1樓：現實餓吃了理想
以玩的方式，這個階段講究的是啟蒙孩子。比如：用一定數量吃的教他們數數；編一些順口溜教他們說；給他玩數學繪本，很多適合3-6歲幼兒數學啟蒙的繪本；一些思維訓練的教材：
《左腦開發》《右腦開發》、《多湖輝》、《百花思維》；玩一些桌遊牌《沙拉我最愛》，學習數數、比大小、訓練記憶力……
有很多父母開始重視孩子的早教問題，比如數數，但在早教的過程中也會走入誤區。
1、不準掰手指數數
有些父母、幼兒園老師，教寶寶數數時，看見他們掰著手指頭數，就會要求他們放下手，要求心裡記。心理學家說，這種教寶寶數數的方法，並不科學。
心理學家認為，2~5歲幼兒的數字概念發展，通常是由口頭數數開始，然後是點著實物數，接下來孩子能夠推算出總數，最後，才是根據抽象的語言數字拿取相等的實物。
正確做法：數數時不妨讓他們數數手指、衣釦、玩具等等，讓他們從具體的東西開始。
2、過分**
有的父母認為管教寶寶，就要從小做起，讓寶寶絕對服從自己的意志。數數時，要讓孩子佔主導，不能強制性的讓孩子今天必須會從哪數到哪。
正確做法：假如寶寶提出的要求合理，儘量尊重寶寶的選擇，而不要把**的思維強加給寶寶。
3、拔苗助長
有的家長對寶寶的智力發展和成長期望值太高，在教育寶寶的過程中操之過急，不遵循寶寶身心發展和智力成長的規律，“拔苗助長”，卻往往適得其反，造成寶寶負擔過重，難以適應壓力而產生消極的心理傾向和行為。比如，有的家長讓2歲的寶寶學英語，讓3歲的寶寶背唐詩、做數學題，這種方法不值得推廣。
正確做法：對孩子來說，學就是玩，玩皮球鍛鍊寶寶的眼、手、腳協調能力，玩積木鍛鍊寶寶的創造力，玩插片鍛鍊寶寶的動手、動腦能力。這些能力都有利於今後的知識學習。
2樓：杜歡欣鬆育
3歲左右是最好的，很多父母認為1、2、3、4、5是很淺顯的東西，其實真正掌握數的概念，需要理解很多東西：（1）數的實際意義，如能夠理解“3”是指三個物體；（2）數的順序，如能夠理解2在3之前，3在2之後，2比3小，3比2大等；（3）數的組成，如“3”是由1+1+1、1+2、2+1組成的。
在孩子時期形成這些概念是要經過漫長的道路的。有關研究表明，一般來說，對於數概念的掌握，3-4歲孩子可以掌握到5，4-5歲孩子可以掌握到10，5-6歲孩子可以掌握到20。（當然，有些孩子可以掌握得更多。
）3-4歲孩子數概念的形成是從口頭數數開始的，其過程是：口頭數數——按實物數數——利用數數結果說出實物的總數——能按實物數取出同樣多的實物——能按言語指示拿出同樣多的實物。例如，一開始孩子能從1數到5，後來大人拿出5塊積木，邊示範邊教孩子分別摸著第一塊積木數1，摸著第二塊積木數2，摸著第三塊積木數3，等等，這樣，孩子就能按實物數數了；再過一段時間，大人拿出5塊積木問孩子，這是幾塊積木？
孩子會邊摸著積木邊數：“1、2、3、4、5”，然後告訴你：“5塊。
”後來，大人指著那5塊積木讓孩子從一大堆積木中再取出5塊積木來，孩子會毫不費勁地做到；再後來，大人只需要告訴孩子，去拿5塊積木來，孩子很容易就會完成任務。
需要強調的是，每個孩子都有自己的特點、興趣和長處，父母需要做的是，充分發現孩子的特長和潛能，創造良好而寬鬆的發展條件。同時，一定要根據孩子的年齡特徵來安排他的學習和生活，不要拔苗助長。
3樓：江蘇知嘛
3歲半以前的兒童，通常會依次來數物品。比如，有6把椅子，他會從1數到6，而不是直接回答有6把椅子，他只能通過背誦“數”的順序來數。到5歲時，絕大多數兒童能數到20，甚至更多，不過通常是按順序數手指或數物品數量來進行加法運算。
怎樣教5歲的小朋友學習20以內的加減法？
4樓：匿名使用者
你可以讓他去上朱心算，才幾百塊，而且對他以後學習很大的幫助
5樓：
先練1234.然後加減乘除，用糖啊等等道具演示
6樓：匿名使用者
採用直觀教學法分兩個階段進行
第一階段，10以內，不進位的。用孩子喜歡的玩具進行，調動孩子參與的熱情。每次持續的時間也不要太長。掌握之後進入第二階段。
第二階段。有進位。依然是實物直觀教學法。用直觀的教具。如整袋的糖果、小玩具之類的。10個一代。不足一袋兒的散放。訓練孩子接受進位的感念。
希望能幫到你。
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