 如何加強學校對教師的服務意識麻煩告訴我 隨著國家教育改革的bai不斷du 深入及對教育的大zhi 力投入,現今的學校,不論是大學 中dao學 小版學的校容校貌及權附屬的硬...
如何加強和激勵教師教師教研，使更加務實有效
建立務實有效的校本教研制度，促進教師專業成長 教育改革不斷深化的今天，校本教研 和 教師專業發展 已成為學校建設中兩個重要的構成元素和學校發展的推動因素。教育部關於2003年義務教育課程實驗工作有關要求的通知 中明確要求 要積極推進以校為本教研制度的建設，這是當前學校發展和教師專業成長的現實要求與緊...