1樓：匿名使用者
教育目的是指教育所要培養的人的質量和規格的總要求，即解決把受教育者培養成什麼樣的人的問題。按照《教育法》的規定，我國現階段的教育目的是「培養學生的創新精神和實踐能力，造就「有理想，有道德，有文化，有紀律」的德、智、體美等方面全面發展的社會主義事業的建設者和**人」。
教育目的不同於培養目標和專業培養規格。教育目的是對各級各類教育的人才培養標準的總體要求，而培養目標、專業培養規格是某一層次、類別教育或某一專業的具體要求。培養目標、專業培養規格的制訂不應違背教育目的，但又不等於教育目的。
同時，教育目的也影響、制約著課程目標和教學目標。總之，教育目的與培養目標、課程目標、教學目標是一般與特殊、普遍與個別、總與分的關係，依次為：教育目的──培養目標──課程目標──教學目標。
教育必須為社會主義現代化建設服務，為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美等全面發展的社會主義建設者和**人。
教育應該培養什麼樣的人
2樓：中公教育
毋庸置疑，教育是一項培養人的事業，因此她光榮；又說，「十年樹木，百年樹人」、「百年大計，教育為本」，所以她偉大而艱鉅。
長期以來，國人的思想深處似乎永遠隱藏著「不吃苦中苦，難為人上人」的古訓。可以說，科舉制度的長期存在，使得學而優則仕的觀念深入人心。在古代，學校教育的終極目的就是為國家選拔輸送優秀的治國理政的人才，說白了就是為國家機器培養**。
十年寒窗無人問，一朝成名天下知。寒門子弟借助學校教育獲取功名，躋身士大夫階層，做了官，就成了人上人，也就高人一等，享有了特權，便有了錦衣玉食的可能。「書中自有**屋，書中自有顏如玉，書中自有千鍾粟」說的也是這個意思。
進入現代社會，民主、自由觀念深入人心，個體生命價值和民主權利越來越被人們重視，社會化程度日益提高，這些都促使對「人」的社會化的認識進一步深入。現代社會中，社會成員之間聯絡日益緊密，社會集約化程度極高，社會分工日益細緻，相互間的合作顯得日益重要，任何人都無法游離於社會之外單打獨鬥。物質極大豐富，科技日益進步，文明程度越來越高，公民意識越來越強的當今時代，做一名合格的公民應該是社會對人的最基本的要求。
因此，為國家培養合格的公民應該成為教育的基本培養目標，也是重要目標。我們新時代教育不是為了培養「人上人」，而應著力培養「人中人」。
為社會主義事業培養合格的建設者和**人應該是也必須是我們社會主義教育的培養目標。國家建設中，需要高精尖的棟樑之才，同時更需要千千萬萬的普通勞動者，更多的人靠著自己的一技之長在平凡的崗位上默默貢獻者自己的力量。我們的基礎教育應該在培養合格公民上多下功夫，做足文章，而不應抓了西瓜，丟了芝麻。
抓住了一部分優秀學生，而忽略了大多數普通學生，甚至放棄了一部分「難教的學生」，如此就成了教育之痛。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《公民的誕生》一文中也提出了教育應培養合格公民的觀點。所以，教育不能止於知識的傳授，技能的培養，更應該是公民意識的養成。「天下興亡，匹夫有責」倡導的就是一種公民意識。
風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。一切與我相關的思維習慣促成孩子們關注自我與自然、社會的密不可分的聯絡，學會主動思考問題，分析問題，解決問題。這應該是公民意識的起點。
3樓：仝利葉邵賦
1、教育首先應該培養完整的人。完整的人不能沒有理性和德性。我們應當基於人的基本生存發展特性，注重培養每個人的獨立思想、自由精神、健康人格、公民觀念、規則意識、質疑勇氣等等，使人們養成對智慧型以及真、善、美的追求，實現精神成長，進而追尋一種良善的美好價值的生活。
我們的教育補上這厚重的一課，才會綻放人性的輝光，也才會奠定生命健康、積極、向上成長與發展的基石。
2、其次教育才能培養有用的人。也就是有一定知識、文化、技能，成為對國家和社會有用之人，並以此實現自我生存發展、自我價值意義。現時代的教育多在這方面下功夫，卻也未能盡如人意。
其原因仍在於，機械化的教育模式，教給學生的不少是靜態的、過時的甚至是死的知識技能，難以做到與瞬息萬變的市場需求對接，使培養出來的人不為社會所需。在這方面，惟有通過知識文化技能的傳授，教會學生一些學習的本領、創新的精神、應變的技巧、思考的習慣、實踐的能力等，才能使其以變應變，始終成為有用之人。
3、教育的終極目的，應該是培養自由發展的人。完整的人和有用的人，是人的自由發展的雙翼。在此基礎上，人生的理想與信念、意義與價值、創造與創新、奮鬥與進取，都變得明晰而可循。
進而通過自由發展的塑造，使個人與國家、民族、人民、社會的利益目標實現統一，在為國家民族目標奮鬥的過程中促進人的全面自由發展，在促進人的全面自由發展過程中實現國家民族的目標。教育惟有在這個層次上，也才能培養出大批一流的、傑出的人才。
4樓：無名指的諾蘭
有獨立思考和批判思維的人
5樓：匿名使用者
正直，有能力，有思想，有作為的人。
教育到底應該培養什麼樣的人
6樓：呂屹
教育要培養學好知識，了解實際，能分析處理問題，有自己見解，敢承擔，富有正氣的人，個人能生活好，對國家能做出貢獻。
教育應培養什麼樣的人
7樓：匿名使用者
四有新人，有理想，有道德，有文化，有愛國心的人
今天的教育應該培養什麼樣的人
8樓：
教育的根本任務是立德樹人。
所謂樹人，就是像培養樹木一樣去培養人。立德是樹人的基礎。所謂立德，就是把做人的道理講清楚，把做人的規矩立起來。
有原則、有品行、有道德的人才能立於天地之間，才能在社會上站得穩、立得住、行得遠、公升得高。育人的根本在於立德。立德就是讓學生具有美好的人性，形成高尚的道德。
立德要從基本的道理講起，從最基本的要求做起。例如，要求學生說實話，不說謊話，不欺騙人，不投機取巧，這是講誠信的基礎。要求學生從小不佔小便宜，是處理好公私關係的基礎，也是廉潔教育的基礎。
要求學生孝敬父母、有感恩之心，這是學生回報社會、為國家做貢獻的基礎。因此，立德要從基礎做起，既要講清楚道理，又要及**價考核；既要有鮮明的導向，又要有針對性的訓練；既要樹立好的榜樣，又要抓壞的典型。只有這樣，才能完成立德樹人的根本任務。
我們的教育應該培養什麼樣的人，教育應該培養什麼樣的人
第乙個人就是盧剛 1991年11月1日就讀於美國愛荷華大學的中國博士留學生盧剛開槍射殺了3位教授和副校長安 柯萊瑞以及一位和盧剛同時獲得博士學位的中國留學生山林華，在槍殺五人之後，盧剛隨即當場飲彈自盡的 事件 第二位是馬加爵 第三位是韓寒 第四位是我們省一所重點中學的乙個學生的事情，也是乙個真實案例...
你認為中國孩子到底缺少什麼樣的教育？
中國孩子缺少乙個實踐教育，很多的孩子只知道紙上談兵。不知道真實的事情，一到事情就是特別慘的，非常的不好的。我覺得缺少一定的道德教育，心理問題沒有得到一定的解決，會引發很多的麻煩。我認為中國的孩子缺乏同情心教育，人生觀 世界觀和價值觀的教育也欠缺。他們還缺乏心理教育。你認為現在孩子最缺少哪種教育？我覺...
到底什麼是教育？到底什麼是成功的教育？教育是盲目的嗎？教育是商業化的嗎？應試教育進化成商業教育了嗎
要解決中國教育就要從根本制度上去改變，把教育當成一項事業來發展，而不是產業化！但如今，教育產業化讓部分利益集團嚐到了甜頭，所以千方百計阻止教育的改革，因此中國教育改革的路還很漫長啊！個人的感悟是教育不僅要是知識的傳授，更是道德理念的深入，技能的培養，在教育的過程中，應該注重學生技能的培養，比如上電腦...