1樓：課文你來說
因為小露珠化作水蒸氣走了。
小露珠爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。
向日葵對她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。大家多麼想把小露珠留住哇。然而，她還是化做水蒸氣走了，沒留下一點兒痕跡。
向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。請仿照這句的意思再寫一句出來
2樓：來不及愛你
小魚兒向她致敬，百靈鳥向她點頭，黃鸝動情地跳著舞。
三年級語文下冊第15課的課文是按什麼順序來敘述?
3樓：j飛島櫻
時間順序與空間順序相結合，由遠及近，又上到下，有整體到區域性
4樓：石倩瑤
事情發展順序
希望對你有用
讀語文三年級下冊課文15課小露珠第六自然段應該帶著什麼樣的感情來讀
5樓：文帝寶寶
第六自然段： 第六自然段誰來讀？這裡有乙個長句子，我們在讀書的時候，不僅要讀的 正確、流利，還要注意語調的高低起伏，句子之間的停頓，帶有感情，先聽老師 讀一遍好不好？
重點：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物? 都裝點得?
格外精神——金 黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有? 數不盡的? 鮮花嫩草，都像?
俊 俏的小姑娘? 戴上了? 美麗的珠寶，顯得更加?
生機勃勃。 誰想再來試一試？你讀的真好，讓我們彷彿看到了那些美麗的植物們！
那 麼這一自然段主要寫了什麼呢？ 小露珠把植物裝點得格外精神，這是小露珠的作用，植物們也喜歡小露珠
三年級課文15課爭吵讀後感怎樣寫
6樓：匿名使用者
在今天的語文課上，我們學習了《爭吵》一課，這是一篇敘事文章，學完後我很受啟發，也懂得了一些道理。
《爭吵》講的是我（安利柯）和克萊蒂之間發生的一件小事，故事內容大致為：克萊蒂不小心碰了我，把墨水灑在了我的本子上，我的本子被弄髒了，可我卻覺得他是故意的，即使他道歉了，可我還是這麼認為。因此我也故意把他的本子弄髒了，他很生氣的對我說：
「我等著你！」我以為他要和我打架，可放學後我才知道，他讓我等著，是要和我和好，而不是要報復我。最後我們和好了，回家後父親知道這件事後嚴肅的教育我：
如果自己錯了，別人打你時只要防禦，不要還手。還有不能向朋友舉起戒尺。
聽老師講後，我最終明白了，安利柯其實是嫉妒克萊蒂得了獎而心裡不高興，才故意報復克萊蒂的。從這點可以看出，安利柯有點小心眼，嫉妒心很強。而克萊蒂卻能原諒安利柯，沒有和他糾纏，也沒有恨他。
可以看出克萊蒂是個能寬厚待人、孝順勤勞的好孩子。
相比克萊蒂，我就自愧不如了，因為有一次在教室裡，我的同桌張世林踩了我一腳，把我的腳踩的很疼很疼，我雖然知道他不是故意的，可是心裡卻很生氣，儘管他道歉了，可我心裡也難以原諒他，所以就狠狠地也踩了他一下，張世林看了我一眼，什麼也沒說，離開了教室。事後，我也知道我做的不對，可沒有勇氣向他道歉。我想他一定很恨我，以後不會理我了。
沒想到，下午，他仍然和我一起玩，好像沒有這回事似的。當時我的心裡很不是滋味，卻始終沒能說出「對不起」這三個字。
從《爭吵》中我懂得了：對待別人要寬容，不要斤斤計較。朋友取得成績時，不能嫉妒，而是要向他學習，努力提高自己的成績。
還有就是自己做錯時，要勇於承認錯誤，知錯就改。朋友之間不要記仇，要大度，這樣，一切不愉快都會煙消雲散的，而這樣的朋友才是真正的朋友。
7樓：陳萍萍
五班的時候到了(*^▽^)/★*☆等他這篇課文講案例coco可愛，第幾間發生的一件小事
8樓：匿名使用者
v顧v換個好借好還比較吧
小學三年級語文上冊第15課《玩出了名堂》裡的名堂是什麼意思
9樓：匿名使用者
你好這裡的名堂，是新的發現（微生物），發明（顯微鏡）。玩出了大名堂就是指列文虎克在玩鏡片時發明了顯微鏡，發現了微生物。
《荷花》三年級課文
10樓：月似當時
三年級下冊語文課文—《荷花》
清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像乙個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
有的才兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光裡。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……
過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
《荷花》一課，是省編義務教育五年制第六冊第六單元的第二篇課文。是一篇寫景抒情的文章。課文寫「我」在公園的荷花池邊觀賞荷花並想象，讚美了荷花的美麗。
再現了如詩如畫的大自然美景。全文共五個自然段。
作者以觀察的程式為線索敘寫。課文內容可分為兩大部分：第一部分(1—3節)，寫的是作者從看荷花的角度，對荷花進行直接記敘描寫。
作者由『「聞」到「清香」，來到荷花池邊。乍看荷花，有的「初放」，有的「盛開」，有的「含苞欲放。」再細看，那亭亭玉立的荷花姿勢各不相同。
接著通過假設「一大幅活的畫」，圍繞乙個「活」字，想象，轉入對荷花動態的描繪，這是課文的第二部分(4—5節)。
作者從想象的角度，對荷花進行比喻性描寫。進一步描繪了荷花的美麗。課文作者因景入情，以情觀景，情景變融。
不僅寫出了荷花的丰姿，而且寫出了荷花的神韻，佼讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。
11樓：匿名使用者
沒空兩格誒
三年級下冊語文課文—《荷花》
清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像乙個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
有的才兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光裡。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……
過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
12樓：劍王牙
人教版小學語文三年級下冊《荷花》的課文原文
清晨,我到公園去玩,一進門就聞到一陣清香.我趕緊往荷花池邊跑去.
荷花已經開了不少了.荷葉挨挨擠擠的,像乙個個碧綠的大圓盤.白荷花在這些大圓盤之間冒出來.
有的才兩三片花瓣兒.有的花瓣兒全都了,露出嫩黃色的小蓮蓬.有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的.
這麼多的白荷花,一朵有一朵的姿勢.看看這一朵,很美；看看那一朵,也很美.如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起.
我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光裡.一陣微風吹來,我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風飄動.不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈.
風過了,我停止舞蹈,靜靜地站在那兒.蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂.小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢……
過了好一會兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢.
《荷花》教材理解
這是一篇文質兼美的散文.課文記述了作者到公園裡看荷花的情景及感受,表現了作者對大自然的熱愛與讚美.
課文是按看荷花的順序來寫的.全文共五個自然段.
第一段講清早到公園去玩,一進門就聞到荷花的清香.這裡的「一……就……」說明荷花的香味傳得很遠.
第二、三自然段講看荷花.課文先介紹了荷葉的樣子.「挨挨擠擠」說明荷葉數量多,長勢旺盛.
「像乙個個碧綠的大圓盤」這一比喻句十分形象地說明了荷葉的顏色、樣子.接著介紹白荷花的千姿百態,用「有的……有的……有的……」一組排比句分別描繪了荷花剛開時、全開時、未開時的樣子.可以想象得出來：
滿池的荷花各有各的姿態,該有多麼迷人啊!「如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起」這是作者看到荷花的感想.這句話有兩層意思.
第一層是作者對荷花的讚美.讚美了荷花千姿百態,並充滿了生機；第二層是作者對大自然的讚美,因為只有大自然才能賦於各種植物以頑強的生命力,才能創造出如此美妙神奇的「一大幅活的畫」.
第四自然段講看荷花引起的想象.
想象是一種心理活動.作者為什麼覺得「自己彷彿就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳站在陽光裡」?因為面對這滿池如詩如畫的荷花,作者看得入了迷,如痴如醉,和眼前的景物融為了一體.
因此,一陣風吹來,「我」彷彿與花共舞；風停了,「我」彷彿與蟲共語.
這種想象不僅增強了文章的感染力,把學生帶入到童話的意境之中,而且表現了作者對荷花的喜愛,對大自然的讚美之情.
第五自然段講過了好一會兒,作者才想起是在看荷花.這說明作者被深深地陶醉了.
體會荷葉的旺盛生命力與荷花生機勃勃的樣子,是學習本文的重點.
體會第四自然段的內容,弄清是什麼引起了作者的想象,為什麼會想到自己與花共舞、與蟲共語,是學習本文的難點.
本文語言優美,詞彙豐富,用詞準確,應引導學生理解體會.
1.荷葉挨挨擠擠的,像乙個個碧綠的大圓盤.
這句話把荷葉比作碧綠的大圓盤,突出了荷葉又綠又大又圓的特點.挨挨擠擠,乙個緊靠著乙個,說明荷葉密密層層,數量很多.這句話寫出了荷葉旺盛的生命力.
2.白荷花在這些大圓盤之間冒出來.
這句話中的：「冒」字用得好,荷花不是偷偷地鑽出,也不是自然地長出,而是「冒」出,這不但與上句話中「荷葉挨挨擠擠」相呼應,而且說明了荷花頑強的生命力.
3.有的才兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全都了,露出嫩黃的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的.
這是一組排比句,寫出荷花剛開、全開、未開時的三種狀態.這句話中用「兩三瓣兒」「嫩黃色」「」「飽脹」等詞語,寫出了荷花花瓣的數量,花芯的顏色,以及花的樣子,十分生動形象.
4.我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光裡.
這句話中的「彷彿」是好像的意思,作者並沒有真的變成荷花.為什麼會有這種「自己彷彿就是一朵荷花」的感覺呢?是什麼引起了作者的這種想象呢?
因為作者鼻子聞到的是荷花的清香,眼前出現的滿池的荷花,作者被陶醉了,看得入迷了,到了入情物化的程度了,所以感到「自己彷彿就是一朵荷花」,而眼前的荷花都是白色的,所以自己彷彿也「穿著雪白的衣裳」.
部分詞語註釋：
蓮蓬：蓮花開過後的花托,倒圓錐形,裡面有蓮的果實.
翩翩起舞：形容輕快地跳舞.
本課在寫作方法上有兩個特點：
第一,使用了比喻、排比的方法,如前分析,可引導學生體會、賞析.
第二,恰當的聯想與想象,使文章更生動,更形象,如前分析,可配上電化教育手段或**,把學生帶入到情境之中,與作者產生感情上的共鳴.
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