1樓：匿名使用者
《珍珠鳥》一課是七年級（下）第六單元的第一篇課文，這個單元以「人與動物」為內容專題編選課文。這單元的五篇課文都是寫動物的佳作，都各自從不同側面
2樓：小龍菁菁
讀完《珍珠鳥》，我終於明白了信賴在交往中發揮的重要作用了「信賴，往往創造出美好的境界。」
這是作者在與乙隻小鳥的交往中發出的感慨，乙隻膽小的珍珠鳥，在與作者真誠的交往中，信賴作者，把他當作朋友，於是膽子逐漸大了起來。
的確，信賴確實是人際交往中必不可少的。如果乙個人在交往中信賴他人，真誠相待，誠實守信，那麼其他的人就會把他當作知心的朋友，也會同樣信賴他，友好相處，即使在危難的時候也會給他帶來幫助；反之，如果乙個人不信賴他人，處處疑神疑鬼，那不知會造成多少惱人的誤解，引起多少無辜的爭吵，樹起多少勢不兩立的敵人。
越過歷史的年輪，飛過浩瀚的書海，面對著這個五彩繽紛的世界。我們難以忘卻，乙個又乙個的條約因為不信賴而失敗；一次又一次的合作因為不信賴而解散；乙個又乙個的微笑因為不信賴而誤認為是虛情假意；一句又一句的寒暄因為不信賴而誤認為是假作關心……乙個白髮蒼蒼的老乞丐，因為沒有討到錢而餓死在路邊，是因為路人的冷漠嗎？我想不僅僅是因為冷漠，更重要的是大家之間的不信賴，因為不信賴，所以冷漠。
在這個各種資訊充斥的社會裡，看到在大街上的那些乞丐，我們很自然的會想到「騙錢」這個詞，正是因為我們的這些疑神疑鬼的想法，才使得那些需要幫助的人被誤認成為**。試想，如果我們每個人都敞開心扉，信賴他人，那將是怎樣乙個美好境界？小則促進人際關係，中則推動社會發展，大則中華民族之騰飛、世界之持久和平可即日而待也！
讓我們用信賴點燃起交往的蠟燭，共創美好的社會吧！
這是一位熱心網友的答案，我摘抄來的，望對你有幫助~!
3樓：我暈
我忘了什麼內容了……
4樓：匿名使用者
拍馬屁會不、就是吹啊，多麼好。。。。多麼好
五年級上冊語文 珍珠鳥課文主要寫了什麼?
5樓：匿名使用者
寫了作者細心照顧珍珠鳥,改變了它的膽子,因為作者信賴珍珠鳥,所以才能創造出美好的境界
6樓：匿名使用者
課文來生動地描述了珍珠鳥源在「我」的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程告訴我們：信賴，往往能創造出美好的境界，說明人和動物是完全能和諧相處的。教學的重點是認識珍珠鳥在「我」的照料與呵護下發生變化的過程，難點是理解含義深刻的句子。
教學中教師根據「閱讀提示」的要求，讓學生以比較快的速度默讀課文，按中心問題「珍珠鳥在『我』的照料與呵護下發生了哪些變化」，分別畫出「我對珍珠鳥的照料與呵護」與「珍珠鳥的變化」的語句。在充分討論交流的基礎上，自然引出對課文最後一句話的理解。之後讓學生談談自己的理解，聯絡現實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談談自己的感受。
7樓：匿名使用者
主要寫了:原來珍珠鳥是怕人的，可是通過作者的努力，珍珠鳥親近起人來。
8樓：韋雪如
作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，小鳥也不怕人了。。
9樓：啊
寫了珍珠鳥的摸樣，和它的淘氣
10樓：種種在發芽
主要講了人鳥的信賴事情
版語文五年級上冊人教16課《珍珠鳥》讀後感（150字）
11樓：夢幻_唐小郭
讀完《珍珠鳥》，我終於明白了信賴在交往中發揮的重要作用了
「信賴，往往創造出美好的境界。」
這是作者在與乙隻小鳥的交往中發出的感慨，乙隻膽小的珍珠鳥，在與作者真誠的交往中，信賴作者，把他當作朋友，於是膽子逐漸大了起來。
的確，信賴確實是人際交往中必不可少的。如果乙個人在交往中信賴他人，真誠相待，誠實守信，那麼其他的人就會把他當作知心的朋友，也會同樣信賴他，友好相處，即使在危難的時候也會給他帶來幫助；反之，如果乙個人不信賴他人，處處疑神疑鬼，那不知會造成多少惱人的誤解，引起多少無辜的爭吵，樹起多少勢不兩立的敵人。
讀過《三國演義》的人都知道，有一次，關羽在戰鬥的時，不幸中毒箭，關羽信賴神醫華陀，毫不猶豫地伸出手，讓華陀為他刮骨療毒，因為關羽對華佗的信賴，才使得關羽有了以後的威風凜凜。但是，同樣請華陀治病，可是曹操卻懷疑華陀存有異心，病還沒治就把華陀給殺害了，過不了多久，曹操就病入膏肓不治而死。在危機的時刻，關羽表現出了一種君子的風範，那就是信賴，而曹操卻是一種小人的心胸，疑神疑鬼的性格最終讓他走上了絕路。
用信賴點燃起交往的蠟燭，友誼的火焰不會被誤解給吹滅，也不會被患難所澆滅，因為真誠的燈芯永遠在天地間燃燒——為這個世界帶來一片又一片的光明。
越過歷史的年輪，飛過浩瀚的書海，面對著這個五彩繽紛的世界。我們難以忘卻，乙個又乙個的條約因為不信賴而失敗；一次又一次的合作因為不信賴而解散；乙個又乙個的微笑因為不信賴而誤認為是虛情假意；一句又一句的寒暄因為不信賴而誤認為是假作關心……乙個白髮蒼蒼的老乞丐，因為沒有討到錢而餓死在路邊，是因為路人的冷漠嗎？我想不僅僅是因為冷漠，更重要的是大家之間的不信賴，因為不信賴，所以冷漠。
在這個各種資訊充斥的社會裡，看到在大街上的那些乞丐，我們很自然的會想到「騙錢」這個詞，正是因為我們的這些疑神疑鬼的想法，才使得那些需要幫助的人被誤認成為**。試想，如果我們每個人都敞開心扉，信賴他人，那將是怎樣乙個美好境界？小則促進人際關係，中則推動社會發展，大則中華民族之騰飛、世界之持久和平可即日而待也！
讓我們用信賴點燃起交往的蠟燭，共創美好的社會吧！
12樓：8王樂天
同唐小郭寫的，你可以撿重要的，沒讓你全部抄下來。
五年級上冊珍珠鳥這篇課文寫珍珠鳥的雛兒和我漸漸親近的句子是什麼 100
13樓：匿名使用者
珍珠鳥在「我」的細心照料、誠心呵護下，從原先害怕到逐漸親近「我」，最後完全信賴「我」。我 珍珠鳥很少扒葉 伸出腦袋絕不驚動 飛來飛去不動聲色 完全信任停筆不動 熟睡不醒
14樓：匿名使用者
珍珠鳥是一種習性。動物。
小學語文五年級上冊課文 珍珠鳥 全文
15樓：匿名使用者
ni qu 學生網查吧
五年級上冊課文《珍珠鳥》的中心句
16樓：eunice楊
中心句：
信賴，往往創造出美好的境界。
解析：馮驥才著散文
課文生動地描述了珍珠鳥在「我」的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程,告訴我們：信賴,往往能創造出美好的境界,說明人和動物是完全能和諧相處的.教學的重點是認識珍珠鳥在「我」的照料與呵護下發生變化的過程,難點是理解含義深刻的句子.
教學中教師根據「閱讀提示」的要求,讓學生以比較快的速度默讀課文,按中心問題「珍珠鳥在『我』的照料與呵護下發生了哪些變化」,分別畫出「我對珍珠鳥的照料與呵護」與「珍珠鳥的變化」的語句.在充分討論交流的基礎上,自然引出對課文最後一句話的理解.之後讓談談自己的理解,聯絡現實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談談自己的感受.
17樓：來自柏子塔開眉展眼的紫杉
中心句：
信賴，往往創造出美好的境界。
五年級珍珠鳥課文中,描寫珍珠鳥可愛的句子有哪些
五年級課文珍珠鳥的段意是什麼
18樓：小嘉靈
我們已經上完16課了，老師說分段是：
第一大段（1——5自然段）：我為珍珠鳥營造了良好的生活環境第二大段（6——13自然段）：雛鳥在我的呵護下成長，我取得了它的信賴第三大段（14——15自然段）：我發自內心的感受
19樓：愛我嫡
第一段是朋友送我一對珍珠鳥
二:珍珠鳥是怕人的鳥
三到四:它的住宅
五:一點點熟悉
六到七:雛兒的樣子
八到十三:通過幾件是描寫我跟它熟悉的過程
十四到十五:總結全文
20樓：匿名使用者
1段：布置鳥巢。
2—13段：熟悉過程。
14—15段：內心感受。
21樓：匿名使用者
【教學目標】
1、知道珍珠鳥
很怕人，了解由於「我」為它們創造了乙個安逸舒適的生活環境，使它們與「我」越來越親近。
2、領悟課文是怎麼具體表達「信賴，往往能創造出美好的境界」的意思。
3、幫助學生將文章描繪的「我與珍珠鳥相處的情景」整合成
三、四個畫面，感受我們「日漸親近的情誼」。
4、有感情地朗讀課文。
【課前準備】
1、查詢相關資料，了解珍珠鳥的生活習性。
2、準備將自己與小動物間的生活故事講給同學們聽。
【教學過程】
一、談話匯入
這兩天，我們又結識了乙個新的小夥伴——珍珠鳥。他嬌小、可愛，就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆，他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事。
二、初讀
1、請大家開啟書，用自己喜歡的方式讀課文，看看文中「哪些畫面」或者「哪些語言形成的畫面」給你留下的印象最深刻？
2、這一幅幅畫面描繪出「我」與珍珠鳥一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取
三、四幅印象最深的配成課文的插圖，連起來展示「我」與珍珠鳥「日漸親近」的情誼？
三、細讀
1、學生講解自己打算怎樣配插圖。教師整合學生的「配圖方法」。
2、學習第乙個畫面內容：
⑴ 我們先進入展現「小傢伙爸爸、媽媽生活環境的畫面」。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關聯的內容，一會兒請你談談感受。
（學生自由朗讀3～5段。）
⑵ 當學生品味到「我為珍珠鳥創設了乙個安全、自在的生活環境」時，引導學生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥，你有什麼感受？
⑶ 教師小結：
是關愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起來。
2、學習第二個畫面內容：
⑴ 這幅圖展現了小珍珠鳥「遠遠觀望」的畫面，還有誰為這個畫面配了其他插圖？引導學生根據課文6～9段內容，用不同的畫面展現「人與鳥的關係」。
⑵ 根據學生描畫的不同」插圖」，引導學生回到文字：文章中用了怎樣生動的語言描繪這幅圖？指名朗讀。
⑶ 當學生用「小傢伙神氣十足地站在書櫃上」作為文章插圖時，引導學生想象：「神氣十足的小傢伙」 什麼樣？讓我們欣賞一下吧。指名朗讀相關文字。
⑷ 教師小結：
小傢伙生活的多麼的快樂，雖然還在遠遠的觀望，但離我越來越近了。
3、學習第三個畫面內容：
⑴ 「我不動聲色地寫，默默享受著小傢伙親近的情誼。」這份親近的情誼誰還能用其他圖畫展示？引導學生根據10～11段內容描畫插圖。
⑵ 在這看似不動聲色中，流露出我對小傢伙深深的情誼，讓我們也來分享分享吧。同座位兩個人，乙個人是小傢伙，乙個人是大作家，親近地交流一下吧。學生對讀這兩段。
⑶ 指名朗讀，並讓學生談自己的感受。
⑷ 教師小結：
小傢伙感受到這份情誼，更信任我；我也感受到這份信任，獲得無限享受。再指名讀這句話。
4、學習第四幅畫面：
⑴ 有了這份信任，有一天，小傢伙竟賴在我身上睡著了。多麼溫馨的畫面！讓我們靜靜的欣賞，默默地讀讀書中描寫這一畫面的語句。
（加配樂。）
⑵ 誰來把你的感受分享給大家？指名朗讀。
四、總結
1、這是信賴創造的美好的境界，能談談你對作者流瀉下的這一時感受的理解嗎？
2、欣賞了這一幅幅感人的畫面，你有什麼感受？寫在書上。
3、學生朗讀自己寫的內容。
五年級上冊語文課文鯨的作者是誰,五年級上冊人教版語文課文第9課《鯨》的作者是誰我急求！
作者是歐內斯特 公尺勒爾 海明威 歐內斯特 公尺勒爾 海明威，美國 家。海明威出生於美國伊利諾伊州芝加哥市郊區的奧克帕克，晚年在愛德華州凱徹姆的家中自殺身亡。海明威代表作有 老人與海 太陽照樣公升起 永別了，喪鐘為誰而鳴 等，憑藉 老人與海 獲得1953年普利茲獎及1954年諾貝爾文學獎。你的時候。...
小學五年級上冊的語文課文，五年級上冊語文課文
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小學五年級上冊的閱讀筆記怎麼寫,小學五年級讀書筆記怎麼寫？
你好，閱讀筆記就是要記錄下你在閱讀某篇文章或者某一本書之後的所想所感。它可以提高你的閱讀質量，在看完之後有所思考，有所收穫。建議你多讀書，反覆多看幾遍。而且看的過程中不要浮於文字的表面意思，要深入理解作者想表達的思想情感，就像在與作者對話一樣！最後再把你的體會用簡潔的文字表達出來，就是一篇閱讀筆記了...