1樓：
把那個混亂的詞語去掉，搭配重複的詞語刪除掉
2樓：匿名使用者
01成分殘缺
句子裡缺少了某些必要的成分，意思表達就不完整，不明確。
例1：上課的時候，做小動作，被老師批評。
解析：這道題我們不知道是誰被老師批評，是誰上課，讀起來特別的怪，這類題要用到我們的口訣1了。根據口訣1：
在被的前面加上小明、也可以在上課的前面加上小明、也可以在做小動作前加小明，只要語句通順都可以。
答案：上課的時候，做小動作，小明被老師批評。
例2：春天到了，林蔭大道上的花草樹木。
解析：這道題是缺少了乙個和花草樹木搭配的詞語。根據口訣3：在花草樹木後面加「發芽了」。
答：.春天到了，林蔭大道上的花草樹木發芽了。
02用詞不當
由於對詞義理解不清，就容易在詞義範圍大小、褒貶等方面用得不當，特別是近義詞，關聯詞用錯，造成病句。
例1：我們一定要緊密勾結，互相幫助。
解析：我們是土匪嗎，還要勾結，這種題就是「披著羊皮的狼題」把貶義詞當成了褒義詞。根據口訣6：把「勾結」改成「團結」即可。
答案：我們一定要緊密團結，互相幫助。
例2：:小明興奮得張牙舞爪，一溜煙跑回家去了。
解析：這種題又是「披著羊皮的狼」題，我們又不是怪物憑什麼張牙舞爪呀，那多難看呀，我們要變成可愛的小天使。根據口訣6：把「張牙舞爪」換成「手舞足蹈」即可。
答案：小明興奮得手舞足蹈，一溜煙跑回家去了。
03重複囉嗦、成分累贅
在句子中，所用的詞語的意思重複了，顯得羅嗦累贅。
例1：我忍不住不禁笑了起來。
解析：這是一道兩個意思相近的詞語混用的病句。根據口訣2：忍不住和不禁任意去掉乙個即可。
答：我忍不住笑了起來。
例2：那個房間非常寬敞得很。
解析：根據口訣2，去掉「非常」或「得很」。
答：那個房間非常寬敞。
04搭配不當
在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習慣，造成了病句。
例1：我們要熱愛公共財產。
解析：這道題是熱愛和財產的不當搭配問題。根據口訣3：財產只能和保護搭配，不能和熱愛搭配。（熱愛只能生活搭配）。
答案：我們要保護公共財產。
例2：經過努力，我的學習態度提高了。
解析：這道題是態度和提高的不當搭配問題。根據口訣3：水平只能和提高搭配，不能和態度搭配。（態度和能改善搭配）。答案：經過努力，我的學習水平提高了。
05詞序顛倒
在一般情況下，一句話裡面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發生變化，甚至造成病句。
例1：我們要認真克服並善於發現學習上的毛病。
解析：這是詞語排列的順序出現了錯誤。應該是先發現了毛病，我們才能去克服它。而不是克服了以後才發現到毛病。根據口訣4：把「並」字前後兩邊的詞語進行調換即可。
答：我們要善於發現並認真克服學習上的毛病。
例2：我們必須發揚和堅持刻苦學習的精神。
解析：應將「發揚和堅持」改為「堅持和發揚」。
答案：我們必須堅持和發揚刻苦學習的精神。
06前後矛盾
在同乙個句子中，前後表達的意思自相矛盾，造成了語意不明。
例1：我估計他今天一定不會來了。
解析：這道題是估計和一定的錯誤搭配題。「估計」是猜測，而「一定」是肯定，刪去乙個即可。（最好刪一定，這樣句子能保持原意）根據口訣11：估計和一定刪去「一定」即可。
答案：我估計他今天不會來了。
07指代不明
指代不明是指句子中的事物或人稱交代不明確，造成句子意思混亂。代詞分為人稱代詞［我、你、他（她、它）、我們］，指示代詞［這、那、這裡、那兒］和疑問代詞［誰、**］三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。
這類病句主要有二類。一類是乙個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。二類指示代詞和疑問代詞誤用。
例1：李剛和小海是好朋友,他經常幫助他。
解析：誰幫助誰呀？反正我分不清，你們呢？:根據口訣7：把其中的乙個他寫出名字就可以了。
答：李剛和小海是好朋友,李剛經常幫助他。
例2：**有困難，他就出現在那裡。
解析：應將「出現在那裡」改為「出現在**」。
答案：**有困難，他就出現在**。
08概念不清
指句子中詞語的概念不清，屬性不當，範圍大小歸屬混亂。
例：萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外遊客嚮往的古蹟。
解析：這裡的「南京長江大橋」不屬於「古蹟」，歸屬概念不清，
應改為：萬里長城、故宮博物院是中外遊客嚮往的古蹟。
三年級語文題修改病句怎麼改 阿 ？
3樓：檸檬
第二句在句子最前面加個主語，比如：他。第三句是學校門前的馬路不僅寬闊而且平坦。望採納
4樓：幸福永相伴
我心情很沉重
寬廣而平坦
5樓：匿名使用者
2；關聯詞：因為所以
3：在寬廣前加不但
三年級修改病句的方法指導
6樓：姬覓晴
1、我國棉花的生產，長期不能自給。
修改：定語與中心語位置顛倒，應該為：我國生產的棉花，長期不能自給。
2、廣大的農村青年表現出無比的社會主義熱情。
修改：定語「無比」錯放在狀語的位置上而造成病句，應該將「無比的」放至「熱情」之前。
3、在社會主義建設事業中，應該發揮廣大知識分子充分的作用。
修改：狀語「充分」錯放在定語的位置，應該將之放在「發揮」之前。
4、我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那麼在國際上就很難有發言權了。
修改 ：「不」句字否定副詞應該在「把」字之前。
5、如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。
修改：「不」應移至「趁」字前
6、不但他好好學習，而且還幫助其他同學。
修改：「他」應移至「不但」前
7、蘇聯著名的生理學家巴甫洛夫整天忙於做動物的條件反射試驗，把動物用繩子縛在試驗的架子上。
修改：「把」 字短語應緊挨動詞中心語「縛」
8、清晨，參加長跑的同學們在公路上飛快地馳騁著。
修改：「同學們」不能用「馳騁」，可改為「跑」
9、感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。
修改：「熱血」只能「沸騰」，不能「呼嘯」
10、他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。
修改：「品質」不能「浮現」，可改為「他那偉大的革命形象」。
7樓：大黑
三年級修改病句的方法，我覺得你就可以上網上去找一些修改病句的課程，然後根據這些課程讓孩子學習一下。
三年級語文修改病句(下)
8樓：耳無絲竹
將「是小學三年級下的」改為「病句是小學三年級的。」
9樓：天天凍豆腐
問題沒說\(^o^)/~
三年級修改病句的型別及方法
10樓：一網情深的阿慧
病句常見型別及修改方法
修改病句的原則：不能改變句子原意。能改不刪。能添不去。
修改病句常用的四種方法：
1、補法；
2、刪法；
3、換法；
4、調法
病句常見的幾種型別：
1、 成分殘缺：
在教室裡，都在認真聽課。
在教室裡，同學們都在認真聽課。
由於天下雨，只好待在家裡。
由於天下雨，我只好待在家裡。
2、 搭配不當：
親子伴讀讓我們增長了知識和寫作水平。
親子伴讀讓我們增長了知識，提高了寫作水平。
3、 用詞不當：
他拖著沉重的腳步迅速地向前走。
他拖著沉重的步伐迅速地向前走。
敵人的神機妙算被我們識破了。
敵人的陰謀詭計被我們識破了。
4、 重複囉嗦：
他經常回想過去的往事。
他經常回想過去的事。
5、 詞序顛倒：
歷史博物館展出了兩千多年前新出土的一大批文物。
歷史博物館展出了新出土的兩千多年前的一大批文物。
它讓我們看到了兩個新舊社會的不同啊！
它讓我們看到了新舊兩個社會的不同啊！
6、 自相矛盾：
廣場上到處是五顏六色的紅旗。
廣場上到處是五顏六色的彩旗。
7、 指代不清：
李兵和王剛在課間散步時，他對他說「上課要全神貫注聽講。」
李兵和王剛在課間散步時，李兵對王剛說「上課要全神貫注聽講。」
小學三年級語文題目 修改病句（用修改符號在原句上修改 ） 1,這件事深深刺痛了幼小的心。 2,大約
11樓：匿名使用者
這題我做過
這件事深深刺痛了我幼小的心
大約過了乙個星期的時間，他盼望的信終於到了望採納謝謝
12樓：baby14妖孽
在幼小前加個主語，第二個用圈圈刪掉大約或左右
13樓：匿名使用者
深深刺痛我幼小，大約和左右去乙個
三年級怎樣修改病句微課教學設計
14樓：茅屋為瀟瀟歌
教學設計
教學不僅要讓學生掌握知識的結論，更要
理解知識發生和發展的過程。教學時，教師要善於創設**情境，誘導學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探索者的收穫，發現者的歡樂，勝利者的喜悅。美國心理學家羅傑斯指出：
教師應以形成良好的課堂心理氣氛為己任，使學生更加充分地、熱情地參與整個教學過程。
小學三年級語文的填空,三年級語文填空
1 睡蓮的葉子 2 天上的繁星點點 3 是乙個個婷婷的舞女 荷葉好像碧綠圓盤 草坪裡,一朵朵盛開的野花如同 一張張燦爛的笑臉 荷花池裡,一朵朵雪白的荷花彷彿 婷婷少女 1.荷葉 好像乙個個碧綠圓盤 2.草坪裡,一朵朵盛開的野花如同 一張張燦爛的笑臉 3.荷花池裡,一朵朵雪白的荷花彷彿 一位位亭亭玉立...
小學三年級語文讚美天鵝的歌詞,小學三年級《語文》的好詞好句有哪些？
天鵝 娜布其 詞 娜布其 曲 娜布其 潔白美麗的天鵝喲 在那湖面上徜徉漫遊 遠方的客人來到我的家 設宴擺酒將你挽留 褐色秀麗的天鵝喲 在那碧波中徜徉漫遊 想念的弟兄來到我的家 設宴擺酒將你挽留 潔白美麗的天鵝喲 在那湖面上徜徉漫遊 遠方的客人來到我的家 設宴擺酒將你挽留 褐色秀麗的天鵝喲 在那碧波中...
擴句三年級，擴句（三年級語文）
擴句與縮句剛好相反，它是在主幹的基礎上添枝加葉，也就是說，根據表達的需要新增上定語 狀語 補語等連帶成份，使句子的意思更具體形象。其方法有以下幾種。1.區域性擴句法。即把句子分成兩部分 主語部分和謂語部分，先擴前面部分，再擴後面部分。如 小明讀書 前面部分是 小明 先補充小明 是誰，與我的關係，這樣...