1樓：中冠心理諮詢師
赫爾巴特。之後裴斯泰洛奇是繼承赫爾巴特的。
2樓：夏天的風
教育心理學化是裴斯泰洛齊提出的。
教育心理學化含義：
1、就教育目的或結果的意義而言，要求教育教學應使人固有的、內在的能力得到培養和發展；
2、就教育教學的活動或過程的意義而言，要求教育教學應與兒童心理發展的特點和規律協調一致，使兒童在獲取知識、發展智力和道德情感等諸方面都處於自然主動的地位。
3樓：聽雲者
教育心理學是研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理，以及學校組織的社會心理學。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。教育心理學可應用於設計課程、改良教學方法、推動學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰。
教育心理學」和「學校心理學」這兩個名詞經常交替使用，但通常從事理論工作及研究的人員較傾向稱作教育心理學家，而在學校或學校相關埸所從事實務工作的就被歸類為學校心理學家。教育心理學關注學生如何學習與發展，實務工作上特別關注有特殊教育需要的學生（不論是資優兒童或有情緒、行為問題等學童）。通過與其他學科的關係，對理解教育心理學也有一定的幫助。
首先，教育心理學是以心理學為基礎，兩門學科之間的關係就像醫學與生物學、或工程學與物理學之間的關係。然後，從教育心理學又可以發展出研究教育問題的眾多特殊領域，包括教學設計、教育技術學、課程發展、組織學習（organizational learning）、特殊教育和課堂管理。教育心理學從認知科學及學習科學中得到養分，也回饋到這些學科之內。
在大學裡，教育心理學專業通常設於教育系內，原因可能是在心理學導論教材中常缺少教育心理學的內容。
首先提出教育的心理學化主張的人是誰
4樓：誰是楊青瑞
首先提出的是裴斯泰洛齊（1746-1827）81歲。瑞士教育家。首次提出了教育心回理學化及答要素教育理論。
教育心理學化」含義：
一是就教育目的或結果的意義而言，要求教育教學應使人固有的、內在的能力得到培養和發展；
二是就教育教學的活動或過程的意義而言，要求教育教學應與兒童心理發展的特點和規律協調一致，使兒童在獲取知識、發展智力和道德情感等諸方面都處於自然主動的地位。
赫爾巴特倡導"教育心理學化"運動了嗎
5樓：冰音陋室
<>我一直以為教育心理學化的是佩斯泰洛奇，今天做完題方知裴斯泰洛奇是繼承的赫爾巴特。
「教育心理化」的主張是誰提出的？
6樓：萌小殤
裴斯泰洛齊曾主張教師要研究學生的本性，並提出「教學要心理化」，這在客觀上推動著教育心理學的產生。
赫爾巴特的教育心理學化思想有哪些
7樓：崇元化
1、赫爾巴特認為教育作為一門科學必須以心理學為基礎，教育學的大部分缺陷在於缺乏心理學。
2、赫爾巴特認為教學過程應以心理學的「統覺」原理為基礎（「統覺」是教育中認識活動的心理過程）。
3、赫爾巴特認為興趣是形成「統覺」的條件，應當在兒童已有經驗和興趣的基礎上選擇課程。
．()明確提出「使人類教育心理學化」的口號，為近代教育學的創立做出了貢獻。
8樓：陌上流浪
斐斯泰洛齊才是第乙個明確提出「教育心理化」口號的教育家，當然赫然巴特有這種思想。這是07年心理學考研真題。
請問心理學專業基礎心理學，發展與教育心理學，應用心理學，有什麼區別呢
你是問教材裡邊的具體類容呢？還是問這幾個學科的研究領域涉及的核心區別？心理學的分類方式有很多很多，不同的維度，所劃分的角度也不一樣。大致給你梳理一下。如果按科研的角度來劃分的話，心理學的分類是 1 普通心理學 2 應用心理學 以上的這幾門中，發展心理學，教育心理學，這兩個研究領域都是應用心理學的分支...
論述教育心理學的發展概況,論述教育心理學的發展概況4000字
教育心理學是研究在教育情境下人類的學習 教育干預的效果 教學心理，以及學校組織的社會心理學。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。教育心理學可應用於設計課程 改良教學方法 推動學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰。教育心理學 和 學校心理學 這兩個名詞經常交替使...
教育心理學的主要研究內容，教育心理學的研究內容是什麼？
教育心理學的研究物件 教育心理學是研究學校教育情境中，學與教及其互動過程中產生的心理現象及其心理規律的科學 1 學與教的要素 學生 教師 教學內容 教學 教學環境 2 學習與教學的過程 學習過程，教學過程，評價 反思過程 根據學科的研究物件 性質以及近年來教育心理學的發展，教育心理學的研究內容主要包...