《怎樣寫信》教學設計
1樓：偽蘼蕪
基本資訊 課題 《怎樣寫信》，人民教育出版社編著的全日制聾校實驗教材，第十一冊，第七課 教材分析 1．課標中要求學生在該課學會生字、理解課文內容、學習給熟悉的人寫信。 2．通過對本課的學習可以使學生學會信的格式，同時增強他們的語言交流能力。 學情分析 1．由於我校是全日制全封閉式管理，因此聽障生到校學習後，將有很長時間不能與家人、朋友聯絡，所以我認為他們應該常常給家裡寫信。
上該課之前，我曾詢問過學生是否寫過信，是否會寫信。學生的令我很意外，他們說現在都不寫信了，只是發手機簡訊或是電子郵件，方便快捷，根本不用寫信。 2．作為六年級的聽障生，已經具備了一定的語言交流能力，但在寫作時仍易出現語句不通、意思不明的錯誤。
學會本課的生字詞，掌握信的正確書寫格式。 能力目標：能通順的寫一封信給親人，準確表達內心的感想。
情感目標：瞭解對長輩的尊稱；體會長期離別而寄情於信的情感。 教學重點和難點 教學重點在於掌握信的正核叢確書寫格式，能學以致用，給親人寫一封信，敘說在校的生活。
教學難點在於正確、完整地理解課文內容，體會課文中寫信人的情感。 教學過程 教學環節 教師活動 預設學生行為 設計意圖 引入 詢問學生是否寫過信，給誰寫過 給誰寫過 使課本貼近生活，激發學生學習興趣 新授 逐步教授信的格式： 稱呼、問候、正文、結尾、具名和日期 使學生正確掌握寫信格式 練習鞏固 練習撰寫email併傳送，要求按照信件格式 非常有汪氏滲興趣地進行本練習 考慮到學生認為寫信是沒有必要的事，所以改練習寫信為寫email 板書設計 7.
怎樣寫信 稱呼：對收信人的稱呼，寫在第一行，頂格。後面加冒號。
是信的主要部分，把要向收信人說的話都寫在裡面。要另起一行 空兩格。 結尾：
具名和日期： 教學反思 教學時要注意對照課文中的例文，把寫信的格式講清楚，同時要結合學生的實際講解信的各個部分應該怎樣寫，課後要指導學生多練習寫信，改變學習方式，讓學生髮電子郵件是一種很好的學習活動，讓學生對電腦的興趣變為學習語文的動力，這樣有利於提高學生的寫作能力。
語文寫信指導教案
2樓：正香教育
訓練題目我們已經學過給同輩寫信，這次習作是給長輩寫信。長輩，就是比你年長的人。可以是你的親人，也可以是你尊敬的其他人。
我國的一位小朋友曾給聯合國秘書長寫過信呢！信寫些什麼內容由你定。可以告訴遠方的長輩這兒發生的事，可以說說家鄉的變化，可以講講自己的心裡話……
訓練重點寫汪液信要注意格式，語言要得體。寫自己最想告訴收信人的話，要有真情實感。
訓練要求學會給長輩寫信，可以告訴遠方的長輩這兒發生的'事，可以說說家鄉的變化，可以講講自己的心裡話……寫信要注意格式，語言要得體。
教學過程。一、匯入同學們，寫信是人的生活中不可缺少的事情。學會寫信，可以及時地跟親人、朋友交流住困基物處溝通感情，能夠使生活更充實，更美好。今天，我們來練習給長輩人寫信。
二、出示訓練題（自行出題）
三、思考作文要求。
1、寫給誰：可以是你的親人，也可以是你尊敬的其他人鋒山。一般指與自己有親屬關係的人，如父母、祖父母、叔父、叔母、姑父、姑媽、老爺、姥姥等。
2、寫什麼：內容很多，例如，可以寫家鄉的變化，告訴他哪條路修好了，哪兒建成了住宅小區等……
四、小組說說還可以寫給誰？可以寫給自己尊敬的擔負某種重要職務的長輩人寫信，向他表達自己的某種願望。例如。
可以給聯合國安南寫信，請他做調節工作，儘快結束武裝衝突，實現和平。設計意圖無論是寫給誰的，內容都要是自己的，情感都應當是真實的。
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尺牘 古時書函長約一尺，故名尺牘，亦稱 尺素 尺翰 尺簡 尺紙 尺書 皆泛指書信。雁足 雁帛 雁書 鸞箋 漢書 記載蘇武故事，言蘇武被拘匈奴，牧羊於北海，後來漢朝廷要求匈奴放歸蘇武，匈奴謊稱武已死。漢使則謂單于，漢皇在上林苑中，得北宋雁，雁足上繫著帛書，說蘇武等在某澤中，單于只得放蘇武歸漢。於是，書...