1樓：匿名使用者
母所瞭解。不少家長，特別是獨生子女的父母親，總是喜歡利用獎勵的辦法來激發孩子的積極性。比如，每次考試成績只要超過90分，就給5~10元錢，或者給買一件獎品。
這些家長望子成龍、望女成鳳的心情是可以理解的。
但是，教育心理學家認為，這種作法對孩子是有害的，他們指出，頻繁的、不適當的獎勵，反而會降低孩子的「知性活動」興趣，不但不能激發孩子的積極性，還會起反作用。心理學家對孩子進行細緻觀察和研究，先把一組孩子叫到乙個屋子裡，要求他們畫圖，並向他們宣佈，每畫一張圖，就給非常有吸引力的獎品；再把另一組孩子叫到另乙個屋子裡，對他們說：「我非常喜歡孩子們的畫，請大家好好畫吧！
看誰畫得更好。」
不提給獎品的事。過了一段時間後，統雹沒計這兩組孩子們的畫，結畝姿果發現給獎品的一組孩子畫得確實數量較多，但質量卻不高。數量多，說明獎賞有了效果。
而不給獎品的另一組孩子，畫的數量較少，但畫的質量較高。這個觀察在繼續，又過了2周，人們驚奇地發現，在自由活動的時間裡，給獎品那一組孩子，對畫圖不再感興趣了；甚至扔掉了畫筆去幹別的源耐納；而不給獎品的一組孩子，對畫圖的興趣仍濃，和以前一樣，自由活動時間裡不斷地畫。
獎勵激勵的心理學原則
2樓：仁梧
1 物質獎勵與精神獎勵相結合。
對於調動人的積極性來說，物質、精神獎勵都是不可缺少的。一般以精神獎勵為主，物質獎勵為輔，但單獨使用，效果往往不高，因為它不能同時滿足人的生理和心理需要。
2 創造良好的獎勵的心理氣氛。
獎勵在良好的、濃厚的心理氣氛下進行，能增強被交通警者產生榮譽感、責任感、進取心，並且會對被獎勵者產生心理壓力，更好地調動智力效應與非智力效應。
3 獎勵程度要與貢獻程度相當。
這是獎勵的乙個重要心理學原則。體現了獎勵以貢獻為主的原則，使獎勵成為導向目標，激發人閃的積極性與創造性，充分發揮其智力因素和非智力因素，為社會創造更多的財富。
4 獎勵要考慮個體需要的差異。
同樣的獎勵，形式不同，激勵的心理效應不同。或者同樣的獎勵內容或形式，對不同的人，或者乙個人的不同時期，其激勵效果也不盡相同。根據需要層次論，對不同的個體採用不同的獎勵內容和形式，將會直到較好的效果。
教育心理學方面的學習，教育心理學學習理論有哪些？
學習理論有 一 行為主義學習理論 1 經典條件作用理論 2 桑代克的聯結學習理論 3 斯金納的操作性條件作用理論 4 班杜拉的觀察學習理論。二 認知學習理論 1 完形頓悟學習理論 2 托兒曼的符號學習理論 3 布魯納的認知結構學習理 4 論奧蘇貝爾的有意義接受學習理論 5 加涅的資訊加工學習理論。三...
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現在這麼分。基礎心理學，主要就是做實驗，搞理論的，應該不符合你的口味。教育和發展心理學，主要是老師，兒童培養之類的。應用心理學，也就是你喜歡的這類，但是這裡面又有很多小方向，比如，搞廣告設計的需要廣告心理學，消費心理學。也就是說只要能用於實踐的，多可以算是應用心理學，你如果希望能洞察人心 雖然我覺得...
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