1樓：c丶
古今異義
餘幼時即嗜學（餘：古義為我，今義為剩下，餘下） 走送之。（走：
古義為跑，今義為行走，走路） 以是人多以書假餘（是：古義：這 今：
判斷動詞，是；假：古義借，今義與真相對） 益慕聖賢之道（益：古義：
更加 今義：好處） 嘗趨百里外（趨：古義為奔赴，今義為趨勢） 門人**填其室（填：
古義：擠滿 今義：填滿 填充） 未嘗稍降辭色（色：
古義：臉色 今義：顏色） 余立侍左右（左右：
古義： 身邊 今義：大約） 或遇其叱咄（或：
古義：有時 今義：或者） 卒獲有所聞（卒：
古義：終於 今義： 小兵） 窮冬烈風（窮：
古義為深，今義為貧窮，窮盡） 寓逆旅（逆：古義為迎，今義為逆向，相反方向） 媵人持湯沃灌 （湯：古義為熱水；今義指湯水） 日再食(再：
古義為兩次，今義為又） 右備容臭(xiù) （臭：古義：香氣 今義：
（chòu）臭氣，氣味難聞） 以中有足樂者（中：古義：心中 今義：
表界限） 有司業、博士為之師（博士：古義：大儒，博學之士 今義：
碩士後的學位）
《送東陽馬生序》以第一人稱複述宋濂的故事
我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放鬆讀書。抄寫完後，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經成年之後，更加仰慕聖賢的學說，又苦於不能...
送東陽馬生序的朗讀節奏，送東陽馬生序主要內容
送東陽馬生序 的主要內容 作者宋濂先介紹了自己早年求學的艱難以及勤奮學習的經歷，後介紹了今日學生在太學中學習擁有的優越條件，兩者的鮮明對比凸顯出勤苦學習的必要性，最後真摯地勉勵同鄉馬君努力學習，寄託了詩人對馬生的殷切期望。送東陽馬生序 的賞析。送東陽馬生序 是宋濂贈給他的同鄉晚生馬生君，是以自己青年...
誰有配套練習送東陽馬生序的答案，送東陽馬生序練習題及答案有哪些
問的好像太簡單了吧？送東陽馬生序練習題及答案有哪些 1 從幾方面概括作者求學時的客觀條件？路途 遙遠艱難。衣著 破舊不能禦寒。飲食 每日兩頓，毫無滋味。2 余立侍左右 俟其欣悅，則又請焉。這句話有何表達效果？用反襯的手法，寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現了他的虔誠和恭敬的態度。突出了...