1樓：匿名使用者
一般bai來說，學習成績
和智商是成正du比關係zhi
的，這是毫無疑問的。但是，也dao不能就內絕對的說成績差容就是智力低，因為這還跟所受到的教育是否適合ta，ta是否努力等等有關，而且，智力的發展還跟年齡有關，有的發展早，有的發展晚。
2樓：沁心一片雪
當然不是了！正常人的智商基本都一樣！學習成績差的原因有兩個。
一是不版用功學。老師講課的時候沒權有認真聽講。不懂的地方也沒有及時向同學和老師請教。
二是用心聽了，也認真記了可還是記不住，那是因為沒有找對方法，方法不對再努力也還是成績差。只要上課認真學，找對學習方法，成績肯定差不了！
3樓：無極許宇
不是，大多數正常人人的智力相差不大，主要是看人學習努不努力，有沒有掌握正確的學習方法
4樓：匿名使用者
肯定不是啊，成績差其實主要提現在考試成績上。所以平時上課認真，知識點努力掌握，考試成績不會差的。
5樓：家家佳績收到
不一定，孩子身體缺鋅，也會導致注意力不集中，學習成績差。
學習成績差是智力低造成的嗎
6樓：科普中國
家長和老師都很關心孩子的成績，要是成績提高了，皆大歡喜，要是成績不好，全家唉聲嘆氣。成績不好是什麼原因造成的呢，今天我們從大腦與認知的角度來分析影響學習成績的因素。
對於成績差的同學，有時會聽到這樣的責備聲：成績這麼差，真是太笨了！那麼，學習成績差真是智力低造成的嗎？
一部分確實是這樣。智力低下的兒童在記憶、抽象思維等方面的能力明顯比正常兒童要弱。有人曾做了這樣乙個實驗，讓兒童看一組依次呈現的**，**上分別寫著 「狗」「桌子」「樓房」「狼」「小屋」「椅子」「草房」「貓」等，要求他們看幾遍後記住，結果智力低下兒童的記憶效果比正常兒童差很多。
進一步分析後發現，智力低下兒童的記憶效果之所以差，是因為他們基本上是死記硬背這些**，這是一種機械的記憶方法。正常兒童則會主動地對**進行歸類整理，比如，把桌子、椅子分為一類，狗、狼和貓分為一類，樓房、屋子和草房分為一類，然後再去記。這個實驗結果說明，智力低下的兒童之所以記憶不好，可能是他們不會自發地運用記憶的策略。
有沒有記憶策略、能不能靈活運用，受到個人的多種與智力密切相關的能力影響，如觀察、分析、歸納、推理、反省等。這些能力影響著整個學習過程和效果，比如，對知識和技能的記憶、理解、掌握，以及分析和解決問題的成效。可以說，正是智力上的不足才使得部分兒童的學習成績差。
但是，學習成績不好並不能都怪罪於智力，甚至智力不是主要因素。科學家愛因斯坦的聰明才智為世人所景仰，但他童年時的學習成績並不理想。這是為什麼呢？
據說童年時期的他在學校總是表現得心不在焉，這至少說明他對當時的學校教育明顯缺乏興趣。心理學研究表明，在學校學習的「興趣」「毅力」「努力意願」等許多個人特點對學習成績均有重要影響。
那麼智力和個人特點，哪個影響更大呢？心理學家發現，學生智力對學習成績平均只有25%的影響力，而前面提到的個人特點對學習成績的影響則超過了智力的影響。此外，來自同伴、家長和老師的鼓勵以及其他一些文化因素的影響也不可小覷。
所以，如果你目前的學習成績不理想，也可能並不是智力的問題。建議你冷靜地問問自己，是否喜歡所學習的科目？遇到不會做的題目是不是習慣向別人要答案？
願不願意努把力，提高自己的成績？你的父母或者老師是否嘉許你的進步？思索這些問題後，或許你就能找到學習成績不理想的原因了。
學習成績差是智力低造成的嗎?
7樓：大師
一般來說，學習成績和智商是成正比關係的，這是毫無疑問的。但是，也不能就絕對的說成回績差就答
是智力低，因為這還跟所受到的教育是否適合ta，ta是否努力等等有關，而且，智力的發展還跟年齡有關，有的發展早，有的發展晚。
8樓：我帥帥的他
不全是，大部分是因為自身不努力的原因造成，只有很小的部分跟智力有點關係，所以說還是好好努力吧！
學習成績差是智力低造成的嗎？
9樓：科普中國
學習成績不好並不能都怪罪於智力，甚至智力不是主要因素。心理學研究表明，在學校學習的「興趣」「毅力」「努力意願」等許多個人特點對學習成績均有重要影響。
家長和老師都很關心孩子的成績，要是成績提高了，皆大歡喜，要是成績不好，全家唉聲嘆氣。那麼，成績不好是什麼原因造成的呢？
今天我們就從大腦與認知的角度來分析影響學習成績的因素。
對於成績差的同學，有時會聽到這樣的責備聲：成績這麼差，真是太笨了！那麼，學習成績差真是智力低造成的嗎？
一部分確實是這樣。智力低下的兒童在記憶、抽象思維等方面的能力明顯比正常兒童要弱。有人曾做了這樣乙個實驗，讓兒童看一組依次呈現的**，**上分別寫著 「狗」、「桌子」、「樓房」、「狼」、「小屋」、「椅子」、「草房」、「貓」等，要求他們看幾遍後記住，結果智力低下兒童的記憶效果比正常兒童差很多。
進一步分析後發現，智力低下兒童的記憶效果之所以差，是因為他們基本上是死記硬背這些**，這是一種機械的記憶方法。正常兒童則會主動地對**進行歸類整理，比如，把桌子、椅子分為一類，狗、狼和貓分為一類，樓房、屋子和草房分為一類，然後再去記。
這個實驗結果說明，智力低下的兒童之所以記憶不好，可能是他們不會自發地運用記憶的策略。有沒有記憶策略、能不能靈活運用，受到個人的多種與智力密切相關的能力影響，如觀察、分析、歸納、推理、反省等。這些能力影響著整個學習過程和效果，比如，對知識和技能的記憶、理解、掌握，以及分析和解決問題的成效。
可以說，正是智力上的不足才使得部分兒童的學習成績差。
但是，學習成績不好並不能都怪罪於智力，甚至智力不是主要因素。科學家愛因斯坦的聰明才智為世人所景仰，但他童年時的學習成績並不理想。這是為什麼呢？
據說童年時期的他在學校總是表現得心不在焉，這至少說明他對當時的學校教育明顯缺乏興趣。心理學研究表明，在學校學習的「興趣」「毅力」「努力意願」等許多個人特點對學習成績均有重要影響。
那麼智力和個人特點，哪個影響更大呢？心理學家發現，學生智力對學習成績平均只有25%的影響力，而前面提到的個人特點對學習成績的影響則超過了智力的影響。此外，來自同伴、家長和老師的鼓勵以及其他一些文化因素的影響也不可小覷。
所以，如果你目前的學習成績不理想，也可能並不是智力的問題。建議你冷靜地問問自己，是否喜歡所學習的科目？遇到不會做的題目是不是習慣向別人要答案？
願不願意努把力，提高自己的成績？你的父母或者老師是否嘉許你的進步？思索這些問題後，或許你就能找到學習成績不理想的原因了。
學習不好是智商低嗎？
10樓：可愛
不是，還是要看有木有學習興趣和愛好！如果不是學習型人才也可以往其他方面發展，學習不好不代表智商低！
11樓：春日暖陽般
大部分不是，因為每個孩子的智商都差不多，天才少，傻子也少，學習不好最大的原因是不努力，不想學，或者另外一種，想學，但是沒有掌握方法
12樓：匿名使用者
學習成績不好並不能都怪罪於智力，甚至智力不是主要因素。科學家愛因斯坦的聰明才智為世人所景仰，但他童年時的學習成績並不理想。這是為什麼呢？
據說童年時期的他在學校總是表現得心不在焉，這至少說明他對當時的學校教育明顯缺乏興趣。心理學研究表明，在學校學習的「興趣」「毅力」「努力意願」等許多個人特點對學習成績均有重要影響。
13樓：開源大衛來了
錯，大錯特錯
是你沒有用心學，沒有經常練習
調整下心態，定下目標，刻苦刻苦再刻苦
很多沒有參加高考的都來參加《linux就該這麼學》這個學好就容易
14樓：匿名使用者
跟智力有很大關係，天賦很重要，你可能努力才會，但有的人不點就通，不是每個人都適合學習
15樓：匿名使用者
學習不好不一定是智商低，有多方面的原因，學習效率，方法，勤奮，都很重要。祝你學習進步！
16樓：匿名使用者
不可能，有的人只是沒有學習的天賦，但是在其他方面一定比學霸強，需要你去慢慢尋找，加油❤️
17樓：匿名使用者
一般人的智商都差不多，除非那種低智商的人
18樓：qzone君少
學習不好不等於智商低！
學習效果的影響因素有很多，其中主要的是記憶力和注意力，通過訓練記憶力和注意力提高成績是乙個非常科學有效的方法。
19樓：匿名使用者
不是智商低。有各方面原因，學習方法和學習習慣都有關係
20樓：匿名使用者
不是，主要還是因為你學習了沒有，夠不夠專心
21樓：匿名使用者
不是啊，只是你對學習沒有興趣罷了
22樓：匿名使用者
不對腦子不好是不認真對待的意思
23樓：保溫瓶
不是的，有些同學學習不好是不夠認真。
24樓：您志鍋鍋
學習不好不一定腦子不好
25樓：匿名使用者
不是，只是態度的欠缺罷了
學習成績差是智力低造成的嗎？
26樓：科普中國
一部分確實是這樣。智力低下的兒童在記憶、抽象思維等方面的能力明顯比正常兒
童要弱。但是，學習成績不好並不能都怪罪於智力，甚至智力不是主要因素。科學家愛因斯坦的聰明才智為世人所景仰，但他童年時的學習成績並不理想。
這是為什麼呢？據說童年時期的他在學校總是表現得心不在焉，這至少說明他對當時的學校教育明顯缺乏興趣。心理學研究表明，在學校學習的「興趣」「毅力」「努力意願」等許多個人特點對學習成績均有重要影響。
那麼智力和個人特點，哪個影響更大呢？心理學家發現，學生智力對學習成績平均只有25%的影響力，而前面提到的個人特點對學習成績的影響則超過了智力的影響。此外，來自同伴、家長和老師的鼓勵以及其他一些文化因素的影響也不可小覷。
所以，如果你目前的學習成績不理想，也可能並不是智力的問題。建議你冷靜地問問自己，是否喜歡所學習的科目？遇到不會做的題目是不是習慣向別人要答案？
願不願意努把力，提高自己的成績？你的父母或者老師是否嘉許你的進步？思索這些問題後，或許你就能找到學習成績不理想的原因了。
27樓：匿名使用者
智力可能是乙個方面，成績和學習習慣，學習方法，學習品質與學習目標以及學習毅力有關係，如果都是ok， 成績就好，如果都差，就一定差。
28樓：六仙康初
家長和老師都很關心孩子的成績，要是成績提高了，皆大歡喜，要是成績不好，全家唉聲嘆氣。成績不好是什麼原因造成的呢，今天我們從大腦與認知的角度來分析影響學習成績的因素。
對於成績差的同學，有時會聽到這樣的責備聲：成績這麼差，真是太笨了！那麼，學習成績差真是智力低造成的嗎？
一部分確實是這樣。智力低下的兒童在記憶、抽象思維等方面的能力明顯比正常兒童要弱。有人曾做了這樣乙個實驗，讓兒童看一組依次呈現的**，**上分別寫著
「狗」「桌子」「樓房」「狼」「小屋」「椅子」「草房」「貓」等，要求他們看幾遍後記住，結果智力低下兒童的記憶效果比正常兒童差很多。進一步分析後發現，智力低下兒童的記憶效果之所以差，是因為他們基本上是死記硬背這些**，這是一種機械的記憶方法。正常兒童則會主動地對**進行歸類整理，比如，把桌子、椅子分為一類，狗、狼和貓分為一類，樓房、屋子和草房分為一類，然後再去記。
這個實驗結果說明，智力低下的兒童之所以記憶不好，可能是他們不會自發地運用記憶的策略。有沒有記憶策略、能不能靈活運用，受到個人的多種與智力密切相關的能力影響，如觀察、分析、歸納、推理、反省等。這些能力影響著整個學習過程和效果，比如，對知識和技能的記憶、理解、掌握，以及分析和解決問題的成效。
可以說，正是智力上的不足才使得部分兒童的學習成績差。
在記憶這8張**前，應該先進行歸類整理，單靠死記硬背可不行
但是，學習成績不好並不能都怪罪於智力，甚至智力不是主要因素。科學家愛因斯坦的聰明才智為世人所景仰，但他童年時的學習成績並不理想。這是為什麼呢？
據說童年時期的他在學校總是表現得心不在焉，這至少說明他對當時的學校教育明顯缺乏興趣。心理學研究表明，在學校學習的「興趣」「毅力」「努力意願」等許多個人特點對學習成績均有重要影響。
那麼智力和個人特點，哪個影響更大呢？心理學家發現，學生智力對學習成績平均只有25%的影響力，而前面提到的個人特點對學習成績的影響則超過了智力的影響。此外，來自同伴、家長和老師的鼓勵以及其他一些文化因素的影響也不可小覷。
所以，如果你目前的學習成績不理想，也可能並不是智力的問題。建議你冷靜地問問自己，是否喜歡所學習的科目？遇到不會做的題目是不是習慣向別人要答案？
願不願意努把力，提高自己的成績？你的父母或者老師是否嘉許你的進步？思索這些問題後，或許你就能找到學習成績不理想的原因了。
學習成績差是智力低造成的嗎
家長和老師都很關心孩子的成績，要是成績提高了，皆大歡喜，要是成績不好，全家唉聲嘆氣。成績不好是什麼原因造成的呢，今天我們從大腦與認知的角度來分析影響學習成績的因素。對於成績差的同學，有時會聽到這樣的責備聲 成績這麼差，真是太笨了！那麼，學習成績差真是智力低造成的嗎？一部分確實是這樣。智力低下的兒童在...
小孩學習成績差怎麼辦？孩子學習成績差怎麼辦？
作為家長一定要去督促他的乙個學習，因為在小孩這樣的乙個年紀裡面，他是特別喜歡去玩耍的，而這個時候，就可以通過每天督促他一直去學習這樣的方式，來讓他進行乙個學習上的成績提高，這樣也是非常有用的辦法。發生這種情況一般可能會有很多的原因，但是最主要的還是要激發出小孩子的學習興趣，可以給孩子適當的做一些物質...
孩子學習成績不好怎麼辦？孩子學習成績差怎麼辦？
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