1樓：匿名使用者
最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡芸芝先生。
現在回想起來，她那時有十**歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶裡，她是乙個溫柔和美麗的人。
她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，並沒有存心要打的意思。
孩子們是多麼善於觀察這一點啊。
在課外的時候，她教我們跳舞，我現在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日裡，她把我們帶到她的家裡和女朋友的家裡，在她的女朋友的園子裡，她還讓我們觀察蜜蜂;也是在那時候，我認識了蜂王，並且平生第一次吃了蜂蜜。
她愛詩，並且愛用歌唱的音調教我們讀詩。直到現在我還記得她讀詩的音調，還能背誦她教我們的詩:
圓天蓋著大海，
黑水托著孤舟，
遠看不見山，
那天邊只有雲頭，
也看不見樹，
那水上只有海鷗……
今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有多麼有益的影響!
像這樣的教師，我們怎麼會不喜歡她，怎麼會不願意和她親近呢?我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看她，連她握鉛筆的姿勢都急於模仿。
有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻佔據過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊裡。好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。
我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象徵記號的字條卷埋在香爐裡，然後磕了頭，抽出乙個來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是在孩子中，我的那些小「反對派」們，常常在我的耳邊猛喊:
「哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒羅!」那時的我，真好像死了父親似的那麼悲傷。這時候蔡老師援助了我，批評了我的「反對派」們，還寫了一封信勸慰我，說我是「心清如水的學生」。
乙個老師排除孩子世界裡的一件小小的糾紛，是多麼平常;可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支援!在乙個孩子的眼睛裡，他的老師是多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大的人啊。
每逢放假的時候，我們就更不願離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師!
我不知道你當時是不是察覺，乙個孩子站在那裡，對你是多麼的依戀!至於暑假，對於乙個喜歡他的老師的孩子來說，又是多麼漫長!記得在乙個夏季的夜裡，席子鋪在當屋，旁邊燃蚊香，我睡熟了。
不知道睡了多久，也不知道是夜裡的什麼時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我:
「你要去幹什麼?」
「找蔡老師……」我模模糊糊地回答。
「不是放暑假了麼?」
哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一回，我才睡熟了。
我是多麼想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。乙個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!
什麼時候，我能再見一見我的蔡老師呢?
可惜我沒上初小，轉到縣立五小上學去了，從此，我就和蔡老師分別了。
魏巍《我的老師》主要內容
2樓：世上只有媽媽孬
主要內容:我最難忘的人,就是我小學時候的蔡老師。蔡老師從不打我們,她是乙個稱職的語文老師，她很受同學們的喜愛和歡迎。
在我小時候，同學們傷害我，蔡老師還維護了我的自尊心。我連睡覺的時候都想念蔡老師，我多麼想再見一見蔡老師。
3樓：fly雷神之王
蔡老師是乙個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。
「我」是乙個機靈純正、天真活潑、尊師好學的學生。
文章重點寫了師生之間的七件小事。這七件小事以「回憶、依戀、思念」蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫，後兩件評寫。這樣安排，既使文章的結構疏密有間，更表現了師生之間
4樓：匿名使用者
本文主要寫了老師對我們的關愛，我對老師的敬佩，敬仰。教育我們要報答老師。
5樓：匿名使用者
這是一篇回憶自己老師的文章，語言質樸，情感真摯。從內容上看，文章主要從劉老師教學和放風箏兩個方面來進行敘述和描寫，既體現了劉老師的基本特點，又展示了劉老師豐富的內心世界。在作者的筆下，我們看到的是乙個個性鮮明，情感豐富，值得我們永遠學習和尊敬的充滿人格魅力的劉老師。
文中，作者還不時穿插一些表達自己情感的語句，這些句子，表達了作者最真實的內心體驗，感情飽滿，從另乙個側面烘托了劉老師的形象。 本文在選材與材料的安排上也頗有獨到之處。作者與劉老師交往的時間不短，能讓作者記住的關於劉老師的事肯定很多，但作者只選取了三個內容：
劉老師的外貌、劉老師的教學、劉老師放風箏。這三個內容從外到內，逐步深入地展現了劉老師的特點。 在人物的刻畫與結構的安排上，本文也很有特點。
刻畫人物，作者直接描寫了劉老師外貌、語言、動作，而且都抓住了人物獨特的地方。作者還描寫了景物，表達了自己的感情，間接地烘托了劉老師的形象。在結構的安排上，作者先描寫景物，引起回憶，然後是回憶的具體內容，最後是結束回憶，抒發感情，各部分內容之間，非常注重過渡與銜接，這些也是值得我們在寫作時借鑑的。
學習時，一方面要抓住文章對劉老師的刻畫這一主要內容，把握人物的特點和情感世界，感受劉老師的人格魅力；另一方面，要抓住表現作者感受和情感的內容，體會劉老師對作者的巨大影響；再一方面，了解本文在材料的選擇與安排、人物的刻畫等方面的特點，學習並掌握寫人類文章的一些基本寫法。通過學習，大家要能從劉老師身上獲得啟發，並掌握一些基本的寫作知識。 蘇叔陽曾說：
「作家要有能點燃別人心靈的激情之火。」自2023年患癌症後，他仍筆耕不輟，《我的老師》就是他「點燃別人心靈」的又一把「激情之火」。 《我的老師》是一篇回憶性散文。
文中記敘的是三十年前讀書時的一位歷史老師，他對待自己身體的殘疾樂觀而豁達，他的教學風格獨特而飽含激情，尤其是他放風箏時表現出來的對生活的摯愛深深地感染著每乙個學生。作者的敘述深情中含有讚嘆，懷念中蘊含著追隨。
6樓：士多啤梨點點
本文通過寫七件具體的事，表現了小學時的蔡老師對我和同學我們的關懷和我對蔡老師的想念
7樓：仰望星空
（1）蔡老師對我們非常好，我至今十分思念她。
（2）蔡老師和藹可親，平易近人，也讓我喜歡上了她。
魏巍我的老師內容概括
8樓：不是苦瓜是什麼
《我的老師》是一篇至真至純的老
師的讚歌。作者用一顆純真的童心深情地回憶了兒童時代生活在老師身邊的7件小事，抒發了對老師的熱愛、感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈。7件小事從課內到課外，從校內到校外，從平時到放假，普普通通，但敘事中融入的自然純真的感受，使文章生動感人，給人至真至善至美的陶冶。
主要幾件事：
1、老師假裝發怒。
2、老師教我們寫字。
3、老師帶我們觀察蜜蜂。
4、老師教我們讀詩。
5、我們看老師寫字。
6、老師排解我和小夥伴的糾紛。
7、我夢裡尋師。
9樓：匿名使用者
1.老師假裝發怒。
2.老師教我們寫字。
3.老師帶我們觀察蜜蜂。
4.老師教我們讀詩。
5.我們看老師寫字。
6.老師排解我和小夥伴的糾紛。
7.我夢裡尋師。
我麼老師講過了！肯定對的！！！
10樓：匿名使用者
內容概括
1.老師假裝發怒。
2.老師教我們寫字。
3.老師帶我們觀察蜜蜂。
4.老師教我們讀詩。
5.我們看老師寫字。
6.老師排解我和小夥伴的糾紛。
7.我夢裡尋師。
內容簡介
蔡老師是乙個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。 「我」是乙個機靈純正、天真活潑、尊師好學的學生。 文章重點寫了師生之間的七件小事。
這七件小事以「回憶、依戀、思念」蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫，後兩件評寫。這樣安排，既使文章的結構疏密有間，更表現了師生之間親密無間的感情。
作者簡介
魏巍（1920.1.16~2008.
8.24）河南鄭州人，中國共產黨黨員。當代詩人，著名散文作家、**家，畢業於延安抗日軍政大學。
魏巍原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。2023年抗日戰爭爆發後參加八路軍，2023年加入中國共產黨。2023年底，奔赴朝鮮前線，和志願軍一起生活、戰鬥。
回國後發表了一批文藝通訊，其中《誰是最可愛的人》在全國引起了廣泛影響。從此，「最可愛的人」成了志願軍的代名詞。2023年，創作完成了抗美援朝題材長篇**《東方》，於2023年獲首屆茅盾文學獎。
2023年8月逝世。魏巍是一位長期生活在部隊中的頗負盛名的優秀作家。他的詩歌、報告文學、**、散文、雜文都及時反映現實生活，洋溢著飽滿的政治熱情；並擅長把敘事、寫景、議論、抒情巧妙地融為一體；語言樸實優美，深受廣大讀者的喜愛。
著有長篇**《革命戰爭》三部曲《地球的紅飄帶》、《火鳳凰》、《東方》（其中《東方》獲茅盾文學獎。）；
詩集《黎明風景》、《不斷集》、《紅葉集》、《魏巍詩選》；
散文集《誰是最可愛的人》、《幸福的花兒為勇士而開》、《壯行集》、《話說***》、《魏巍雜文選》、《魏巍散文選》等。
雜文集《春天漫筆》
入選小學課本的是《再見了，親人》（入選冀教版6年級下冊）以及《我的老師》(入選鄂教版5年級下
魏巍冊）。
名言佳句：青春是美麗的，但乙個人的青春可以平淡無奇，也可以放射出英雄的火花；可以因虛度而懊惱，也可以用結結實實的步子走向光輝壯麗的成年。
11樓：匿名使用者
本文寫了七件小事
1.假裝生氣
2.教跳舞
3.觀察蜜蜂
4.老師教我們讀書
5.我們看蔡老師寫字
6.老師排除我和同學之間的糾紛
7.在睡夢中找蔡老師（夢裡尋師）
12樓：蝴蝶之翼
老師假怒,教跳舞,觀察蜜蜂,教讀詩,處理糾紛,看寫字,夢中尋師
13樓：匿名使用者
好，有待提高，再接再厲，不要灰心加油
魏巍我的老師主要內容
14樓：匿名使用者
樓主望滿意！
主要抄內容：
1老師假裝發怒。
2.老師教我們
寫字。3.老師帶我們觀察蜜蜂。
4.老師教我們讀詩。
5.我們看老師寫字。
6.老師排解我和小夥伴的糾紛。
7.我夢裡尋師。
中心思想：
蔡老師是乙個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。
「我」是乙個機靈純正、天真活潑、尊師好學的學生。
文章重點寫了師生之間的七件小事。這七件小事以「回憶、依戀、思念」蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫，後兩件評寫。這樣安排，既使文章的結構疏密有間，更表現了師生之間
我的老師魏巍中體裁是什麼,魏巍《我的老師》的整篇文章
散文.20世紀50年代中期，我國正處於社會主義建設時期，各行各業都需要大量德才兼備的合格人才。教育，是人才的搖籃。因此，振興教育被提上議事日程。1956年9月底，應 教師徒報 之約，魏巍寫了這篇 我的老師 1959年，此文收入作者的散文集 春天漫筆 後又收入 建國十年文學創作選 散文特寫 原文近四千...
魏巍我的老師讀後感,我的老師魏巍讀後感400字就可以
池塘就是有時我們排隊。整齊的橫隊有人發一聲問，只聽得撲通撲通撲通通，像哪個鼓隊？股亂了套死的一陣亂想身後翻著大局花色的浪這就去跑到岸邊，人人都喘氣噓噓兩遍。到。在柔軟的沙灘上，太陽熱烘烘的，曬得我們婚，婚欲睡駕雲似的，有時我們分成兩隊，相互積水。那時情景更是落的慌，極速的水現象，對方社群又從對方設攔...
我的老師魏巍閱讀理解
不矛盾。那一次是老師好像要打我們，但沒有真打，文中 她愛我們，並沒有存心要打的意思 實際上是反襯出蔡老師愛我們的感情。看似矛盾，實際不矛盾。其他就看lz自己發揮了。不矛盾反襯手法,突出僅僅的一次 類似句型 整幢樓房的燈全黑了，只有一盞還亮著 不矛盾是肯定的 突出僅僅只有一次，而這一次老師也不是真心地...