1樓：匿名使用者
自己寫！只有自己寫出來的感受才最有說服力和作用！
學習中國近現代史綱要課的收穫有哪些？
2樓：想喝豆腐腦
西方列強猶如才狼虎豹一般入侵我中華，燒殺搶掠、無惡不作，為首的資本主義強國——英國強迫清朝**簽下了中國近代史的首項不平等條約——《南京條約》。
在中國近代史上，由於清**的腐敗無能，一味賠款求和，西方大大小小的國家爭先入侵中國，由此掀起了瓜分中國的狂潮。清**被迫簽下了大批的不平等條約。其中，1894年到1895年中日甲午戰爭，中國戰敗，簽訂了《馬關條約》，標誌著中國正式完全淪為半殖民地國家。
反外侵鬥爭的幾十年裡，中國政權和經濟都遭到嚴重衝擊，中國人民在深受封建統治者的壓迫同時，經濟負擔更加重、政治壓迫更加深。
3樓：網友
中國的近代史是一部屈辱的歷史，百年的歷史證明，只有共產黨才能救中國。
如何學好中國近代史課程文庫
4樓：愛情共浴無悔
【歷史】注意知識的系統性、整體性。
注意比較學習法的運用。
世界近代史不僅階段劃分明顯，而且幾條線索也非常清楚。即資本主義的發展、資產階級革命或改革運動的開展、資產階級思想運動、殖民擴張及社會主義運動和民族獨立運動等知識在各個階段基本上都有涉及，學習時要注意比較、歸納、概括，找出其共同點和不同點。
如資產階級革命或改革運動有世紀早期資產階級革命（英、法、美年歐洲革命和19世紀年代資產階級革命和改革，不同階段發生革命的相同原因都是資本主義發展，但資本主義發展的程度不同決定了不同時期資產階級革命發生的具體原因、革命的根本任務、革命的程序、革命的結局和影響有很大的差異。
又如思想領域出現的人文主義、理性主義、自由主義等進步思潮，其產生的原因、思想觀點、性質都有相同或相似之處，但處於不同階段的這些思潮其具體主張、歷史作用和影響又有很大的不同。學習時對一些相關歷史事件進行縱向聯絡、比較、歸納，就能更好地掌握歷史知識，認識歷史發展規律，提高學習效率。
關注小字、插圖和閱讀課的內容。
作為文科班的學生，從高二年就要立足高考，注意知識的系統性、整體性。小字和插圖是正文的補充，學習時要緊密結合。對教材規定的閱讀課也要全面瞭解，尤其是一些重要的章節和重要的知識點在知識體系中是不可忽略的。
如第一章第四節——宗教改革關於英國的宗教改革，第二章的第二節——歐洲封建國家的改革、第三節——西歐國家的殖民擴張，第三章的第二節——19世紀前期的歐洲和1848年革命等，把這些內容也加以掌握，才能形成系統的知識結構。
有沒有中國近代史講課重點
5樓：沒有人騎士
這個。雖然我不是歷史老師，但是結合我高中歷史課的經驗，說說我的看法吧。
我是在四川讀的高中，用的是人教版歷史書，不太清楚其他省份的教學方式。
從四川來看，不管是老師上課，還是最終的考試，重點都大體差不多（老師當然是根據考試的重點來教的。
人教版大致把中國近代史按時間、社會性質、革命性質、社會矛盾等劃分成幾個單元，每個單元裡面又有小的部分，這些小的部分基本是將各個時期的重要事件（也可能是有關聯的幾個重事件）來排列的（這就區別於古代史按政治、經濟、文化、外交等方面特徵來排列的方式），而近代史的講課重點就是：每乙個事件發生的背景（原因）、經過（關鍵時間啊事件之類的）、後果（影響）等等，而背景和後果的分析就大概按政治影響、經濟影響、國際影響、社會影響等方面來劃分。
我們高中歷史老師上課相當有條理，每乙個事件都是：
一。背景。一）..
二）..二。經過。
三。影響。按這樣來的，我挺喜歡這種講課方式。
近代史和近代化的區別,近代化和近代史的區別
近代史 是近代的歷史 近代化 是個動詞，使成為近代的東西 現在是現代了 近代史 是根據一段特殊的歷史事件過後某個階段所發生的事,近代化 是指一種工業化的發展,反映這段時間工業的發達.他們是有聯絡又有分歧的.近代史相對某國或某地來說的，當乙個或一段特殊的歷史事件過後就說某進入現代史 近代化主要指經過工...
有關近代史的作文，有關近代史的作文500字
然後繼續說說慈禧太后，看到李鴻章傻裡傻氣命令我們的海軍被攻打，然後就很生氣，竟然幹出了一件不可思議的事情，不是攻擊別的國家，而是聯絡義和團的人去進攻大使館，但是幾個月下來就是攻擊不下來，然後八國聯軍就生氣了，誒，你說你慈禧太后輸了就輸了，你去說說那個姓李的手下就是了，再說了願賭服輸這是中國人的本性，...
近代史的分數怎麼可以這麼的,中國近代史分為多少個時期
做為一名大三的學生，學習中國近代史，就不能像高中時學習近代歷史一樣，只是為了學習 知識點，應付考試而去被動地學習歷史知識。現在當我重新拿到中國近代史綱要這本書時發現，這本書與高中時歷史課本是截然不同的，這本書是從每乙個階級去訴說每個階級的發展，並且詳細敘述了每個階級在中國近代史中發展的 過程中所體現...