1樓：匿名使用者
桑娜和漁夫勤勞、善良，有寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。
作品主旨，讚頌窮人富於同情、熱心助人的美德。
**裡沒有一句直接讚美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現得感人肺腑。收養孤兒，本來就是一件感人的事，而作者把收養孤兒這件事安排在乙個孩子多、生活已經十分艱難的窮人桑娜家裡，這就感人至深了。桑娜抱回兩個孤兒以後，作者細緻地描寫了她緊張、擔憂，甚至後悔的複雜心理活動。
造成桑娜內心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養兩個孤兒，無異於在極為沉重的生活壓力上，再增加乙個包袱。然而最後桑娜夫婦還是做出了收養孤兒的決定。作者在敘述這個故事時，沒有拔高人物，而是植根於現實的土壤，真實地刻畫人物的內心世界。
桑娜夫婦沒有說一句豪言壯語，然而他們那種善良、淳樸的美好心靈，卻深深地感染著讀者。
《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境 貧困毅然收養了已故鄰居兩個孤兒這件事，想一想作者為什麼要寫這些呢，從中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫助的高尚品質。
2樓：匿名使用者
西蒙：死了，臨死前還關心愛護自己的孩子，愛孩子桑那：有愛心，有同情心，關注窮人，關心窮人漁夫：聽老婆的話，有愛心。
3樓：匿名使用者
是個寧可自己受苦也要幫助別人的人。
《窮人》中,桑娜和漁夫是什麼樣的人
4樓：回憶過去
都是善良，同情窮人關心窮人的人，儘管他們生活並不富裕，但他們的靈魂是無比富裕的。
5樓：匿名使用者
桑拿和漁夫是勤勞，善良，淳樸，寧可自己受苦也要幫助別人的人。
窮」字是貫穿全文的線索，然而正是因為「窮」，才更能顯示出窮人的高尚品質。文章中運用多種形式描寫人物的心理活動。直接描寫法、幻覺描寫法、景物襯托法，表現了桑娜崇高的品德。
課文按照事情發展的順序可以分為三段。第一段（1、2自然段）講述了在海上起風暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。第二段（3—11自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發現西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。
第三段（12—結束）講述漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養西蒙的孩子。
6樓：匿名使用者
樂於助人，善良的美好品質。
7樓：zou群
桑娜是乙個善良、勤勞的人。
漁夫也是乙個善良的人。
他們有乙個共同點就是：寧可自己受苦也要幫助他人的崇高品質。
人教版小學六年級第九課( 窮人）續寫350至400
8樓：匿名使用者
窮人續寫400字。
桑娜拉開帳子，七個小腦袋排成一行，睡得很香甜。漁夫把帳子關上，對妻子說：「你怎麼不早說，我還以為你不願意呢。
對了，咱們把西蒙葬在哪兒？」「就把他葬在小樹林裡吧。」桑娜對丈夫說，「可是七個孩子吃什麼？
穿什麼？」兩人沉默了。
過了一會兒，漁夫對桑娜說：「桑娜，我們總會熬過去的，孩子們都會很好，你不必擔心。」漁夫雖這樣說著，但是桑娜還是看出了丈夫臉上的憂慮，於是對她說：
「好了，太晚了，孩子們都睡了，我們也趕緊睡吧。」「嗯。」爐子關了，燈滅了，一切都靜了。
第二天，孩子們醒來，發現旁邊多了兩個小弟弟，沒等桑娜解釋，孩子們就爭著說：「一定是到我家玩幾天的吧！媽媽你放心，我們會照顧好他們的。」說完，他們就和西蒙的孩子玩起來。
漁夫出去打魚了，看著丈夫漸漸遠去的背影，桑娜嘆了口氣，然後把西蒙埋在小樹林裡，領著不懂事的孩子來到他的墓前，對她說：「西蒙你放心，我們會照顧好你的孩子的。」
二十年後，這個小漁村漸漸富裕了起來，桑娜一家也住進了大房子。此時的桑娜和漁夫已經是滿頭白髮了，兒女們都圍在他們身邊，為他們捶腿、按摩、講他們工作時的故事……兩位老人笑得很開心。突然，漁夫對桑娜說：
「還記得西蒙嗎？如果她在天上看著，應該會很開心吧！」
一家都沉默了。
桑娜說：「不如我們去看看她吧。」「嗯，好。」
窮人 中漁夫與桑娜各有怎樣的特點?
9樓：羽扇志
漁夫：豪爽，樂於助人，勤勞，善良，有同情心 桑娜：勤勞，善良，樂於助人，有同情心。
10樓：小火火阿瑞斯
桑娜：善良 、勤勞、有愛心、豪爽、樂於助人。
漁夫：善良、勤勞、有愛心、樂於助人。
11樓：匿名使用者
桑娜：善良、勤勞、樂於助人、很體貼人。 漁夫不知道。
12樓：粉色水晶花
漁夫：富有理性，善解人意，善良，勤勞。
桑娜：富有愛心，善良，勤勞。
13樓：匿名使用者
善良 有愛心 勤勞 善解人意。
六年級上冊第9課小練筆
14樓：諧井
瞧，他們在這裡啦。」桑娜拉開了帳子。
「呵，你怎麼跟我想的一樣啊！」漁夫的嘴角露出了難得的一笑，而後又消失在了消瘦的臉上，剛剛散去的陰雲又聚在了漁夫的眉頭。桑娜也頓時嘆了口氣：
「唉……是啊，我們以後的日子就難過了，該怎麼辦呢？」「又多了兩個孩子，以後，我就得多打打魚了。」漁夫關上了帳子，沉沒了片刻：
唉，最近老天爺就是作怪，多打點魚也難啊，該怎麼辦呢？「不如我也去找點事做……」桑娜好似看透了丈夫的心思。「你乙個女人家的，能做些什麼呢？
」漁夫還是無奈地搖搖頭。「我去幫別人補衣服啊，洗被子啊，也弄點錢來填飽肚子，總不能讓你乙個人來承擔吧！」漁夫欣慰地笑笑，會意地點點頭：
「那好吧，我們一起來維持這個家吧。」但漁夫還是不放心：妻子還要照顧幾個孩子，如果去外面做事，會耽誤孩子們的……桑娜也衝漁夫笑笑後，又低下頭，思忖著：
我平時要為這幾個孩子忙個不停，還要縫補丈夫的破帆，哪還有什麼時間去……
「哇，哇……」孩子急促的哭聲打斷了桑娜的沉思，漁夫連忙又拉開帳子，抱起了那個孩子。「恩，孩子讓我來抱吧。」桑娜將孩子摟在懷裡，嘴裡還哼著搖籃曲。
「乖乖，別哭了。」孩子聽到桑娜親切的聲音，睜開朦朧的睡眼，望著桑娜那母親般慈祥的臉龐，孩子頓時破涕為笑。兩隻小手也盡力地將桑娜抱住，還啞啞地說：
「媽媽，媽媽。」
孩子的哭聲，吵醒了另外六個孩子，他們都嚷著要吃飯，乙個個的肚子都「呱呱」只叫，漁夫趕緊站起身，不顧打魚後的疲憊，到廚房裡拿來乙個拳頭大的黑麵包，幾條炸胡了的小貓魚。「來，把他們吃了吧。」漁夫說後，孩子們爭先恐後地向前擁，兩隻小手胡亂地抓起魚就往嘴裡送，桑娜和漁夫還把自己省下的一的麵包留給了西蒙的兩個孩子。
看著孩子們這可愛的樣子，他們倆都忍俊不禁地笑了。
對了，西蒙還在隔壁屋子裡呢！桑娜想到這裡，連忙告訴漁夫：「丈夫，西蒙還在……」哦，對了，我們去把她海葬了吧，真是怪可憐的。
」漁夫猛然想起，與桑娜提著馬燈走到了隔壁屋了。「啊，她真可憐啊！」漁夫悲嘆著，和桑娜一起，我破席子將西蒙冰冷的身體裹著，用繩子捆好了，把她拉到了海邊，一齊扔了下去。
漁夫和桑娜遙望那捲破席子慢慢被海水浸蝕，都陷入深思。
這時，一輪紅日冉冉從地平線上公升起，漁夫說：「不好了，我得早點去打魚了，便向著屋裡走去，桑娜望著漁夫的背影，再次沉思起來……
六年級上冊語文，第9課《窮人》，主要內容。
15樓：匿名使用者
１、「她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。」從這句話感覺這是桑娜出於她自己善良的本能而做出的行動，是內心深處的想法。」聽到他的話，不禁使我對學生們另眼相看，原來他們會比老師想得更深、想得遠，比我預設的──同情窮人，關心窮人更貼切，更能說出桑娜的品質。
２、「她忐忑不安地想：『他會說什麼呢？這是鬧著玩的嗎？
自己的五個孩子已經夠……揍我一頓也好』！由這一段我們看到了桑娜很擔心、心神不安，桑娜為什麼會這樣呢？1因為他家裡很窮，窮到了只有吃魚的地步，而魚也是她丈夫用生命換來的。
2因為他們家只能勉強填飽肚子，丈夫還必須不顧惜身體地去打魚，桑娜還必須從早到晚不停地幹活，已經窮到了不能再窮的地步了，再抱養兩個孩子，就是窮上加窮 語文達人！新學。
16樓：鳳蝶小主
主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境 貧困毅然收養了已故鄰居兩個孤兒這件事。
默讀課文。請你用合適的詞語或句子評價一下課文中的人物。 桑娜： 漁夫： 西蒙：
17樓：網友
文章裡的人物、情節、事件等都是為了表達中心思想才編排出現的，中心思想也就是作者要告訴讀者的核心，我對於這篇文章的記憶應該就是揭露當時統治無能、社會黑暗、民不聊生以及桑娜夫婦的勤勞樸實善良。學文章一是學習作者是怎樣表現中心的，很顯然這篇文章是通過事件跟人物；二是學習作者所運用的表現手法，什麼樣的事件？人物是怎麼刻畫的？
比如事件的起因、經過、結果，是倒敘啊，是插敘啊，刻畫人物是動作啊，表情啊，心理啊，語言啊。
通過句子體會人物心情是很細節的東西，有時候一兩句的語言描寫就能把這個人物的性格特點鮮活地表現出來，桑娜夫婦的最大的性格特點就是樸實、善良、極具同情心，但是兩個人又有不同，漁夫是一家之主，一家人的生計主要靠漁夫來支撐，所以漁夫的決定很重要，從句（1）中就能看出來，桑娜很擔心甚至有些惶恐，自己的家境還是靠漁夫才能勉強維持，如果漁夫不同意會怎樣，這不是她能做的了主的事情，當然也表現出桑娜的善良和偉大的人性。
句（2）表現桑娜對於事情的同情、憐憫以及等待丈夫對此事的態度。
句（3）對於漁夫的描寫跟桑娜的描寫形成鮮明對比，嚴肅說明很重視，憂慮是以後怎麼生活，他徵詢桑娜，卻沒有等她回答就做出了決定，表現了他質樸的善良和果斷。
以前在學習這篇文章的時候，只記得是寫桑娜夫婦的善良和反應當時統治的無能，現在覺得還有一層意思，就是當時男人的重要性，西蒙是個寡婦養兩個孩子就被累死了，桑娜有漁夫這個丈夫就能養活5個孩子，而且看漁夫口氣再多兩個孩子也是能熬過去的，由此可見男人在當時是多麼的重要。至於西蒙的丈夫嘛……
18樓：兆利澤
桑娜樂於助人、善良、富有同情心，漁夫善良、淳樸、勤勞，西蒙關愛孩子。
19樓：硪照樣狠開心
桑娜、善良勤勞。
漁夫、善良有愛心，寧願犧牲自己也要幫助別人。
六年級上冊第九課《窮人》續寫
對《窮人》裡的桑娜和漁夫進行人物評價，300~ 400字左右。求學霸解答啊~~~~
20樓：曉曉
桑娜是個善良妻子漁夫是個好農民。
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