1樓：匿名使用者
審美教育，是一種按照美的標準培養人的形象化的情感教育。它以特定時代、特定階級的審美觀念為標準，以形象為手段，以情感為核心，以實現人的全面發展為宗旨。美育核心是情感教育。
2樓：尼可
是指培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育，也稱美感教育或審美教育，是全面發展教育不可缺少的組成部分。
3樓：ljh最可耐
藝術教育作為美育的核心內容，對人們道德的完善和智力的開發產生深遠的影響，可以豐富人的想象力，發展人的感知力，加深人的理解力，增強人的創造力，培養學生的全面發展。一葉而知秋，一木而知森林。
4樓：匿名使用者
從提高思想政治教育實效性和培育社會主義核心價值觀活動具有審美性質這兩個方面來說,美育與培育社會主義核心價值觀之間存在關聯,它體現為用美育培育社會主義核心價值觀。 在這個過程中,既要注意結合美育不同的實施渠道選擇相應的培育方法,又要注意向廣大群眾提供適宜的審美形象,更要注意激發群眾的審美情感。通過這一系列的活動,在美育中使群眾認同社會主義核心價值觀,使培育社會主義核心價值觀收到實效。
5樓：匿名使用者
一、美育的核心是藝術教育，雖然美學理論關於美的形態有自然美，社會美，藝術美的劃分，實施美育的途徑又有家庭教育，學校教育社會教育的區別，但普遍認為藝術教育是實施美育的主要手段。
二、由於藝術具有審美認知，審美教育，審美娛樂等獨特的功能和作用，具有以情感人，潛移默化，寓教於樂等特點，使得藝術教育成為審美教育的主要內容和主要方式。
三、藝術美作為美的幾種表現形態，對提高人的創造美和欣賞美的能力，培養人的審美理想，促進人的全面發展等方面有著極其重要的意義。
6樓：匿名使用者
培育一顆美好的心。欣賞美、追求美、實踐美。
藝術教育為什麼是美育的核心？
7樓：漫閱科技
藝術教育是美育的核心，其根本目標是培養全面發展的人。藝術教育不僅要授之以魚，更要授之以漁。藝術教育承載的是對於人品行和修養的提公升，而不只是陷於形式和填鴨式的技法訓練。
我國最早公開將美育與德育、智育相提並論來提倡美育的是清末學者王國維，中國近代教育家蔡元培(1868— 1940)更是大力倡導美育，提出了「以美育代宗教」的主張，他認為：「美育者，神經系也，所以傳導；世界觀者，心理作用也，附麗於神經系而無跡象可言。」
為什麼說藝術教育是美育的核心
8樓：匿名使用者
關於美育的內涵，席勒將其界定為「自由」。席勒所說的「自由」是一種超越實在、必然與理性的審美的關係性的自由。也是審美的想象力的自由，是想象力對於自由的形式的追求，從而飛躍到審美的自由的遊戲。
當然歸根結底，席勒所說的自由是人性解放的自由，是通過審美克服人性之割裂走向人性之完整。由此可見，這種自由觀不僅侷限於精神領域，而更側重於現實人生，追求一種人性完整、政治解放的人生自由。因而是一種人生美學之路，開闢了整個現代美學走向人生美學的方向。
美育的特殊作用即是其成為溝通感性與理性、自然與人文、知識與道德、感性王國與理性王國之中介。這就使美育成為由自然之人成長為理性之人的必由之途。這就是席勒關於美育作用的「中介論」，成為整個美育的核心環節，構成了整個審美之謎。
美育所憑藉的手段是美的藝術。他首先從藝術型別的橫向的角度論述了理想的美育的途徑。那就是由優美到崇高，達到人性的高尚。
而從縱向的角度，席勒勾畫了審美教育的歷史過程，即由古代的素撲的詩到現代的感傷的詩，最後走向兩者結合的理想形態的詩。
美育主要是什麼
9樓：齊魯機械安全
亦稱審美教育，是一種按照美的標準培養人的形象化的情感教育。它以特定時代、特定階級的審美觀念為標準，以形象為手段，以情感為核心，以實現人的全面發展為宗旨。通過美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養，具有欣賞美和創造美的能力等等。
我國近代著名教育家察元培說：「美育者，應用美學理論於教育，以陶養感情為目的者也。」（《蔡元培美學文選》，北京大學出版社2023年版，第174頁）可見，美育是審美與教育結合的產物，它的本質特徵就是情感性。
由於不同時代有不同的審美標準，因而美育具有一定的功利性，它在不同的時代制約於不同社會的倫理道德觀念；又由於美育的本質在於情感性，而美感是內在的、超功利的，故美育的最終價值還是指向「至高的善」。它所要培養的審美意識及其倡導的審美的人生境界，是不同時代，不同地域的人們共同追求的至上理想。從這個意義上來說，美育既通向人類歷史文化的最大縱深，又關聯著人類社會的未來，它是不同時代，不同文化背景的人們之間進行對話的橋梁。
美育的加強與否，也就不僅關係著乙個民族的興衰，亦關係著人類社會的生存質量。 培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育。也稱審美教育或美感教育。
美育要通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行。通過藝術進行的美育就是藝術教育。在人的全面發展教育中，美育佔有重要地位。
美育的內容：
藝術美：**和舞蹈，繪畫，影劇欣賞，文學；
自然美，以大自然為審美物件所感受和體驗到的美；
社會美，以社會生活中美好的人和事為物件而感受和體驗到的美；
科學美，以科學的內容和形式為物件所感受到的美。
中小學美育的內容包括：藝術教育，如文學、**、圖畫、戲劇、電影、舞蹈等；組織學生觀察和欣賞自然美；引導學生體驗社會生活美和勞動美。
10樓：雪懋東門景輝
你好，培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育。也稱審美教育或美感教育。美育要通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行。
通過藝術進行的美育就是藝術教育。在人的全面發展教育中，美育佔有重要地位。
美育隨著人們的審美活動和藝術的產生而產生，人們的審美活動和藝術是在勞動過程中形成和發展起來的。原始人最初的歌唱就是他們的勞動號子。他們的舞蹈、壁畫、雕像等，也往往是原始部落勞動生活的再現，是他們生產實踐的美化形式。
在原始社會中，有了原始的審美活動和藝術，也就有對年輕一代的原始審美經驗的傳授
11樓：xhj北極星以北
美育：培養學生健康的審美觀，發展學生鑑賞美和創造美的能力的教育。
也稱審美教育或美感教育。美育要通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行。通過藝術進行的美育就是藝術教育。在人的全面發展教育中，美育佔有重要地位。
美育主要包括藝術美、自然美、技術美、旅遊美 。藝術美是指各種藝術作品所顯現的美。自然美，是指各種自然事物呈現的美，它是社會性與自然性的統一。
技術美是人類活動的精神結晶，它是工業時代的產物。旅遊美是遊客在旅遊活動中創生出來的一種美及美感。
美育的主要任務包括：一是培養和提高學生感受美的能力；二是培養和提高學生鑑賞美的能力；三是培養和提高學生表現美、創造美的能力；四是培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。重點是藝術美育、社會美育、自然美育和教育美育。
藝術與美育各有側重，藝術以創作與文化的理解為主，美育則以美感的培養為主。
美育的主要原則是：①思想性和藝術性相結合。把革命的思想性和完美的藝術性緊密地結合起來。
②美育內容和實際生活相結合。美育的內容須富有生活氣息；並滲透到學校全部生活中。③情緒體驗和邏輯思維相結合。
使學生在感受美和享受美的過程中，煥發高尚的情感，使學生通過邏輯思維來分析作品，加深他們對生活的認識。④藝術內容與表現方法的統一。既要使學生鑽研藝術內容，加深理解；又要使他們了解藝術的表現方法，掌握表現的技能、技巧。
⑤統一要求和因材施教相結合。要使全體學生都學點繪畫、唱歌和其他藝術，有一般的藝術修養；也要適應學生藝術才能和興趣的不同，因材施教。
為什麼說美育的核心是藝術教育。 簡答題
12樓：水月無痕
關於美育的內涵，席勒將其界定為「自由」。席勒所說的「自由」是一種超越實在、必然與理性的審美的關係性的自由。也是審美的想象力的自由，是想象力對於自由的形式的追求，從而飛躍到審美的自由的遊戲。
當然歸根結底，席勒所說的自由是人性解放的自由，是通過審美克服人性之割裂走向人性之完整。由此可見，這種自由觀不僅侷限於精神領域，而更側重於現實人生，追求一種人性完整、政治解放的人生自由。因而是一種人生美學之路，開闢了整個現代美學走向人生美學的方向。
席勒認為，美育的特殊作用即是其成為溝通感性與理性、自然與人文、知識與道德、感性王國與理性王國之中介。這就使美育成為由自然之人成長為理性之人的必由之途。這就是席勒關於美育作用的「中介論」，成為整個美育的核心環節，構成了整個審美之謎。
席勒認為，美育所憑藉的手段是美的藝術。他首先從藝術型別的橫向的角度論述了理想的美育的途徑。那就是由優美到崇高，達到人性的高尚。
而從縱向的角度，席勒勾畫了審美教育的歷史過程，即由古代的素撲的詩到現代的感傷的詩，最後走向兩者結合的理想形態的詩。
13樓：匿名使用者
美育本來就是一門藝術，而藝術的核心就是技術教育
美育主要是什麼?
14樓：齊魯機械安全
亦稱審美教育，是一種按照美的標準培養人的形象化的情感教育。它以特定時代、特定階級的審美觀念為標準，以形象為手段，以情感為核心，以實現人的全面發展為宗旨。通過美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養，具有欣賞美和創造美的能力等等。
我國近代著名教育家察元培說：「美育者，應用美學理論於教育，以陶養感情為目的者也。」（《蔡元培美學文選》，北京大學出版社2023年版，第174頁）可見，美育是審美與教育結合的產物，它的本質特徵就是情感性。
由於不同時代有不同的審美標準，因而美育具有一定的功利性，它在不同的時代制約於不同社會的倫理道德觀念；又由於美育的本質在於情感性，而美感是內在的、超功利的，故美育的最終價值還是指向「至高的善」。它所要培養的審美意識及其倡導的審美的人生境界，是不同時代，不同地域的人們共同追求的至上理想。從這個意義上來說，美育既通向人類歷史文化的最大縱深，又關聯著人類社會的未來，它是不同時代，不同文化背景的人們之間進行對話的橋梁。
美育的加強與否，也就不僅關係著乙個民族的興衰，亦關係著人類社會的生存質量。 培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育。也稱審美教育或美感教育。
美育要通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行。通過藝術進行的美育就是藝術教育。在人的全面發展教育中，美育佔有重要地位。
美育的內容：
藝術美：**和舞蹈，繪畫，影劇欣賞，文學；
自然美，以大自然為審美物件所感受和體驗到的美；
社會美，以社會生活中美好的人和事為物件而感受和體驗到的美；
科學美，以科學的內容和形式為物件所感受到的美。
中小學美育的內容包括：藝術教育，如文學、**、圖畫、戲劇、電影、舞蹈等；組織學生觀察和欣賞自然美；引導學生體驗社會生活美和勞動美。
藝術教育是什麼,藝術教育是什麼意思
藝術教育就是通過對別人一種美以及藝術感藝術欣賞性的更好的教育,讓他們能夠達到更好的審美效果,理解作品的價值。藝術教育是什麼意思 文藝可以塑造 社會角色形象宣傳社會對映內容,藉此提高社會與社群功能。修養藝術很重要 藝術意識影響象思維,而形象思維影響著人的身心,所以對個人的精氣神的影響明顯,做好了有益於...
在現代教育中,美育與藝術教育是一回事。對嗎
不是,前者只是指一樣,而後者就包括了很多種,像 電影,美術,繪畫,建築.等等,都是指的藝術.美育與審美教育或藝術教育是一回事嗎？三個概念相似，但有區別。美育，強調給被教育者以美學素養的所有活動 藝術教育，強調實施藝術技能 藝術修養教育的所有活動 前面兩個概念的內涵很大，審美教育的感念小多了，是培養美...
什麼是素質教育素質教育的核心是什麼簡答
素質教育就是德智體美勞全面發展啊，不能把學生作為應試教育的機器，政績的體現，要注重學生的健康培養。什麼是素質教育？素質教育有哪四個方面的重點?素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質 能力培養 個性發展 身體健康和心理健康教育。素質教育與應試教育相對應，但也並...