1樓：熱氣球三號球
叫你老來進行禁放煙花爆竹，冰心往事當中是人的性格**？
2樓：寧
單雙號限行是不每次都罰款的，因為它不能解釋四個人的性格。
3樓：如葉情感
四個人的小狗，旁邊都不一樣，乙個開房，乙個美女乙個大媽，乙個**狼
冰心在《往事》一文中，用什麼形象的特徵象徵人的品格
4樓：沐雨蕭蕭
冰心在《往
事》一文中，
用（ 大海 ），
形象的特徵象徵人的品格。
《往事》中，講的是作者在一次夏夜納涼時，與三個弟弟（涵、傑、楫）仰望星空、暢談大海的一幕動人的場景。通過姊弟們談海、詠海這件生活瑣事的回憶，運用了豐富的想象力塑造了海的女神嫵媚、飄逸、威嚴的形象，讚美了大海溫柔而沉靜、超絕而威嚴、神秘而有容、虛懷而廣博的性格，進而啟發人們培養大海的品性，號召大家做個「海化」的青年。 文章的寫作特點給我的印象最為深刻。
1、 採用擬人化的修辭手法。該文是一篇寫景狀物散
文。大海是歌詠的物件，也是文章的中心。作者在描述大海時，採用了擬人化的手法，賦予大海以思想、感情和生命，把它幻想成乙個人格化的「海的女神」，通過生動形象的語言、奇妙豐富的想像力，描繪出了女神的風姿：
身著白衣藍裳，頭上插著新月的梳子，胸前佩戴明亮的星星作飾物，駕著長車，長袖飄逸飛舞，馳騁在海波上。在雲霞的海上，她嫵媚動人，雲發飄揚；在風雨的海上，她陰沉威嚴。通過作者的妙筆，「海的女神」的仙姿、思想與品格就躍然紙上，增加了文章的生動性。
2、 運用象徵手法來托物言志。作者在文章中著力贊
頌大海的溫柔而沉靜、超絕而威嚴的性格和虛懷而廣博的胸懷、品性。作者寫大海的風姿和情感、性格與品性，其實是對作者心目中的理想人格的一種象徵。作者表面寫大海（托物），其實是為了抒發自己的人生感受和理想追求（言志）。
象徵手法的運用使文章更具有哲理意味。
人，是應該奮發進取的，是應該有所追求的，是應該樹立遠大的理想的，正像冰心在《往事》中說的那樣：做個「海化」的青年。
5樓：匿名使用者
荷葉《往事》 （冰心）
父親的朋友送給我們兩缸蓮花：一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子裡。
八年之久，我沒有在院子裡看蓮花了——但故鄉的園院裡，卻有許多：不但有並蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。
九年前的乙個月夜，祖父和我在園裡乘涼。祖父笑著和我說：「我們園裡最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭中添了你們三個姊妹。大家都喜歡，說是應了花瑞。」
半夜裡聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內往外看時，那一朵白蓮已經謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留下小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。
那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。
仍是不適意！——徘徊了一會兒，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那緊密的雨點，打得左右欹斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。
對屋裡母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見紅蓮旁邊的乙個大荷葉，慢慢的傾側了來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！
雨勢並不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住的打著，只能在勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。
我心中深深的受了感動——
母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭庇？
冰心的《往事》全文
6樓：芊芊秀麗
往事（一）之十四
每次拿起筆來，頭一件事憶起的就是海。我嫌太單調了，常常因此擱筆。
每次和朋友們談話，談到風景，海波又侵進談話的岸線裡，我嫌太單調了，常常因此默然，終於無語。
一次和弟弟們在院子裡乘涼，仰望天河，又談到海。我想索性今夜徹底的談一談海，看詞鋒到何時為止，聯想至何上為極。
我們說著海潮，海風，海舟……最後便談到海的女神。
涵說，「假如有位海的女神，她一定是『豔如桃李，冷若冰霜』的。」我不覺笑問，「這話怎講！」
涵也笑道，「你看雲霞的海上，何等明媚；風雨的海上，又是何等的陰沉！」
傑兩手抱膝凝聽著，這時便運用他最豐富的想象力，指點著說：「她……她住在燈塔的島上，海霞是她的扇旗，海鳥是她的侍從；夜裡她曳著白衣藍裳，頭上插著新月的梳子，胸前掛著明星的瓔珞；翩翩地飛行於海波之上……」
楫忙問，「大風的時候呢？」傑道：「她駕著風車，狂飆疾轉的在怒濤上驅走；她的長袖拂沒了許多帆舟。
正雨的時候，便是她憂愁了，落淚了，大海上一切都低頭靜默著。黃昏的時候，霞光燦然，便是她回波電笑，雲發飄揚，豐神輕柔而瀟灑……」
這一番話，帶著畫意，又是詩情，使我神往，使我微笑。
楫只在小椅子上，挨著我坐著，我撫著他，問，「你的話必是更好了，說出來讓我們聽聽！」他本靜靜地聽著，至此便抱著我的臂兒，笑道，「海太大了，我太小了，我不會說。」
我肅然——涵用摺扇輕輕的擊他的手，笑說，「好乙個小哲學家！」
涵道：「姊姊，該你說一說了。」我道，「好的都讓你們說盡了——我只希望我們都像海！」
杰笑道，「我們不配做女神，也不要『豔如桃李，冷若冰霜』的。」
他們都笑了——我也笑說，「不是說做女神，我希望我們都做個『海化』的青年。像涵說的，海是溫柔而沉靜。傑說的，海是超絕而威嚴。楫說的更好了，海是神秘而有容，也是虛懷，也是廣博……」
我的話太乏味了，楫的頭漸漸的從我臂上垂下去，我扶住了，回身輕輕地將他放在竹榻上。
涵忽然說：「也許是我看的書太少了，中國的詩裡，詠海的真是不多；可惜這麼乙個古國，上下數千年，意沒有乙個『海化』的詩人！」
從詩人上，他們的談鋒便轉移到別處去了——我只默默的守著楫坐著，剛才的那些話，只在我心中，反覆地尋味——思想。
大海，以它的浩瀚、洪波，成為文學作品的永恆的主題，古往今來，多少作家以同滄海、致大海、讀滄海、唱大海為題，反覆吟頌，留下了傳世的篇章。大海，是冰心童年活動的舞台的佈景：清晨，她「看見金盆似的朝日，從深黑色、淺灰色、魚肚白色的雲層裡，忽然湧了上來，這時，太空轟鳴，濃金潑滿了海面，潑滿了諸天。
」黃昏，她看見「銀盤似的月亮，顫巍巍地捧出了水平，海面變成一道道一層層的，由濃墨而銀灰，漸漸地漾成閃爍光明的一片」。她從小親近了大海，愛戀了大海。她的作品，特別是詩和散文，喜歡以大海作為審美物件，抒情主體，創作了不少優美的篇章。
其中寫得最為集中、最璀璨的，要數《往事》之十四了。
這篇文章立意新穎，構思靈巧，在同樣以大海為題材的作品中，她創意出奇。她不是坐在海濱，觀賞水平如鏡的海景；她不是站在高山之顛，俯視波濤洶湧，浪花飛揚的海潮；她不是敞開胸襟，向大海傾訴心曲；而是獨闢蹊徑，通過在院子裡乘涼時，姐弟們的對話，為大海塑像。她筆下的藝術精靈，扇動著詩的翅膀，上天入地，縱情飛翔，召來了天河、新月、明星、海島、海潮、帆舟、狂風、雷雨、怒濤、雲霞、燈塔，裝點她心目中海的女神，從各個不同的角度，描摹她的丰姿。
這豔如桃李，媚若霞彩，曳著白衣藍裳，翩翩飛行於海波之上的海的女神，也許是從曹植的《洛神賦》中「翩若驚鴻，婉若游龍」的洛神神韻中脫化出來。但是與洛神相比，海的女神具有更巨集大的氣魄，霞光、海鳥都得聽從她的驅遣，浩浩太空中的皎潔新月，居然成了她的頭飾，渺渺銀河上晶瑩的繁星，竟也串為她的環佩。她駕駛著風車，賓士在怒濤之上，她的一顰一笑，天地為之變色。
沒有細密的觀察，沒有豐富的想象，沒有對大海深厚的愛，是不可能塑出具有驚人的美和喜怒哀樂的女神形象的。曹植通過洛神形象的刻劃，表露對洛神的愛慕，抒發惆悵的情懷，冰心卻從海的我神的輕柔的瀟灑的丰姿中，悟出人生的理想境界：像海那樣溫柔而沉靜，像海那樣超絕而威嚴，像海那樣既廣博精深，又虛懷若谷。
使文章的思想內涵得到昇華。
作為一篇散文，不僅刻劃了栩栩如生的海的女神形象，而且富有戲劇性。姐弟圈坐，仰望天河，笑語連聲，表情各異，那一串串精采的對話，體現出三個弟弟不同的個性。尤其坐在椅子上的三弟楫，抱著姐姐的臂兒，笑說：
「海太大了，我太小了，我不會說。」活托出乙個天真、機靈的兒童形象，容光照亮了舞台。夜色更深了，楫的頭漸漸從臂上垂下去，姐姐輕輕地將他放在竹榻上，守護著他。
在默默的動作中，流露出手足之至情，閃爍著戲劇的情趣。
文章的開頭，兩次提到嫌海太單調了，因此擱筆、默然無語，而以反覆地尋味作結。啟迪讀者去發現、挖掘生活中的美、潛在的能量，又進一步擴充套件了文章內涵的容量和情感的深度。
這就是我找到的了，希望你能接受
7樓：訣別不離別
圍觀！冰心散文再次獲獎，獲獎無數！還記得她的這篇《往事》嗎？
冰心的性格是什麼？？？
8樓：匿名使用者
富有愛心，優雅而正copy直。這在〈春水〉〈繁星〉等作品中都可以看出來。
富有愛心可以看她關於母愛的詩；「寄小讀者」「再寄小讀者」。
優雅而正直可以看她的小桔燈；「雨後的青山象淚洗過的良心」……如果說張愛玲的性格是「狷」，蕭紅的性格是「疏」，丁玲的性格是「狂」，那麼冰心的性格是「正」。
9樓：匿名使用者
富有愛心，優雅而正直。
冰心《往事》的答案！
10樓：匿名使用者
1、雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。
把荷葉比作母親。
2、半夜裡聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，所以我覺得有些煩悶徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大，仍是不適意心中的雨點指的是心中的不適、生活中的種種不順3、表達了作者對母親的深深儒慕，是對偉大母愛的深深讚嘆。
4、《遊子吟》孟郊
慈母手中線， 遊子身上衣。 臨行密密縫， 意恐遲遲歸。 誰言寸草心， 報得三春暉。
冰心詩四首紙船的意境,冰心詩四首中紙船中，你是怎麼理解詩人盼望著母親能在夢中見到小船兒這一細節注意，如直接複製其他的答案
冰心詩四首 紙船 的意境是抒寫了詩人思念母親的深情。賞析 粼粼的海波，澎湃的海潮，復甦了詩人愛海的童心 碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然親近。從吳淞口出發後十天左右的海上生活中，冰心早期人生觀 愛 的哲學中的三根支柱 母愛 童心 自然，只有 童心 自然 在此時得以復活和重現，而 母愛 則因遠離...
如何發揮四人小組在課堂中的作用，課堂教學中如何發揮小組合作學習的作用
要根據教學目標 學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法 不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。只有在吃透課標 深鑽教材 研究學生的前提下，才能做到精心備課，在教學中胸有成竹和有的放矢。在小組合作學習中怎樣發揮優秀生的作用 小組合作學習是在班級...
佛祖待的地方是在天上，師徒四人是如何用腳一步步走上去的？
事實上，如來佛祖所待的西天靈山並不是在天上，而是在地上。西天靈山本來就是凡間的一座山而已，只是因為山腳下有凌雲渡，所以沒有法力的人上不去而已，而唐僧當時本來也過不去凌雲渡的，但是有佛教使者在凌雲渡接應唐僧師徒四人，所以他們才成功上了西天靈山。在 西遊記 中有這麼一段情節，當時唐僧師徒四人快走到西天靈...