1樓：偏love紅
老師就像粉筆 磨滅了自己 換來知識教育了你們
《老師的粉筆》這首詩要表達怎樣的感情
2樓：班門弄斧
老師的粉筆
紅的、白的、藍的……
它不是石子，
卻能使滾滾波濤在我心中激起。
它不會飛，
卻能把我們帶到奧妙的寰宇。
它沒有口，
卻能讓我聽到五洲四海的聲響音律
啊，它是什麼？
是老師的粉筆老師用智慧型和心靈深情地把它澆鑄。
這首詩表達了學生對老師的熱愛，把老師比喻成粉筆，感謝老師對孩子們無私奉獻的精神。
閱讀題，跪求答案！！！
3樓：我是巫女桔梗
1.老師的粉筆
2.①本詩運用的兩種修辭手法是排比和比喻②老師粉筆得顏色3.表達主題的句子是：老師用智慧型和心靈深情地把它澆鑄.
4.①帶到奧妙的寰宇的意思：有比喻手法，把老師的教書育人比成來帶到了奧妙的寰宇中
②聽到五洲四海的聲響音律的意思：有比喻手法，把老師口若懸河的教書比成聽到了五洲四海的聲響的音律
希望對你有幫助(*^__^*) 嘻嘻……
4樓：匿名使用者
1.老師的粉筆
2.省略了老師粉筆的顏色，用了你擬人和比喻的修辭手法！
3.老師用智慧型和心靈深情地把它澆鑄
4.：①奧妙的寰宇：老師通過精彩的講授，把我帶進浩瀚的宇宙中，讓我大開眼界。
②聽到五洲四海的聲響音律：人文教育，身處異地仍可以互相了解。
《最溫暖的牆》的閱讀答案
5樓：表西華景銘
1為了不讓老師的手被粉筆的灰塵腐蝕，學生用紙裹住了粉筆，在寒冬裡，給老師送去關懷，猶如一堵擋住寒風的牆。含義：表面指的是學生用紙來包裹粉筆，實際上表現了學生對老師的關愛之心。
2(1)這是一位愛崗敬業、勤勤懇懇、任勞任怨、默默奉獻的好老師。
(2)主要從孩子在課堂上的反應、表現和做法上來刻畫，如從上課「嘰嘰喳喳」到安靜極了，課後又給「粉筆整整齊齊全部穿上了外套」等。
3(1)因老師不明白孩子們用紙裹住粉筆的用意，以為是開玩笑。那是孩子精心策劃包裹的，如果撕了，粉筆灰塵就會腐蝕到老師的手，體現了孩子們對老師的愛戴。
(2)她被孩子的可愛與關心打動了，心靈受到了震動，精神受到了激勵，覺得更加要努力工作。(只答「感動」給1分。)
6樓：鍾離白山隋楓
1、聯絡語境，解釋下列詞語在文中的含義：
（1）銀裝素裹：
（2）蹊蹺：
2、概括文章主要內容。
3、文章題目《最溫暖的牆》在文中有何含義？
4、第⑤段的劃線句中的「有一種期待」，學生們「期待」什麼？
5、聯絡上下文，請你為第五段空白處填寫恰當的句子。
6、文章第四段寫道：「瓊拿出紙擦掉手上的血，繼續書寫。不專心上課嘰嘰喳喳說話的學生見狀後不再說話。
教室裡靜極了……」學生們為什麼不說話了？此刻，他們都在想些什麼？請你發揮想象力，寫出此時學生們應有的心理活動。
7、剖析鮮明形象，理解：（4分）
（1）從我的朋友冬天不顧開裂流血、忍痛板書等細節，可看出這是一位怎樣的老師？
（2）舉例說說文章是怎樣來表現孩子們的頑皮、懂事、富有愛心的可愛性格的？
8、、透視細膩情感，體驗：（4分）
（1）老師為什麼要「撕掉包裹粉筆的彩紙」？孩子們又為什麼不讓撕？
（2）最後一段說「此刻，她的心裡湧動著一種說不出的力量」，請問這是一種什麼力量？
9、最後一段寫道：「粉筆灰像雪花一樣飄落，竟使這寒冬的教室顯得格外婆娑和嫵媚。」使教室顯得婆娑和嫵媚的，僅僅是飄落的粉筆灰嗎？
10、讀完全文，請你把最想說的話寫在下面。
11、第一段畫線句使用了的修辭手法及其作用是什麼？作者這樣寫的用意是什麼？
12、最後一段畫線句寫得雋永生動，耐人尋味。請從內容與形式兩方面作點賞析。
《最溫暖的牆》閱讀訓練答案：
1、（1）銀裝素裹：原指雪后大地一片雪白，非常美麗。這裡指飄落的粉筆灰染白了講台，把老師裝扮的很神聖。
（2）蹊蹺：這裡指奇怪。
2、文章講述一位女教師因長期使用粉筆手指被腐蝕，尤其到冬天她的手指就會裂開口子出血，她的學生知道這事後悄悄地把根根粉筆包裹起來，以免她的手指再次受到腐蝕，從而使她深受感動的故事。
3、一是指學生們為了保護老師的手包在粉筆上的彩紙；二是指學生們對老師的關懷在老師心裡築起一道隔離冰冷和疼痛的最溫暖的心牆。這裡用比喻手法，將孩子們的愛心比作溫暖的牆。
4、期待老師理解他們的用意，期待老師能接受他們的愛心。
5、花園裡多彩的花枝
6、老師的手指裂開流血了，但她仍繼續寫粉筆字。學生看了心疼，被老師的敬業精神所感動。
示例：敬愛的老師啊，您為了我們，累得手都流血了。我只有好好聽課，才能對得起老師。想個什麼辦法，才能保護好您的流血的手指呢？
7、（1）這是一位愛崗敬業、默默奉獻、熱愛學生的好老師。
（2）不專心的上課嘰嘰喳喳說話的學生見狀後不再說話 學生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動 有的孩子把母親的化妝的唇膏筒也拿來裹粉筆
8、、（1）因老師不明白孩子們用紙裹住粉筆的用意，以為是開玩笑。撕了粉筆灰塵就會腐蝕到老師的手，體現了孩子們對老師的愛戴。
（2）她被孩子的可愛打動了，心靈受到了振動，精神受到了激勵，要努力工作。
9、不，是師生之間的愛使這個教室顯得婆娑和嫵媚。
10、示例：以愛育愛，愛滿課堂。是愛的傳遞，營造了美好境界。
11、比喻
形容粉筆灰的潔白，給人以美好的想象。作者這樣寫，給老師艱苦的生活增添了詩情畫意。
12、這句話運用比喻手法，把孩子的心比喻成炭火，寫出了師生之間的相互關心相互溫暖，心相印，情相容；同時用省略號，給人無窮想象，內容感人，發人深思。不知道是不是這篇，我的還有另外一篇答案，時間關係，不打了。。。
7樓：
1 感知深刻內容，提煉：(3分)
請用一句話概括出這一感人故事的內容，並說說題目「最溫暖的牆」的含義。
_____________________
2 剖析鮮明形象，理解：(4分)
(1)從我的朋友冬天不顧手指開裂流血、忍痛板書等細節，可看出這是一位怎樣的老師?
____________________
(2)舉例說說文章是怎樣來表現孩子們的頑皮、懂事、富有愛心的可愛性格的?
_____________________
3 透視細膩情感，體驗：(4分)
(1)老師為什麼要「撕掉包裹粉筆的彩紙」?孩子們又為什麼不讓撕?(2)最後一段說「此刻，她的心裡湧動著一種說不出的力量」，請問這是一種什麼力量?
___________________
參***
1 為了不讓老師的手被粉筆的灰塵腐蝕，學生用紙裹住了粉筆，在寒冬裡，給老師送去關懷，猶如一堵擋住寒風的牆。含義：表面指的是學生用紙來包裹粉筆，實際上表現了學生對老師的關愛之心。
2 (1)這是一位愛崗敬業、勤勤懇懇、任勞任怨、默默奉獻的好老師。
(2)主要從孩子在課堂上的反應、表現和做法上來刻畫，如從上課「嘰嘰喳喳」到安靜極了，課後又給「粉筆整整齊齊全部穿上了外套」等。
3 (1)因老師不明白孩子們用紙裹住粉筆的用意，以為是開玩笑。那是孩子精心策劃包裹的，如果撕了，粉筆灰塵就會腐蝕到老師的手，體現了孩子們對老師的愛戴。
(2)她被孩子的可愛與關心打動了，心靈受到了震動，精神受到了激勵，覺得更加要努力工作。(只答「感動」給1分。)
4 如能發明一種特殊的又薄又暖的魔法手套，那老師被凍裂的手就會好了，寫字時就不會疼了，她的手就又變得白嫩漂亮了。
5 (1)把粉筆灰塵比喻成雪花為下文的情節發展作鋪墊，讚美老師的奉獻精神。
(2)把孩子的心比喻為默默燃燒的炭火，生動形象地寫出了孩子幼小純真的心田中愛心的種子悄悄滋長。從內容上表達出老師被這股暖流滋潤，點明主題，即在寒冬，孩子的愛心給老師築起了一堵最溫暖的牆。
8樓：記憶的凹凸
第④段中為什麼說「不專心上課嘰嘰喳喳說話的學生見狀後不再說話」？
10．第⑤段的劃線句在文中起什麼作用？句中的「有一種期待」，學生們「期待」什麼？（4分）
11．請概括文章主要內容。（3分）
12．你是怎樣理解文章標題「最溫暖的牆」？（3分）
13．愛在生活中無處不在，大愛無言，只需行動。在你的生活中也有體現人間真情的事例，請舉出一例，並作簡要分析。（4分）
版本二：
18、感知深刻內容，提煉：（3分）
請用一句話概括出這一感人故事的內容，並說說題目「最溫暖的牆」的含義。
19、剖析鮮明形象，理解：（4分）
（1）從我的朋友冬天不顧開裂流血、忍痛板書等細節，可看出這是一位怎樣的老師？
（2）舉例說說文章是怎樣來表現孩子們的頑皮、懂事、富有愛心的可愛性格的？
20、透視細膩情感，體驗：（4分）
（1）老師為什麼要「撕掉包裹粉筆的彩紙」？孩子們又為什麼不讓撕？
（2）最後一段說「此刻，她的心裡湧動著一種說不出的力量」，請問這是一種什麼力量？
21、揣摩童真世界，設想：（3分）
第七段畫線句說「這是多麼富有讀音的獨特創意啊」，假如你也是這個班上的一員，你怎樣表達對老師的關愛？（50字左右，如創意獨特，且文筆生動的可另加1分）
22、品讀精彩語言，賞析：（4分）
（1）、第一段畫線句使用了的修辭手法及其作用是什麼？作者這樣寫的用意是什麼？
（2）最後一段畫線句寫得雋永生動，耐人尋味。請從內容與形式兩方面作點賞析。
閱讀答案：
版本一：
9．（3分）老師的手指裂開流血了，但她仍繼續寫粉筆字。學生看了心疼，被老師的敬業精神所感動。
10．（4分）①引領（引出）下文，為下文埋下伏筆，起鋪墊的作用。②期待老師理解他們的用意，期待老師能接受他們的愛心。
11．（3分）文章講述一位女教師因長期使用粉筆手指被腐蝕，尤其到冬天她的手指就會裂開口子出血，她的學生知道這事後悄悄地把根根粉筆包裹起來，以免她的手指再次受到腐蝕，從而使她深受感動的故事。
12．（3分）這裡用比喻手法，將孩子們的愛心比作溫暖的牆。
13．（4分）（舉例合乎要求，表述清楚給2分，有適當分析且 給2分）
版本二：
18、為了不讓老師的手被粉筆的灰塵腐蝕，學生用紙裹住了粉筆，在寒冬裡，給老師送雲關懷，猶如一堵擋住寒風的牆。
19、（1）這是一位愛崗敬業、默默奉獻、熱愛學生的好老師。
（2）不專心的上課嘰嘰喳喳說話的學生見狀後不再說話 學生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動 有的孩子把母親的化妝的唇膏筒也拿來裹粉筆
20、（1）因老師不明白孩子們用紙裹住粉筆的用意，以為是開玩笑。撕了粉筆灰塵就會腐蝕到老師的手，體現了孩子們對老師的愛戴。
（2）她被孩子的可愛打動了，心靈受到了振動，精神受到了激勵，要努力工作。
21、（略）
22、（略）
這首詩的題目和作者是什麼,這首詩的作者和題目是什麼
這裡安息著不再為此憂慮的陳染 2006 2 26草 陳染 野火燒不盡，春風吹又生這首詩的題目叫什麼？作者是誰 這首詩的題目是 賦得古原草送別 作者是唐代詩人白居易，全詩原文是 離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。白話文釋義 草原上的野草長得...
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這首詩的名字出處和作者
此詩為唐代銅官窯瓷器題詩，作者可能是陶工自己創作或當時流行的里巷歌謠。內1974 1978年間出土於湖南長沙銅官容窯窯址。見陳尚君輯校 全唐詩補編 下冊，全唐詩續拾 卷五十六，無名氏五言詩，第1642頁，中華書局，1992年10月版。全詩為 君生我未生，我生君已老。君恨我生遲，我恨君生早。也有版本為...