1樓：中公教育
教育心理學的研究物件： 教育心理學是研究學校教育情境中，學與教及其互動過程中產生的心理現象及其心理規律的科學
(1)學與教的要素：學生、教師、教學內容、教學**、教學環境(2)學習與教學的過程：學習過程，教學過程，評價/反思過程
2樓：無敵汽修小王子
根據學科的研究物件、性質以及近年來教育心理學的發展，教育心理學的研究內容主要包括以下幾個方面： 教育心理學的研究內容主要包括： （1）教育心理學的基本理論，主要涉及學科性質和特點。
（2）學習心理，它是教育心理學的重心，它是建立在學習理論的基礎上，主要有行為主義、認知觀點和人本主義的學習理論。 （4）群體心理也是教育心理學研究的重要內容。學校是乙個群體，有教師群體、學生群體，還有群體間的互動。
教師必須懂得群體心理，建立良好的師生關係和學生間的同伴關係。 （5）個體差異是教育心理學研究的重要組成部分之一。在教育、教學中必須從學生的實際情況出發，針對個別差異有的放矢、因材施教，使每個學生得到適宜的教育，更加和諧的發展。
（6）學生心理健康，它涉及生理、心理、社會適應以及道德等多個層面。保持健康的心理有利於充分地發揮潛能，妥善處理和適應人與人之間、人與社會組織之間的相互關係。 （7）教育、教學的測量與評定，乙個完整的測量評定過程包括測量與評定兩個方面。
（8）教師心理，是教育心理學的重要內容。教師在師生雙邊活動中起著主導作用。研究表明，教師的特點比任何其他因素，對學生的學習態度和成績有重大影響。
教育心理學的研究內容是什麼？
3樓：手機使用者
教育心理學的具體研究範疇是圍繞學與教相互作用過程展開的。學與教相互作用過程是乙個系統過程，該系統包含學生、教師、教學內容、教學**和教學環境等五種要素；由學習過程、教學過程和評價/反思過程這三種活動過程交織在一起。
教育心理學主要內容是什麼
4樓：匿名使用者
一、教育心理學物件
教育心理學研究學校教育情境中學與教的基本心理規律，主要研究學生學習的心理規律。
二、教育心理學主要內容
1.學習的基本問題（學習的實質、類別、過程、條件等）；
2.學習理論；
3.認知領域學習心理（陳述性知識學習、智慧型技能學習、認知策略的學習）；
4.運動技能領域學習心理；
5.品德心理；
6.個別差異與因材施教
7.教學心理（教學設計，課堂管理）。
5樓：一窗佳景
-教育心理學的內容概括
教育心理學是研究學校教育過程中各種心理現象變化和發展的規律的學科。
教育心理學一直以學習心理問題為基礎。今天看來，學習心理問題仍然是它的核心，但不能以偏概全，忽視或削弱了其他一些重要方面的問題。人的培養決不是僅僅掌握文化科學知識和技能就足夠了，特別是我國社會主義的教育目標，早就明確規定教育應使受教育者在德、智、體、美等方面都得到發展，成為個性全面發展的新人。
培養良好品德、健康體質和審美心理雖然與學習有關係，但絕不像掌握一般文化科學知識那樣單靠知識學習就能形成的，而是有它的特定的形成規律。我國當前還處於社會主義初級階段，迫切要求年青一代在掌握現代最新的文化科學知識基礎上，培養辯證唯物主義世界觀，形成共產主義全面發展的個性，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，能肩負起振興中華民族的重任。
教育過程是多維度、多因素的複雜過程。廣義的教育過程除學校教育、教學以外，還包括家庭教育、社會教育和群體教育等；狹義的教育過程是指學校情境下的教育活動過程，主要是學生如何有效地學習和如何指導學生學習以及如何培養學生完美的個性品德的過程。從學校教育來說，教育過程包括四個因素：
教師、學生、教育內容、教育手段。教師和學生是學校教育過程中最活躍的因素，同時也是教育過程中兩大主體。教師是教育的主體，學生是學習的主體，他們之間相互影響引起的心理活動和行為改變，成為教育心理學研究的主要內容。
教育內容不論對教師還是對學生，都是認識的客體，都是教師教和學生學的依據；教育手段是教育過程的**，它是連線教師、學生和教學內容的媒介。教學內容或科學資訊的傳輸、教育手段的實施，對於人的培養都有較為複雜的心理學的問題。因此，教育心理學的結構體系，必須緊密依隨教育過程諸因素的心理變化和發展來確定。
而且，整個教育過程，始終是學生德、智、體、美的發展過程，不但有認知因素的發展，也有非認知因素的發展。在這方面，教育心理學和兒童的身心發展有著密切關係，教育心理學又是以兒童身心發展為基礎的。
教育心理學的內容由於涉及的方面複雜，範圍廣泛，正如前文指出的，它和許多學科有密切的關係。我們應把教育心理學和其他有關學科加以嚴格地區分，不然內容就會出現重複。我們決不能把所涉及的各分支的內容都納入進去。
教育心理學的內容應是對各分支的高度概括，它居高臨下，對於各分支既具有指導作用，又是各分支的理論基礎。只有以教育過程為依據，綜合探索教育過程中所涉及的各種心理現象的變化和發展的規律，才能正確建立教育心理學的體系和內容。根據我國教育實踐的特點和教改深化的要求，我們認為，教育心理學的體系和內容，應該包括如下諸方面的知識。
（1）教育心理學的基本理論，主要是它的學科性質特點，包括研究物件、結構體系、基本內容、發展史和研究方法等，也就是教育心理學的科學學的問題
（2）學生心理發展特徵與教育的問題。
（3）學習活動與教學活動的心理規律的問題。
（4）學生品德心理形成和發展的問題。
（5）學生健康體質和審美心理的形成與發展的問題。
（6）學生心理衛生與教育的問題。
（7）學生個別差異與智力開發及測量的問題。
（8）現代教育技術學與個別化教學的問題。
（9）學習成績評定的問題。
（10）教師心理學的問題。
以上所列十個方面，是教育心理學的基本體系和結構。
6樓：嘟嘟熊
學習理論，學習過程與學習動機等
教育心理學主要研究什麼
7樓：買多吧
心理學的理論或研究所得應用在教育上。教育心理學可應用於設計課程、改良教學方法、推動學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰。「教育心理學」和「學校心理學」這兩個名詞經常交替使用，但通常從事理論工作及研究的人員較傾向稱作教育心理學家，而在學校或學校相關埸所從事實務工作的就被歸類為學校心理學家。
教育心理學關注學生如何學習與發展，實務工作上特別關注有特殊教育需要的學生（不論是資優兒童或有情緒、行為問題等學童）。
通過與其他學科的關係，對理解教育心理學也有一定的幫助。首先，教育心理學是以心理學為基礎，兩門學科之間的關係就像醫學與生物學、或工程學與物理學之間的關係。
從教育心理學又可以發展出研究教育問題的眾多特殊領域，包括教學設計、教育技術學、課程發展、組織學習（***anizational learning）、特殊教育和課堂管理。教育心理學從認知科學及學習科學中得到養分，也回饋到這些學科之內。在大學裡，教育心理學專業通常設於教育系內，原因可能是在心理學導論教材中常缺少教育心理學的內容。
8樓：匿名使用者
acd教育心理學是心理學的一門分支學科，其研究內容是教育和教學過程中的種種心理現象及其變化，揭示在教育、教學影響下，受教育者學習和掌握知識、技能、發展智力和個性的心理規律；研究形成道德品質的心理特點，以及教育和心理發展的相互關係等。
教育心理學的主要內容概括為以下七個方面：
（一）教育心理學概述
（二）教育心理學的基本理論
（三）學習心理
（四）教學心理
（五）教學評價
（六）教師心理
（七）學校管理心理
9樓：黃百知
教育心理學是研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理，以及學校組織的社會心理學。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。教育心理學可應用於設計課程、改良教學方法、推動學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰。
「教育心理學」和「學校心理學」這兩個名詞經常交替使用，但通常從事理論工作及研究的人員較傾向稱作教育心理學家，而在學校或學校相關埸所從事實務工作的就被歸類為學校心理學家。教育心理學關注學生如何學習與發展，實務工作上特別關注有特殊教育需要的學生（不論是資優兒童或有情緒、行為問題等學童）。 通過與其他學科的關係，對理解教育心理學也有一定的幫助。
首先，教育心理學是以心理學為基礎，兩門學科之間的關係就像醫學與生物學、或工程學與物理學之間的關係。然後，從教育心理學又可以發展出研究教育問題的眾多特殊領域，包括教學設計、教育技術學、課程發展、組織學習（***anizational learning）、特殊教育和課堂管理。教育心理學從認知科學及學習科學中得到養分，也回饋到這些學科之內。
在大學裡，教育心理學專業通常設於教育系內，原因可能是在心理學導論教材中常缺少教育心理學的內容[1]。 在我國，教育心理學是講授給將要從事或已經從事教育工作的人的一門理論知識，並指導教師的實踐。教育心理學者除了到學校做實驗外，並不介入學校的心理輔導、諮詢、評估和矯正學生的實際活動中。
總之，教育心理學具有抽象性、理論性的特點，是以研究課題為核心的。
10樓：沂蒙大青山
教育心理學是心理學的一門分支學科，其研究內容是教育和教學過程中的種種心理現象及其變化，揭示在教育、教學影響下，受教育者學習和掌握知識、技能、發展智力和個性的心理規律；研究形成道德品質的心理特點，以及教育和心理發展的相互關係等。 答案應該是abcd
2、簡述教育心理學的研究內容。（
11樓：匿名使用者
教育心理學的具體研究範疇是圍繞學與教相互作用過程的。學與教相互作用過程是乙個系統過程，該系統包含學生、教師、教學內容、教學**和教學環境等五種要素；由學習過程、教學過程和評價/反思過程這三種活動過程交織在一起。
教育心理學研究的核心內容是什麼？ 5
12樓：暴走少女
學習過程是教育心理學研究的核心內容。
教育心理學是研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理，以及學校組織的社會心理學。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。
教育心理學可應用於設計課程、改良教學方法、推動學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰。
教育心理學是一門交叉性特點鮮明的學科，其交叉性的特點主要表現在：心理科學與教育科學的交叉；基礎科學與應用科學的交叉；自然科學與人文科學的交叉。
教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。教育心理學可應用於設計課程、改良教學方法、激發學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇到的各項困難和挑戰。
具體研究範疇是圍繞學與教相互作用過程而的。學與教相互作用過程是乙個系統過程，該系統包含學生、教師、教學內容、教學**和教學環境等五要素；由學習過程、教學過程和評價/反思過程這三種活動過程交織在一起。
教育心理學主要研究什麼，教育心理學研究的核心內容是什麼？
心理學的理論或研究所得應用在教育上。教育心理學可應用於設計課程 改良教學方法 推動學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰。教育心理學 和 學校心理學 這兩個名詞經常交替使用，但通常從事理論工作及研究的人員較傾向稱作教育心理學家，而在學校或學校相關埸所從事實務工作的就被歸類為學校心理...
教育心理學和教育學書籍,教育心理學和教育學書籍推薦
心理學史 心bai理學史導論 上 下 du 華東師範大學出zhi版社,2004 dao這本由b.r.赫根漢所著的心理內學史詳細容考察了心理學的起源,對西方各種心理學思想及流派做了全面描述。在國內,著名心理學家車文博的專著 西方心理學史 浙江教育出版社,1998 可基本代表國內這方面研究的最新水平。張...
論述教育心理學的發展概況,論述教育心理學的發展概況4000字
教育心理學是研究在教育情境下人類的學習 教育干預的效果 教學心理，以及學校組織的社會心理學。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。教育心理學可應用於設計課程 改良教學方法 推動學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰。教育心理學 和 學校心理學 這兩個名詞經常交替使...