1樓：愛情魔髮師
問的好像太簡單了吧？
送東陽馬生序練習題及答案有哪些
2樓：匿名使用者
（1）從幾方面概括作者求學時的客觀條件？路途：遙遠艱難。衣著：破舊不能禦寒。飲食：每日兩頓，毫無滋味。
（2）、「余立侍左右^俟其欣悅，則又請焉。」這句話有何表達效果？
用反襯的手法，寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現了他的虔誠和恭敬的態度。突出了他求師的艱難。
（3）本文是寫給馬生的，為什麼用大量的文字寫自己求學的事？作者現身說法（以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習）
(4)讀完全文；你覺得應該學習作者的什麼精神和品質？
不畏艱苦，刻苦勤奮的求學精神和堅守信約，謙虛有禮的美好品質。
（5）作者在艱苦的環境下刻苦學習精神對你有什麼啟發？結合自己實際談一下。
課外積累。古人刻苦求學的事蹟。
東周時代，蘇秦讀書欲睡錐刺骨。西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋樑（懸梁刺股）。西漢，匡衡勤學無燭鑿壁偷光讀書。
晉朝，車胤（yìn）囊螢讀書。晉，孫康家貧，映雪讀書（囊螢映雪）。（古人苦學的做法不必要後人效仿，但他們刻苦學習的精神是值得我們學習的，要從他們的事蹟中獲取勤奮學習，立志上進的動力
3樓：笑遙客
4樓：巧衲衲
作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學的經歷的？
《送東陽馬生序》的課後練習題及答案
5樓：匿名使用者
一、背誦課文，說說作者在求學過程中遇到了哪些困難，他是如何克服的，他為什麼能夠這麼做。
要求學生說說作者在求學過程中遇到的困難，如何克服的，以及他能夠這麼做的原因，既為學生鍛鍊口語表達的能力提供了一次說的機會，同時通過這樣的練習，也能引導學生在背誦課文的基礎上整體把握課文內容。最後一問「他為什麼能夠這麼做」可不拘一格，只要說出自己的理解即可。
二、解釋下列句中劃線的詞。
1．家貧，無從致書以觀……
2．錄畢，走送之，不敢稍逾約。
3．既加冠，益慕聖賢之道。
4．又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。
5．俟其欣悅，則又請焉。
1．致：得到。
2．走：跑。稍：稍微、稍許。
3．益慕：更加仰慕。益，更加。慕，仰慕、傾慕。
4．患：憂慮，擔心。嘗：曾經。
5．俟：等，等到。
三、作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當代中學生應該如何看待這種學習態度和從師尊師方式？
這是一道開放性的練習題。意在引導學生運用現代觀念重新審視這篇作品的思想內容。可以讓學生就這一話題開展討論，最好能有不同的意見。
討論中看法不一致不要緊，通過討論甚至辯論，更有利於碰撞出學生思想的火花。如果能有同學就此談到尊師重教與師道尊嚴的關係，甚至引用「吾愛吾師，吾更愛真理」的名句，顯然有助於將討論引向深入，應該大力表揚。
6樓：俊
第三題：
我贊成宋濂的學習態度.因為宋濂從小就「嗜學」，成年以後，「益幕聖賢之道」，他學習能夠刻苦和持之不懈的原因就在於此。古人言：
「大志得中，中志得小，小志不得」。志向、目標是極其重要的，這是成功的動力。孔子曰：
「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」宋濂「以中有樂為足者」故可「不知口體之奉不若人也」。我們要樂中學，學中樂，學習效率才會提高。
但是，宋濂的尊師方式，我有些不同意。他尊重老師固然重要，但也沒必要在老師面前「畢恭畢敬，不敢出言」，而我個人認為的言外之意就是：老師錯，學生也錯，學生沒有反駁的機會。
所以，我們當遇到老師有錯誤的時候，應該大膽、有理、有禮地向老師提出，這樣，我們才可以和老師在人格上建立平等的關係。
7樓：sj寶藍
1.對比作用 用太多學生們學習條件的優越和作者自己學習條件低劣形成對比，表明作者精神的富有和志趣的高尚，從對比中得出結論，說明學業能否有成就，取決於主觀努力，增強文章感染力和說服力，並且在對比中使文章錯綜變化，富有波瀾。 2.
作者寫本文的意圖是什麼？ 用自己的切身體會勸勉馬生珍惜太學優越的學習條件，刻苦讀書。 3.
結合課文說說現代中學生讀書應有怎樣的苦樂觀？ 如果學習條件差，要勤勉治學，不怕吃苦；學習條件好，要珍惜優越的學習條件，努力學習。 4.
宋濂的求學經歷，告訴馬生什麼道理？雖然時代不同了，宋濂的求學精神，我們還有哪些值得借鑑？ 在這篇文章裡，宋濂以他的親身實踐和體會告訴馬生：
學習必須勤奮刻苦，學習的內容和目的在今天已有很大的差別，但他所講的道理對我們仍然具有啟發和教育意義。作者那種不怕艱苦，勤奮好學，安于貧賤，不慕富貴的精神和對後學的熱情關懷和諄諄教導的態度，誠實守信、尊師重教的品質也都是值得肯定和學習的。 5.
作者並不因為衣食住行條件比「同捨生」差而稍有自卑，足見其內心充實、志存高遠，請結合他的讀書生活創作一副對聯： 負篋曳屣求師苦，俯身側耳為學勤。 6.
作者為什麼從最艱難的嚴冬季節著筆？ 用以說明一年四季天天如此刻苦的學習，有概括作用。 7.
「餘雖愚，卒或有所聞」的原因？ 不因家貧放棄讀書的夢想，在極其艱苦的條件下堅持學習。虛心向他人請教，態度極其恭敬。
8.寫衣食住行之苦的目的？ 用衣食與「同捨生」對比，從而表現自己「中有足樂者」，也就是內心的樂趣。
突出作者不畏生活艱難，刻苦讀書的精神追求。 9.「口體之奉」和「中有足樂」，你贊成怎樣的取捨？
我贊成中有足樂，精神上的富足能夠戰勝物質上的貧困，知識的積累、精神的充實是學生讀書的必備條件，精神享受是人生的最大享受，是一種高尚的情趣。 10.讀完本文，得到的啟示是什麼？
學習必須勤奮刻苦，專心致志，不辭辛勞才能取得好成績。學業的精通，良好品質的形成，主要在於主觀努力。 11.
作者從哪幾方面來寫自己創造條件讀書的？ 借書不失信於人；抄書不畏艱苦；遠行萬里，向先達虛心請教。 12.
具體指出穩重的描寫和議論語句，並說說其在文中所起的作用？ 描寫：「未嘗稍降辭色」形象地寫出了老師嚴肅的神態；「俯身傾耳」形象地寫出了學生奇案功德姿態；「燁然若神人」形象地寫出了同捨生華麗的外表；「縕袍敝衣」形象地寫出了作者粗陋的衣著。
議論：「餘雖愚，卒或有所聞」點名虛心請教的好處；「以中有足樂者，不知口體之奉不若人也」點明不恥惡衣食的原因；「蓋餘之勤且艱若此」點明段旨；「其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳」表明段旨；「是可謂善學者矣」點明馬生的為人；「餘故道為送至難以告之」點明段旨。 13.
對於刻苦勤奮、執著向學、樂以忘憂的學習態度有什麼看法？ 這種刻苦向學、樂以忘憂的學習態度在今天仍然具有積極的借鑑意義，為學者必須有堅韌不拔的毅力，耐於艱難困苦的品格，只有勤勉學習，才能有所成就。 14.
本文為什麼沒有板起面孔，說教之感？ 作者現身說法，借事明理，以情感人，讓後輩從親切委婉的故事敘述中領悟要義，要義比單純議論更感人，更容易被馬生接受。（將自己求學之難與太學生優越學習條件形成對比，情真理足），使人折服。
15.寫了哪幾方面的難？ 幼時求學借書抄錄之難；成年求師叩問之難；從師求教的跋涉之難；衣食粗劣，生活簡樸。
16.怎樣看待作者尊師從師的態度？ a.
在學習生活中，我們應該尊敬師長，請教問題態度恭敬，認真聽取老師的批評教育，不能對老師求全責備。只有尊師重教，才能學有所成。 b.
作者在老師面前畢恭畢敬，「不敢出一言」，這是中國舊式教育中最普通的現象，雖包含著尊師重教的積極因素，但也顯得過於迂腐。（言之成理即可） 17.「善學者」應有怎樣的品質？
善學者必須有堅韌不拔的毅力，敢於吃苦的精神，尊師重教、虛心求學的態度，專心致志、不恥下問的品格。只有勤勉學習，才能有所成就。 18.
有關文章主旨的對聯？ 名聞天下 文稱四海 緣於心無旁騖 業有不精 德有不成 只因養尊處優 19.本文作者的學習態度是怎樣的？
請就其中一點談談你的學習體會。 作者的學習態度是嗜學，樂以忘憂，在學習的過程中對老師畢恭畢敬，不敢出言。 20.
「余因得遍觀群書」的原因是什麼？ 從他人處借書抄閱，按約定之期歸還。所以別人都願意借書給宋濂。
宋濂也得以飽覽群書。
送東陽馬生序的練習題答案 20
8樓：匿名使用者
1.幼時求學借書抄錄之難；成年求師叩問之難；從事求教的跋涉之難.
2.文中將自己和同捨生進行對比，目的是表現出作者並不因為衣食住行條件比「同捨生」差而稍有自卑，足見其內心充實、志存高遠。
3.作者將自己求學時的勤且堅告訴馬生，用意是說明學習必須勤奮刻苦，不怕艱苦，安于貧賤，不慕富貴，誠實守信、尊師重教，才能學有所成。
4. 天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，表現了作者一年四季天天如此刻苦的學習，有概括作用。
弗之怠，錄畢，走送之，不敢稍預約，表現了作者誠信做人，借書不失信於人。
5.：平時求教；余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請。發怒時求教；色愈恭，禮愈至，不敢出一言以複；俟（sì）其欣悅，則又請焉 。
「未嘗稍降辭色」形象地寫出了老師嚴肅的神態；「俯身傾耳」形象地寫出了學生奇案功德姿態，」色愈恭，禮愈至，不敢出一言以複；俟（sì）其欣悅，則又請焉 。「反映了他勤奮好學，尊敬師長，虛心求教。態度認真，謙虛謹慎。
用心專一。
送東陽馬生序練習題答案
9樓：傲嘯梟雄
1.學習要勤奮，求師應誠心，求學須不斷克服並佔戰勝困難。
2.不可取。師生關係應該是民主平等關係，老師應放下高高在上的架子，與學生平等交流、相互信任、共同成長。這樣才能有利於我們的學習和成長。
可取。我認為「先達」的「未嘗稍降辭色」並非不尊重學生，而是一種更負責的尊重。因為只有「嚴師」才能出「高徒」，出高素質的學子。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統美德。
（兩者選一回答）
3.雖然我們現在的學習條件優越，遠遠超過了宋濂，但刻苦學習的精神卻比不上他。因此，應該向他學習，不在生活上攀比，專心致志，才能學有所成。
加分！！！= =
10樓：藍色天空白朵雲
1、虛心求教，刻苦學習，堅持不懈。
2、不可取，師生之間應具有平等性，互相尊重。
可取，俗話說嚴師出高徒，不可太過縱容學生。
3、宋濂的求學精神是謙虛的，有問題需要請教，不要因為對方態度不好而放棄請教的要求，我們應該向一切比自己強的人學習，學習對方的優點，這種態度值得我們借鑑。
送東陽馬生序，送東陽馬生序原文及翻譯
錄畢，走送之，不敢稍逾約的大意。宋濂寫 送東陽馬生序 的目的是什麼?文章最後一段。東陽馬生君則在太學已二年，流輩甚稱其賢。餘朝京師，生以鄉人子謁餘。撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色 夷。自謂少時用心於學甚勞。是可謂善學者也。其將歸見其親也，餘故道為學之難以告之。謂餘勉鄉人以學者，餘之志也 ...
送東陽馬生序的朗讀節奏，送東陽馬生序主要內容
送東陽馬生序 的主要內容 作者宋濂先介紹了自己早年求學的艱難以及勤奮學習的經歷，後介紹了今日學生在太學中學習擁有的優越條件，兩者的鮮明對比凸顯出勤苦學習的必要性，最後真摯地勉勵同鄉馬君努力學習，寄託了詩人對馬生的殷切期望。送東陽馬生序 的賞析。送東陽馬生序 是宋濂贈給他的同鄉晚生馬生君，是以自己青年...
送東陽馬生序三四段翻譯和原文急用
我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法買書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。抄寫完後，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而得以看遍許多書籍。到了成年時，愈加仰慕聖賢的學說，又擔心不能與學識淵博...