1樓：守護甜
我讚美堅貞的松柏，我讚美勇斗西風的籬菊，我讚美蓮花的傲視汙泥，可我更讚美梅花的傲雪怒放。
在百花凋謝之時，唯有梅花生機勃勃。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風中。數九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開得那麼鮮麗。股股清香，沁人心脾。
那花白裡透紅，像琥鉑或碧玉雕成，有點冰清玉潔的雅緻。有的豔如朝霞，有的白似瑞雪.有的含羞待放，有的剛剛綻放，有的盛開許久。
風吹花落，你不用擔心花瓣會摔破，梅花不是嬌貴的花，愈是寒冷，愈是風氣雪壓，它開得愈精神，愈秀氣。吹拂它的不是輕柔的春風，而是凜冽的寒風；滋潤它的不是清涼甘甜的雨水，而是寒氣逼人的冰雪；照耀它的不是燦爛的陽光，而是嚴寒裡的一縷殘陽。只有具有挑戰的生活，才是美好的生活。
它是寒意中傲人的芳香，面對如絮飄舞的白雪，她笑得更燦爛了。它從不與百花爭奪明媚的春天，也從不炫耀自己的美麗，它有著一副傲骨，也從不驕傲自大。每當寒冬的清晨，一股別具神韻、清逸幽雅的清香就從窗外飄來。
梅花的色，艷麗而不妖。
梅花的香，清幽而淡雅。
梅花的姿，蒼古而清秀。
難道，這不正是我們的建築工人麼？他們無論嚴寒酷暑，無論颳風下雨，無論天寒地凍，他們都在自己的工作崗位上認真的工作著。
我要學習梅花，我要做乙個像梅花一樣的人。
2樓：發給你買單
《白楊》是著名作家袁鷹的散文。文章寫於2023年秋天，作者攝取了蘭新線旅途上的乙個短鏡頭，從火車車窗中見到的白楊落筆，通過爸爸和兩個孩子的談話，讚頌了白楊的品格，進而讚頌了邊疆建設者們扎根邊疆，艱苦創業、建設邊疆的高尚情操。作者的寫作思路是：
白楊的形象——白楊的品格——白楊的象徵意義。在教學中，教師應抓住作者的思路順序，按照白楊的形象品格（明線），白楊的象徵意義（暗線）精心組織教學，安排教學步驟。
一、感知白楊壯美的形象初讀課文，從兩個方面感知白楊形象：（一）鐵路沿線的白楊樹是什麼樣的？抓裝高大挺秀」四個字，以「高大挺拔」作比較，突出了「秀」字之壯美，讓學生把「高大挺秀」四個字化為具體形象：
①讀兄妹倆的談話，想像「大殺一樣的白楊是怎樣的；②教師讀一段茅盾散文《白楊禮讚》中白楊樹外形的描寫（從「那是力爭上游的一種樹」到「對抗著西北風」）讓學生聽，使學生在頭腦中形成西北高原上白楊樹高大挺秀的鮮明形象；③結合平日的觀察，要求學生用自己的話，描繪「高大挺秀」的白楊樹。（二）白楊樹生長在怎樣的環境中？在這「渾黃一體」的茫茫戈壁中，白楊寬而大的葉子，銀白泛青的樹幹，顯得格外挺拔、秀麗。
它能在「沒有山，沒有水，沒有人煙」的地方生根、發芽，長得那麼高大粗壯，不是令人油然而生崇敬之心嗎？通過以上兩個問題的討論，使學生對白楊樹留下難忘的印象。如果學生感興趣、不妨在課外畫一張「大戈壁中的白楊」，這樣，頭腦中的白楊形象就更加鮮明了。
二、認識白楊樹崇高的品格白楊樹「為什麼它這麼直，長得這麼大？」大孩子提出的問題，也是學生心中的問題。可以帶著問題，進入第二階段——細讀理解課文內容。
閱讀重點是爸爸的一段話，特別是其中的兩個複句，第乙個複句是用「·哪·兒……·哪·兒……」連線的並列複句，告訴我們白楊樹能在任何地方安家落戶，生根發芽。第二個複句是用「·不·管……·不·管……·總·是……」連線的條件複句，讚揚了白楊在任何困難的條件下不軟弱不動搖的精神風貌。課文這一部分應讓學生熟讀，重點指導朗讀，強調把複句中帶點的詞用重音來表達，以理解內容，體會含義。
在此基礎上，引導學生發揮想像，形象地描繪白楊在茫茫戈壁是如何同惡劣的自然條件鬥爭的。教師可根據教材舉個例子，如：戈壁灘上，嚴重缺水，可白楊樹卻把根紮得深深的，從大地深處吸取水份；烈日曬得別的植物垂頭喪氣，而白楊的片片綠葉卻昂首向上……然後要求學生進行發散性想像。
在形象思維的基礎上，再讓學生概括出白楊的特點——扎根荒原，迎難而上。白楊正是因為有這種崇高的品格，才能「這麼直，長得這麼高大」。
三、明確白楊的象徵意義。課文僅僅是讚揚白楊樹嗎？不，還有更深層的意思，也是本課的「暗線」所在，「他也在表達自己的心」一句，透露了作者的寫作意圖。
爸爸是托物明志，作者是借物喻人，這是全文教學重點所在。要師生共議：「為什麼說他在表達自己的心？
」表白自己的什麼心？（爸爸不僅自己安心在那裡工作，而且教育自己的孩子扎根邊疆，建設邊疆）。這裡，教師可做鋪墊性談話：
爸爸在哪兒工作？那裡的條件怎樣？爸爸安心在那兒工作嗎？
從課文中什麼地方可以看出來？注意引導學生理解白楊象徵著爸爸，象徵著邊疆的建設者們，從狹義到廣義，這也是本文作者的用心所在。在課堂練習中，要求學生以讚揚邊疆的建設者為內容，用「哪兒……哪兒……」、「不管……不管……總是……」兩個句式練習說話。
例如：「哪兒需要邊疆的建設者，他們就在哪兒安家落戶，開墾荒地，建造工廠。」「不管是狂風還是大雪，不管是嚴冬還是酷暑，他們都在戈壁灘上辛勤勞動，打井採油。
」還可以讓學生說說自己所了解的邊疆建設者的事蹟和成就，最後，要求學生根據邊疆建設者的特點（注意跟白楊的相似之處）——扎根邊疆、建設邊疆、艱苦創業。至此，師生可以共同列出下列板書：白楊——扎根荒原迎難而上。
邊疆建設者——扎根邊疆艱苦創業明確了白楊的象徵意義，課文最後一段就可以迎刃而解；大白楊身邊的小白楊，象徵著孩子們在戈壁灘上鍛鍊成長，預示著邊疆建設後繼有人。
3樓：匿名使用者
像蠟燭的老師
日曆一頁頁地翻過去，時間匆匆流逝，「教師節」邁著輕盈的腳步無聲無息地來到了我們身邊。
有人把老師比作辛勤的園丁，精心地照料我們，使我們可以茁壯成長；有人說老師是我們學習征途上的導師，是他們帶領我們到達成功的彼岸；還有人說老師就像乙個永遠不停止工作的機器；但我卻要說老師像一枝蠟燭。「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾」這句話用在老師的身上再恰當不過了。老師默默無聞地傳授給我們知識，帶我們在知識的海洋裡遨遊。
每當放學後，經過老師的窗前總會看到老師們仍然在那些電燈的陪伴下認真地批改作業、備課，甚至為了使我們可以理解得更透徹，學得更紮實，老師不惜花費很長時間去做很多的模型。作業本上的每乙個對勾以及每乙個紅叉都凝聚著老師的汗水。當我們有不懂的難題時，老師總會耐心地為我們講解，「師恩重如山」「滴水之恩當湧泉相報」。
同學們，不要等到事業有成，就在今天，就在師生相處的日日夜夜，我們就要把誠摯的謝意和美好的祝福獻給恩師，使我們的恩師時時感受到莘莘學子的愛的熱流！
他們嘔心瀝血，他們甘為人梯，他們清貧一生為的是什麼？為的是給國家培養出更多具有高素質的優秀人才，老師們是一枝不起眼的蠟燭，在關鍵時刻默默奉獻的蠟燭，他們犧牲了自己寶貴的青春年華，然而為國家培養出一批批的棟樑之材。
老師是無私的，他們配受一切讚美。
4樓：匿名使用者
借物喻人——梅花**：新課堂** 時間：2008-04-27我讚美堅貞的松柏，我讚美勇斗西風的籬菊，我讚美蓮花的傲視汙泥，可我更讚美梅花的傲雪怒放。
在百花凋謝之時，唯有梅花生機勃勃。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風中。數九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開得那麼鮮麗。股股清香，沁人心脾。
那花白裡透紅，花瓣潤滑透明，像琥鉑或碧玉雕成，有點冰清玉潔的雅緻。有的豔如朝霞，有的白似瑞雪，還有的綠如碧玉。梅花開或有早有遲，在同一顆梅樹上，可以看到花開的各種形態。
有的含羞待放，粉紅的花苞鮮嫩可愛；有的剛剛綻放，就有幾隻小蜜蜂鑽了進去，貪婪的吮吸著花粉；有的盛開許久，粉紅柔嫩的花瓣若人喜愛；先前熱熱鬧鬧開過的梅花，如今花瓣以凋謝。風吹花落，你不用擔心花瓣會摔破，梅花不是嬌貴的花，愈是寒冷，愈是風氣雪壓，它開得愈精神，愈秀氣。古人有句話說的好：
「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。」吹拂它的不是輕柔的春風，而是凜冽的寒風；滋潤它的不是清涼甘甜的雨水，而是寒氣逼人的冰雪；照耀它的不是燦爛的陽光，而是嚴寒裡的一縷殘陽。只有具有挑戰的生活，才是美好的生活。
它是寒意中傲人的芳香，面對如絮飄舞的白雪，她笑得更燦爛了。它從不與百花爭奪明媚的春天，也從不炫耀自己的美麗，它有著一副傲骨，也從不驕傲自大。每當寒冬的清晨，一股別具神韻、清逸幽雅的清香就從窗外飄來。
它不僅是清雅俊逸的風度使古今詩人畫家讚美它，更以它的冰
花 我讚美堅貞的松柏，我讚美勇斗西風的籬菊，我讚美蓮花的傲視汙泥，可我更讚美梅花的傲雪怒放。
在百花凋謝之時，唯有梅花生機勃勃。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風中。數九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開得那麼鮮麗。股股清香，沁人心脾。
那花白裡透紅，花瓣潤滑透明，像琥鉑或碧玉雕成，有點冰清玉潔的雅緻。有的豔如朝霞，有的白似瑞雪，還有的綠如碧玉。梅花開或有早有遲，在同一顆梅樹上，可以看到花開的各種形態。
有的含羞待放，粉紅的花苞鮮嫩可愛；有的剛剛綻放，就有幾隻小蜜蜂鑽了進去，貪婪的吮吸著花粉；有的盛開許久，粉紅柔嫩的花瓣若人喜愛；先前熱熱鬧鬧開過的梅花，如今花瓣以凋謝。風吹花落，你不用擔心花瓣會摔破，梅花不是嬌貴的花，愈是寒冷，愈是風氣雪壓，它開得愈精神，愈秀氣。古人有句話說的好：
「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。」吹拂它的不是輕柔的春風，而是凜冽的寒風；滋潤它的不是清涼甘甜的雨水，而是寒氣逼人的冰雪；照耀它的不是燦爛的陽光，而是嚴寒裡的一縷殘陽。只有具有挑戰的生活，才是美好的生活。
它是寒意中傲人的芳香，面對如絮飄舞的白雪，她笑得更燦爛了。它從不與百花爭奪明媚的春天，也從不炫耀自己的美麗，它有著一副傲骨，也從不驕傲自大。每當寒冬的清晨，一股別具神韻、清逸幽雅的清香就從窗外飄來。
它不僅是清雅俊逸的風度使古今詩人畫家讚美它，更以它的冰肌玉骨，淩寒留香被喻為民族的精華為世人所重。梅花以它的高潔、堅強、謙虛的品格，給人立志奮發的激勵。
梅花的色，艷麗而不妖。
梅花的香，清幽而淡雅。
梅花的姿，蒼古而清秀。
難道，這不正是我們的建築工人麼？他們無論嚴寒酷暑，無論颳風下雨，無論天寒地凍，他們都在自己的工作崗位上認真的工作著。
我要學習梅花，我要做乙個像梅花一樣的人。
粉筆贊黑板前的桌子上，零零碎碎的擺放著許多粉筆。這些粉筆幾乎都快要走到生命的盡頭，甚至有些小的不值一提。丁零零，上課的鈴聲響了，同學們飛快的跑到座位上，挺直胸板，等待著老師的到來。
老師邁著大步走進來，將檔案放到桌子上，開始了這節課的內容。老師拿起了一支剛好能拿住的粉筆，轉身從黑板上為我們寫者。沙沙沙，沙沙沙，粉筆化作粒粒白色的顆粒狀物體，在黑板上留下了自己的痕跡後，一點點消失了。
「借物喻人，托物言志」，當這一支小小的粉筆為我們寫出最後乙個字，為我們傳授最後乙個知識，完成它最後乙個任務後，便消失了。從這一支小小的粉筆身上，體現出了多麼乙個偉大的品質呀。那就是——奉獻。
奉獻是一種無私的美，它無聲無息，但它就在我們的身邊。哪有汽車的笛鳴，那就有警察的身影，不管風霜雨雪，不管嚴寒酷暑，他（她）都在堅守崗位，吸進的是汽車的尾氣，聽見的是喇叭的噪音，嗅到的是尾氣的異味，而換來的卻是交通的快捷通暢。這難道不也是一種奉獻嗎？
粉筆呀，你的美是無私的，偉大的美，奉獻自己，助於他人，泰戈爾說過：「果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但還是讓我在默默奉獻的陰影裡做葉的事業吧。這是對你的讚頌，你是多麼的偉大，我讚頌你，粉筆
借物喻人粉筆作文500元借物喻人粉筆作文600字
粉筆 它，默默無聞，別人從沒有關注過它，沒有保護它，而它沒有任何埋怨，無私地讓人使用它，直到生命結束。它，留下的只是一些白灰。它，就是 粉筆。它總是沒有被關注。在學校，在教室裡，它掉到了地上，沒有乙個同學撿起來，放回桌子上。而是從它身上踩過。它的身體猶如沙石塊，粉碎了，一股風吹來，把它送到了遙遠的地...
借物喻人的作文，借物喻人的作文500字
梅花小小的花 瓣，細而有勁的枝，淡淡的粉白，纏繞在周身的芳香。那是一種在冬天才傲然開放的花，那是一種在雪中才顯得更加純白的花，那是一種雪花壓不到的花。是的，那就是梅花。在冬雪中傲然挺立的花。五月份，春與夏交接的季節。陽光明媚，奼紫嫣紅。迎春花與玉蘭花剛剛開敗，月季冒出了小小的蕾，一串串粉嘟嘟的桃花，...
借物喻人的作文 蠟燭 ，借物喻人的作文500字（蠟燭）
像蠟燭的老師 日曆一頁頁地翻過去，時間匆匆流逝，有人把老師比作辛勤的園丁，精心地照料我們，使我們可以茁壯成長 有人說老師是我們學習征途上的導師，是他們帶領我們到達成功的彼岸 還有人說老師就像乙個永遠不停止工作的機器 但我卻要說老師像一枝蠟燭。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾 這句話用在老師的身上再恰當...